中小学教育资源及组卷应用平台
部编版语文六年级《鲁滨孙漂流记》第二课时教学设计
教材来源：小学六年级《语文》部编版
内容来源：小学六年级《语文（下册）》第二组
教学主题：外国名著
课 时：3课时 第2课时
授课对象：六年级学生
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
基于识字写字：有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、憧憬、向往、同情等感受。
基于口语交际：在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
2.学情分析
基于识字写字：根据本班学生情况，学习每篇课文时都要分类整理生字词，本课中形近字：货、贷；籍、藉；多音字：畜 ；易错字：覆，继续强调字的间架结构
基于阅读：本单元的三篇课文都是外国名著，对学生来说时代比较久远，这些故事也都有一定的时代背景。不同国家之间的文化差异会进一步加大学生阅读理解的难度，因此在教学时重点要放在引导学生了解作品的主要内容，把握人物形象，不要过度拓展相关资料，也不要过度解读。
基于口语交际：学生能认真倾听，把握主要内容，说出自己的感受和想法，但达到具体生动有一定难度。
3. 教材分析《鲁滨逊漂流记》这篇课文是由梗概和节选组成。第一部分是梗概，概括的介绍了这部小说的内容。节选部分重点内容时鲁滨逊 严酷环境中的心理斗争，体现了鲁滨逊冷静、积极乐观、具有辩证思维的优秀品质。
评价任务
1. 能够借助默读课文，圈划批注等方法概括鲁滨逊遇到的困难和应对措施（达成目标一）
2. 能够联系生活实际，谈谈对鲁滨逊遇到困难解决困难的体会，（达成目标一）
3. 能够发现鲁滨逊记录幸与不幸对他产生的作用，说一说这样做的好处（达成目标二）
课题 鲁滨逊漂流记 单元 第二单元 学科 语文 年级 六
学习 目标 默读节选部分，概括鲁滨逊初到荒岛时的困难，体会鲁滨逊的积极乐观的人生态度感受“幸与不幸”记录的方式的好处，尝试自己运用
教学环节 教学活动 评价要点
导入新课 活动一复习导入（课件1） 今天，继续来学习《鲁滨逊漂流记》，还记得梗概部分主要写了什么内容吗？ 是的，梗概部分写了鲁滨逊由于流落荒岛，而不得不建房定居，驯养培育，偶然救下星期五，在机缘巧合之下救下船长得以回国，这么几件事。
了解背景初读梗概 活动一：精读课文，体会情感 接下来请同学们浏览节选部分，对照梗概：你能判断出节选在小说的哪个部分吗？是的，节选部分的内容对应的是流落荒岛部分。那节选部分在表达方式上与梗概相比，有什么不同之处呢？（思考片刻，发到屏幕区里。）通过浏览课文，抓住不同之处，我们可以发现精彩片段是用第一人称描写“我”的所见所闻，所想所做之事，其中有大量的心理描写，增强了小说的真实性。这个怎么理解呢？ 举个简单的例子，你愿意相信人家转述的话，还是当事人直接给你说的话。是一样的道理。在鲁滨逊的自述中， 他遇到了哪些困难呢？遇到困难之后他又是如何应对的？ 请同学们默读节选片段，圈划关键句和关键词，批注，完成表格。（批注完毕后，请将照片发到屏幕区里） 我们一起来看这几位同学的批注， 你们有不同意见吗？如果有，请发到屏幕区里。 这几位同学通过画关键句，找关键词，随手批注的方法，概括了鲁滨逊所遇到的困难和应对方法，那还没有完成批注的同学，跟着老师一起再来找一找。从这一段中，我们找到关键句：由于没有本子和墨水，我将无法估算日子，甚至分不清休息日和工作日。 这是他遇到的第一个困难：无法估算日子； 那他是如何解决的呢？从“为了避免这种情况”我们可以得知，他想出了办法，用刀刻杆留痕，记录时间。在这种境遇下，鲁滨逊能够利用仅有的工作，想出办法，来分辨时间，分辨休息日和工作日。那现在因为疫情没法出门，有的同学却浑浑噩噩，不知道天亮天黑、以各种理由拒绝学习，这样一对比，是不是有些惭愧呢？ B. 从“尽管我收罗了很多，但还是缺少”可以得知他缺乏物资，但幸运的时他在船上取出了不少东西，也算是聊胜于无吧。C .来到15段，我们从第一句话能够发现，他又遇到了困难，没有工作建住所，所以他花费了近一年的功夫用木棒、铁撬棒来建。 D． 当然，从他的前几段语言中，我们能感受到一种孤独，寂寞的情绪，这从这几个自然段中的句子能够看出来，还有一个最大的困难，那就是孤独，寂寞，忧伤的心境，那他又是如何解决的呢？ 他开始记录，调整。 同学们，根据刚才的梳理，我们整理出一份表格，反映出鲁滨逊遇到困难又解决困难，从而我们也能概括出节选部分的主要内容，就是——从鲁滨逊遇到问题，就解决问题的行为来看，对你有什么启发呢？ 请联系自己最近的生活实际，来谈一谈，你可以发语音，也可以打字。3分钟的时间，老师等着你们。活动二： 梳理心态变化，感悟人物与形象同学们能够结合自己的生活来谈自己的体会，那想必作者塑造这样一个人物也起到了一定的作用。人啊，是最害怕孤独和寂寞的，这次疫情，相信同学们也深深的感受到能够见面聊天，上课是多么幸福的一件事情了吧。那么鲁滨逊独自生活在荒岛上长达28年之久，面对沮丧和孤独，她是如何做的呢？ 通过读这一段，我们可以知道他记录了自己的幸与不幸，那他为什么要记录自己所遇到的幸与不幸？这对对鲁滨逊起到了什么作用？（请自读幸与不幸，将你的思考发到屏幕区里）是的，鲁滨逊的这种将好处与坏处对照的记录方式，帮助他意识到自己的处境，同时也寻找到快乐和安慰，也给了他面对现实的勇气和战胜困难的信心。其实，在我们的生活中，也应该要这样来看待事物，从不同角度，分析事物的两面性，能够帮助我们更快的找到解决办法。 能够借助默读课文，圈划批注等方法概括鲁滨逊遇到的困难和应对措施（达成目标一） 能够联系生活实际，谈谈对鲁滨逊遇到困难解决困难的体会，（达成目标一） 能够发现鲁滨逊记录幸与不幸对他产生的作用，说一说这样做的好处（达成目标二）
课堂小结 那今天的第一个家庭作业就是： 将最近的疫情、和网课生活，运用这种方法，像鲁滨逊一样把好处和坏处列出来。思考：课后第3题，自行批注。
板书 鲁滨逊漂流记 遇到困难——解决困难：（积极乐观） 沮丧、忧伤 记录“幸与不幸”
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
(共7张PPT)
还记得梗概部分的主要内容吗？
《鲁滨逊漂流记》
概括总结
用小标题的方式概括主要内容
建房定居
流落荒岛
畜养培育
救星期五
救船长，回国
第三人称
第一人称
“ 梗概”部分用第三人称的口吻，按照时间顺序概括性的记叙了鲁滨逊在荒岛上经历的事件；“节选”部分则是用第一人称，以自述的方式描写了“我”的所见所闻，其中有大量的心理描写，增强了小说的真实性，拉近了作者与读者的关系 。
困难 应对方法 主要内容
没法估算日子
用原始工具自己建
没有住所
记录“幸与不幸”，尽可能的安慰自己
沮丧、忧伤
从船上搜罗一些物品
没有物资
用刀刻杆留痕记录时间
鲁滨逊流落到荒岛，用刀刻痕记录时间，从船上搜罗物资，开始自己建住所，并对自己的情形和环境做理性思考。
节选部分主要写了什么？
提示：默读节选部分的内容，圈画关键句，进行批注，找到困难和方法，完成表格。
鲁滨逊的行为让我受到了启发，我想到在生活中……
自读“幸与不幸”
1. 他为什么要记录“幸与不幸？‘’这对鲁滨逊起到了什么作用？
家庭作业
最近疫情爆发对你的生活是不是造成了困扰呢？ 网课对你来说是好是坏？ 请像鲁滨逊一样将你的烦恼用
好处和坏处作对比的方式记录下来吧。拍照
3. 整理课堂笔记，拍照
