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部编版语文二年级教学设计
课题 14、《小马过河》 单元 第五单元 学科 语文 年级 二年级
学习目标 会认14个生字，会写8个生字。分角色、有感情地朗读课文，理解课文内容。理解老马对小马说的话，懂得要在实践中学习的道理。
重点 会认14个生字，会写8个生字。
难点 理解老马对小马说的话，懂得要在实践中学习的道理。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们，我们看一幅图片，谁来说一说图上画的是什么？（小马过河）今天，我们一起来学习第14课《小马过河》（板书课题） 认真看图片，回答问题。 图片导入，激发学生的学习兴趣。
讲授新课 初读感知自读提示：正确、流利、有感情地朗读课文想一想本文写了什么内容？检查生字词自由读小组赛读开火车读齐读识字游戏我会写愿、意、麦、该、伯、刻、突、掉（1）请学生观察字形，想办法识记字形。（2）交流识记字形的方法，鼓励学生自主识字。4、多音字坊 没再读课文1.一心想帮妈妈驶麦子到磨坊去的小马遇到了什么困难？（1）指名介绍。（一条河挡住了去路，小马不知河水的深浅，妈妈又不在身边，他十分为难）（2）教师导读：对于小马要过河，老牛和松鼠有什么不同的意见 2.学习读课文第4、5自然段。（1）动笔画出老牛和松鼠对小马说的话。（2）指名反馈，引导理解老牛与松鼠对小马过河的不同意见。①老牛认为：水很浅，刚没小腿，能过去。②松鼠认为：水深得很，昨天淹死了他的一个伙伴。（3）学生有感情地分角色朗读课文第4、5自然段。3.小结过渡：老马和松鼠的说法完全相反，小马不知道该听谁的，只好跑回家去问妈妈。4.指名分角色读课文第6、7自然段。（1）讨论：妈妈有没有直接告诉小马能不能过河？（2）学生自由发言，弄清老马并没有直接告诉小马能不能过河，而是在了解了事情的经过后让小马亲自去试一试。（3）学生分角色有感情地朗读课文第6、7自然段。（读出小马的难为情，老马的亲切开导)5.教师追问：听完妈妈的话后，小马是怎么做的？结果呢？（1）学生默读课文最后一个自然段。（2）了解小马的行为：跑到河边，不再光听松鼠的劝告，而是下了河，小心地蹚到了对岸。（3）认识小马的发现：河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。（4）学生有感情地分角色朗读课文最后一个自然段。6. 你同意下面的说法吗？说说你的理由。河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。小马向很多人请教，是对的。别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。 什么事都要自己尝试，别人的话不可信。7.试着用上下面的词语，讲讲这个故事。 马棚 愿意 磨坊驮 挡住 为难 突然 拦住 吃惊难为情 动脑筋 小心 自读课文，思考问题。学习生字，说一说自己的识字方法。读课文，思考问题。想一想。说一说 认读词语，读准字音，帮助学生了解故事大概，为进一步学习语文打下基础。提出问题，教师引导，步步深入，引导学生逐步。锻炼学生文章的概括能力和口语表达能力。
课堂小结 一条小河，一句鼓励，一次尝试，小马在实践中获得了宝贵的经验。生活中，我们也会遇到无数条这样的小河，我们应学着多动脑筋，多想办法，不要只听信他人，自己要勇于实践。
板书 小马过河 遇事勤动脑 实践出真知
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14、《小马过河》同步练习
一、看拼音写词语。
yuàn yì mài zi lì kè
（ ） （ ） （ ）
tū rán yīng gāi bó bo
（ ） （ ） （ ）
二、比一比，再组词。
该（ ） 掉（ ） 原（ ）
刻（ ） 桌（ ） 愿（ ）
三、在括号内填上合适的量词。
一（ ）河 一（ ）马 一（ ）松鼠
一（ ）事情 一（ ）麦子 一（ ）牛
阅读
羊妈妈收菜
羊妈妈带着小羊到菜园去收菜。
他们走到萝卜地里。羊妈妈拔了一个萝卜。小羊要吃萝卜叶子。羊妈妈说：“萝卜的根最好吃。”
他们走到白菜地里。羊妈妈拔了一棵小白菜。小羊要吃白菜的根。羊妈妈说：“白菜的叶子才好吃呢！”
他们走到西红柿地里。小羊要吃西红柿的叶子。羊妈妈说：“要吃西红柿的果实呀！”
1.这篇短文有（ ）段话。
2.羊妈妈带着小羊到了哪些地方？
（1）___________________________________________；21教育网
（2）__________________________________________；
（3）_________________________________________。21cnjy.com
3.读了短文，我知道了：
（1）西红柿的（ ）好吃。
（2）萝卜的（ ）好吃。
（3）白菜的（ ）好吃。
参考答案：
一、愿意 麦子 立刻 突然 应该 伯伯
二、 应该 掉色 原来
立刻 桌子 心愿
条 匹 只 件 袋/粒 头
四、1.4
2.（1）萝卜地里 （2）白菜地里 （3）西红柿地里
3.（1）果实 （2）根 （3）叶子
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部编版 二年级下
14、《小马过河》
新知导入
自读提示：
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、想一想课文写了什么内容？
我会读
tuó mò fáng dǎng bó
驮 到 磨 坊 挡 住 伯 伯
qiǎn tū li ài tí jì
深 浅 突 然 哩 唉 前 蹄 既 然
马
小
过
河
棚
驮
磨
坊
挡
伯
浅
刻
突
哩
唉
试
蹄
既
新知讲解
愿
yuàn
部首：心
组词：愿意 情愿
造句：我们愿意为祖国的事业奋斗终身。
音序：Y
结构:上下
我会写
意
yì
部首：心
组词：意图 好意
造句：我本来是一番好意，却遭到他的误解。
音序：Y
结构:上下
麦
mài
部首：麦
组词：小麦 麦田
造句：小麦是北方的主要农作物。
音序：M
结构:独体字
该
gāi
部首：讠
组词：应该 该当
造句：我们应该虚心接受别人善意的批评。
音序：G
结构:左右
伯
bó
部首：人
组词：生命 性命
造句：生命是有限的，而为人民服务是无限的。
音序：M
结构:上下
刻
kè
部首：刂
组词：立刻 即刻
造句：地震发生后，抢险人员立刻奔赴灾区。
音序：K
结构:左右
突
tū
部首：穴
组词：突然 突发
造句：一阵狂风吹来，平静的海面突然翻起了波浪。
音序：T
结构:上下
掉
diào
部首：扌
组词：掉下 掉泪
造句：忽然，从阳台上掉下一个花盆来。
音序：D
结构:左右
多音字
没
坊
fāng （街 坊）
fáng （磨 坊）
méi (没 有)
mò （淹 没）
朗读课文，并思考下面的问题：
一心想帮妈妈驮麦子到磨坊去的小马遇到了什么困难？
一条河挡住了去路，小马不知河水的深浅，妈妈又不在身边，他十分为难。
①老牛认为：水很浅，刚没小腿，能过去。
②松鼠认为：水深得很，昨天淹死了他的一个伙伴。
对于小马要过河，老牛和松鼠有什么不同的
意见 动笔画出老牛和松鼠对小马说的话。
讨论：妈妈有没有直接告诉小马能不能过河？
妈妈并没有直接告诉小马能不能过河，而是在了解了事情的经过后让小马亲自去试一试。
听完妈妈的话后，小马是怎么做的？结果呢？
跑到河边，不再光听松鼠的劝告，而是
下了河，小心地蹚到了对岸。
课堂练习
你同意下面的说法吗？说说你的理由。
河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。
小马向很多人请教，是对的。
别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。
什么事都要自己尝试，别人的话不可信。
拓展提高
试着用上下面的词语，讲讲这个故事。
马棚 愿意 磨坊
驮 挡住 为难
突然 拦住 吃惊
难为情 动脑筋 小心
课堂总结
一条小河，一句鼓励，一次尝试，小马在实践中获得了宝贵的经验。生活中，我们也会遇到无数条这样的小河，我们应学着多动脑筋，多想办法，不要只听信他人，自己要勇于实践。
板书设计
14、小马过河
遇事勤动脑
实践出真知
作业布置
把今天学到的故事讲给爸爸妈妈听
谢谢
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