2019-2020学年数学新人教A版必修3学案：1.2.2条件语句Word版含答案
文档属性
| 名称 | 2019-2020学年数学新人教A版必修3学案：1.2.2条件语句Word版含答案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教新课标A版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-06 10:50:38 | ||
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文档简介
高一数学必修3导学案 主备人: 备课时间: 备课组长:
1.2.2条件语句
授课日期: 姓名: 班级: 编号
学习目标:
知识与技能：通过实例掌握条件语句的格式及程序框图的画法、程序的编写.
过程与方法：充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法；
情感态度与价值观：培养创新意识和数学应用意识，提高学习数学的兴趣并注意在小组合作学习中培养学生的合作精神
教学重点: 条件语句的步骤、结构及功能．
教学难点: 使用条件语句表示选择结构．
使用说明及学法指导:
1、限定45分钟完成，先阅读教材25—28页，然后仔细审题，认真思考、独立规范作答。
2、不会的，模棱两可的问题标记好。
3、对小班学生要求完成全部问题，实验班完成90℅以上，平行班完成60℅以上
知识链接：
程序框图中条件结构的两种形式：
学习过程：自主探究阅读教材25---28页内容，回答问题
A问题1：指出条件语句的格式与功能？
A问题2：指出两种条件语句的相同点与不同点？
B例1编写一个程序，求实数x的绝对值。
完成算法问题的基本步骤
1.认真分析，画出框图；
2.根据框图，编写程序；
3.使用计算机或计算器进行程序调试。
B例2编写程序,输入一元二次方程的系数,输出方程的实数根
B例3编写程序，使任意输入的3个整数按从大到小的顺序输出.
六、达标训练
B1、“符号函数”的定义为，试编写程序输入的值，输出的值。
B2、读程序，说明程序的运行过程。
INPUT “please input an integer:”;x
IF x>9 AND x<100 THEN
a=x10
b=x MOD 10
x=10*b+a
PRINT x
END IF
END
B3、编写一个程序，判断任意输入的整数的奇偶性。
B4、闰年是指定能被4整除但不能被100整除，或者能被400整除的年份，编写一个程序，判断输入的年份是否为闰年。
总结评价：
学后反思、自查自纠：
【金玉良言】行动和不满足是进步的第一必需品！
05：条件语句
问题1：
（1）IF—THEN—ELSE语句；
（2）IF—THEN语句。
IF—THEN—ELSE语句
IF—THEN—ELSE语句的一般格式为图1，对应的程序框图为图2。
图1 图2
IF—THEN语句
IF—THEN语句的一般格式为图3，对应的程序框图为图4。
问题2：相同点: 在IF—THEN—ELSE语句中，“条件”表示判断的条件，“语句1”表示满足条件时执行的操作内容；“语句2”表示不满足条件时执行的操作内容；END IF表示条件语句的结束。在IF—THEN语句中, “条件”表示判断的条件；“语句”表示满足条件时执行的操作内容，条件不满足时，结束程序；END IF表示条件语句的结束。
不同点:在IF—THEN—ELSE语句中，计算机在执行时，首先对IF后的条件进行判断，如果条件符合，则执行THEN后面的语句1；若条件不符合，则执行ELSE后面的语句2。
在IF—THEN语句中, 计算机在执行时首先对IF后的条件进行判断，如果条件符合就执行THEN后边的语句，若条件不符合则直接结束该条件语句，转而执行其它语句。
例1：教材25页
例2：教材27页
例3：教材27页
达标训练：略
1.2.2条件语句
授课日期: 姓名: 班级: 编号
学习目标:
知识与技能：通过实例掌握条件语句的格式及程序框图的画法、程序的编写.
过程与方法：充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法；
情感态度与价值观：培养创新意识和数学应用意识，提高学习数学的兴趣并注意在小组合作学习中培养学生的合作精神
教学重点: 条件语句的步骤、结构及功能．
教学难点: 使用条件语句表示选择结构．
使用说明及学法指导:
1、限定45分钟完成，先阅读教材25—28页，然后仔细审题，认真思考、独立规范作答。
2、不会的，模棱两可的问题标记好。
3、对小班学生要求完成全部问题，实验班完成90℅以上，平行班完成60℅以上
知识链接：
程序框图中条件结构的两种形式：
学习过程：自主探究阅读教材25---28页内容，回答问题
A问题1：指出条件语句的格式与功能？
A问题2：指出两种条件语句的相同点与不同点？
B例1编写一个程序，求实数x的绝对值。
完成算法问题的基本步骤
1.认真分析，画出框图；
2.根据框图，编写程序；
3.使用计算机或计算器进行程序调试。
B例2编写程序,输入一元二次方程的系数,输出方程的实数根
B例3编写程序，使任意输入的3个整数按从大到小的顺序输出.
六、达标训练
B1、“符号函数”的定义为，试编写程序输入的值，输出的值。
B2、读程序，说明程序的运行过程。
INPUT “please input an integer:”;x
IF x>9 AND x<100 THEN
a=x10
b=x MOD 10
x=10*b+a
PRINT x
END IF
END
B3、编写一个程序，判断任意输入的整数的奇偶性。
B4、闰年是指定能被4整除但不能被100整除，或者能被400整除的年份，编写一个程序，判断输入的年份是否为闰年。
总结评价：
学后反思、自查自纠：
【金玉良言】行动和不满足是进步的第一必需品！
05：条件语句
问题1：
（1）IF—THEN—ELSE语句；
（2）IF—THEN语句。
IF—THEN—ELSE语句
IF—THEN—ELSE语句的一般格式为图1，对应的程序框图为图2。
图1 图2
IF—THEN语句
IF—THEN语句的一般格式为图3，对应的程序框图为图4。
问题2：相同点: 在IF—THEN—ELSE语句中，“条件”表示判断的条件，“语句1”表示满足条件时执行的操作内容；“语句2”表示不满足条件时执行的操作内容；END IF表示条件语句的结束。在IF—THEN语句中, “条件”表示判断的条件；“语句”表示满足条件时执行的操作内容，条件不满足时，结束程序；END IF表示条件语句的结束。
不同点:在IF—THEN—ELSE语句中，计算机在执行时，首先对IF后的条件进行判断，如果条件符合，则执行THEN后面的语句1；若条件不符合，则执行ELSE后面的语句2。
在IF—THEN语句中, 计算机在执行时首先对IF后的条件进行判断，如果条件符合就执行THEN后边的语句，若条件不符合则直接结束该条件语句，转而执行其它语句。
例1：教材25页
例2：教材27页
例3：教材27页
达标训练：略