北师大版七年级生物下册第4单元第十一章《第2节 尿的形成与排出》第2课时教学设计
文档属性
| 名称 | 北师大版七年级生物下册第4单元第十一章《第2节 尿的形成与排出》第2课时教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-03 19:05:57 | ||
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文档简介
《第2节 尿的形成与排出》第2课时
珠海市斗门实验中学 欧汝颜
●教学内容
《尿的形成与排出》是北师大版七年级下册第四单元第11章第2节的内容。本教学设计是该节的第二课时，主要内容是让学生学习尿的形成与排出过程，了解泌尿系统的卫生知识，使学生树立健康意识，提高自身保健能力。
●学生分析
尿的形成和排出其实是我们每天都在进行着的事情，但具体是怎样的？学生知其然而不知其所以然。学生愿意好好学习这个平常而又尴尬的问题吗？如何把这一抽象的生理过程具体化地呈现在学生面前，让他们轻松地学？教师要借助信息技术，通过游戏的方式，理论联系实际，提高学生对问题的认识。
●设计思想
在新课程理念的指导下，采用信息技术可以大大地提高教学效果。故本节课大量地引入FLASH动画、录像、图片等，把一个个抽象的问题具体地呈现在学生面前。课件制作精美，充分体现信息技术的优势。在教学过程中，采用讨论法、游戏法、归纳法、谈话法等多种方法，引导学生积极参与、乐于探究、合作学习，培养学生的科学分析能力、逻辑思维能力及语言表达能力等等，让学生获得学习的成功感。在教学组织上，教师起组织者和引导者的作用，巧设问题，激发学生学习的兴趣，充分体现学生的主体地位。
●教学目标
1、知识与技能：
（1）学习尿液形成和排出的过程，了解泌尿系统的卫生知识，培养学生应用学过的知识分析有关健康问题的能力。
（2）通过小组讨论交流，培养学生的语言表达能力、研究性学习的能力及合作精神。
（3）通过对血浆、原尿以及尿液成分的分析比较，培养学生根据实验数据进行科学分析的能力。
（4）让学生收集有关尿毒症的资料，培养学生收集处理资料的能力。
2、过程与方法：
着重突出“主动、探究、合作”的学习方式，通过自主学习、合作交流、分析讨论、收集资料等手段，利用多媒体辅助教学，设计为竞赛形式，使枯燥的知识趣味化，让学生在愉快的氛围中全面地接受新知。给学生提供充分的学习机会，引导学生自主地投入。
3、情感态度与价值观：
（1）通过问题的创设、理论联系实际，使学生能学有所用。
（2）通过学习使学生提高自身保健能力，形成良好的卫生习惯，树立健康意识。
●教学重点
尿的形成过程
●教学难点
1、肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。
2、尿液形成过程中的物质变化。
●课时设计
本课例的课时设计为1课时
●教学流程图
教学过程
教学内容
教学环节
活动
时间
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
创设情境：
炎热的夏天我们会喝大量水，水喝多了会带来什么麻烦？
引出课题。
动
画
导
入
2
分
钟
1、播放动画——小朋友尿尿。
2、课件显示课题。
观看，思考，与教师互动。
抓住学生喜欢看动画片这一心理特点，以flash动画导入，引起学生兴趣，激发求知欲。
泌
尿
系
统
的
组
成
温
故
而
知
新
1
分
钟
1、课件显示图片：
提问：泌尿系统是由哪些器官组成？
2、对回答学生作出肯定性评价，鼓励学生。
学生观看，思考回答：肾脏、输尿管、膀胱、尿道
复习旧知，为新知铺垫。
尿
的
形
成
自
主
学
习
新
知
20
分
钟
1、课件显示自学提纲及肾单位中尿的形成动画。
2、主持齐来参与活动，引导学生解决自学提纲的问题。
3、提问：尿的形成过程是怎样的？
4、帮我释疑，引导学生分析解决问题。
5、播放《尿的形成与排出》录像。
1、根据自学提纲，自主学习、合作交流。
2、11位同学上台参与游戏，在座的同学注意台上的同学有没有出错，举手纠正。分组竞赛。
3、小结尿的形成过程：（1）、肾小球的滤过作用，形成原尿
2）、肾小管的重吸收作用，形成尿液
4、做小医生，讨论分析解决问题。
5、认真观看录像，思考回答问题。
1、把学习主动权交给学生，发挥团结合作精神。
2、在游戏中乐于探究、解决问题，符合由感性认识上升到理性认识的认知规律。
3、提高学生总结归纳能力。
4、让学生学以致用，培养科学分析的能力。
5、巩固尿的形成过程并引入尿的排出。
教学内容
教学环节
活动
时间
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
尿
的
排
出
精
要
点
拨
4
分
钟
多媒体显示flash动画：尿的排除过程
提问：
1、尿是怎样排出体外的呢？
2、为什么尿的形成过程是连续的，而尿的排出却是间歇的？
3、人是不是一旦产生尿意就马上排尿？
4、排尿有什么意义呢？
思考、回答，与教师互动：
1、肾脏→输尿管→膀胱→尿道→体外2、膀胱有暂时储存尿液的功能
3、不，正常情况下尿液在神经系统的支配下才会排出。
4、排出废物；调节人体水分和无机盐的含量，维持细胞的正常功能。
学生无法看到尿液在身体的变化过程，用flash动画把尿的排除过程既简单又明了地呈现在学生面前，把抽象的问题具体化，有利于学生的理解好掌握。巧设问题，激发学生学习的兴趣，充分体现学生的主体地位。
尿毒症
1、定义
2、症状
3、治疗
课
外
拓
展
3
分
钟
介绍尿毒症的定义、症状
展示收集的资料：
（1）肾透析
（2）肾移植
培养学生收集处理资料的能力。
泌
尿
系
统
的
卫
生
关
注
健
康
3
分
钟
引导学生：看来这尿毒症不是有钱就可以治好的，更糟糕的是遭受病魔的折磨、同时让家人背负沉重的负担。为了家人、为了自己，我们应该怎样注意泌尿系统的卫生？
热烈地讨论，积极举手回答：
1、适量饮水
2、及时排尿
3、注意尿道外口的清洁卫生
以尿毒症这一严重的疾病引起学生的高度重视，使学生关注健康，提高自身保健能力，形成良好的卫生习惯。
教学内容
教学环节
活动
时间
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
总
结
归
纳
回
顾
整
理
3
分
钟
1、提问：这节课你学习了哪些知识点?除此之外，还有什么收获？
2、课件显示知识点：
与教师互动，积极发言，理清思路。
帮助学生对所学的知识进行归纳总结。
玩
百
万
富
翁
游
戏
游
戏
结
束
本
课
8
分
钟
1、充当主持人，组织学生进行百万富翁游戏。
2、教师要对本节课所有学生的活动给予肯定性的评价。
分组比赛，积极抢答。
虽然这是没有奖金的 “百万富翁”游戏，但学生的高涨热情不减。在竞赛游戏中获得学习的成功感，做知识的百万富翁。
●教学反思：
本节课引入较多的FLASH动画、录像、图片等，课件制作精美，充分体现信息技术的优势。特别是“尿的形成”和“尿的排出过程”两个动画，把抽象的知识具体化，使学生更容易理解和掌握。在教学过程中，以齐来参与活动的形式贯穿整节课，引导学生积极参与、乐于探究、合作学习，尤其是众所周之的“百万富翁”游戏，让学生获得学习的成功感。在教学组织上，教师起组织者和引导者的作用，巧设问题，激发学生学习的兴趣，体现学习过程中学生的主体地位。通过收集资料，调动学生学习的积极性。在自主学习和讨论交流过程中，学生的科学分析能力、观察能力、逻辑思维能力及语言表达能力也得到提高。
珠海市斗门实验中学 欧汝颜
●教学内容
《尿的形成与排出》是北师大版七年级下册第四单元第11章第2节的内容。本教学设计是该节的第二课时，主要内容是让学生学习尿的形成与排出过程，了解泌尿系统的卫生知识，使学生树立健康意识，提高自身保健能力。
●学生分析
尿的形成和排出其实是我们每天都在进行着的事情，但具体是怎样的？学生知其然而不知其所以然。学生愿意好好学习这个平常而又尴尬的问题吗？如何把这一抽象的生理过程具体化地呈现在学生面前，让他们轻松地学？教师要借助信息技术，通过游戏的方式，理论联系实际，提高学生对问题的认识。
●设计思想
在新课程理念的指导下，采用信息技术可以大大地提高教学效果。故本节课大量地引入FLASH动画、录像、图片等，把一个个抽象的问题具体地呈现在学生面前。课件制作精美，充分体现信息技术的优势。在教学过程中，采用讨论法、游戏法、归纳法、谈话法等多种方法，引导学生积极参与、乐于探究、合作学习，培养学生的科学分析能力、逻辑思维能力及语言表达能力等等，让学生获得学习的成功感。在教学组织上，教师起组织者和引导者的作用，巧设问题，激发学生学习的兴趣，充分体现学生的主体地位。
●教学目标
1、知识与技能：
（1）学习尿液形成和排出的过程，了解泌尿系统的卫生知识，培养学生应用学过的知识分析有关健康问题的能力。
（2）通过小组讨论交流，培养学生的语言表达能力、研究性学习的能力及合作精神。
（3）通过对血浆、原尿以及尿液成分的分析比较，培养学生根据实验数据进行科学分析的能力。
（4）让学生收集有关尿毒症的资料，培养学生收集处理资料的能力。
2、过程与方法：
着重突出“主动、探究、合作”的学习方式，通过自主学习、合作交流、分析讨论、收集资料等手段，利用多媒体辅助教学，设计为竞赛形式，使枯燥的知识趣味化，让学生在愉快的氛围中全面地接受新知。给学生提供充分的学习机会，引导学生自主地投入。
3、情感态度与价值观：
（1）通过问题的创设、理论联系实际，使学生能学有所用。
（2）通过学习使学生提高自身保健能力，形成良好的卫生习惯，树立健康意识。
●教学重点
尿的形成过程
●教学难点
1、肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。
2、尿液形成过程中的物质变化。
●课时设计
本课例的课时设计为1课时
●教学流程图
教学过程
教学内容
教学环节
活动
时间
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
创设情境：
炎热的夏天我们会喝大量水，水喝多了会带来什么麻烦？
引出课题。
动
画
导
入
2
分
钟
1、播放动画——小朋友尿尿。
2、课件显示课题。
观看，思考，与教师互动。
抓住学生喜欢看动画片这一心理特点，以flash动画导入，引起学生兴趣，激发求知欲。
泌
尿
系
统
的
组
成
温
故
而
知
新
1
分
钟
1、课件显示图片：
提问：泌尿系统是由哪些器官组成？
2、对回答学生作出肯定性评价，鼓励学生。
学生观看，思考回答：肾脏、输尿管、膀胱、尿道
复习旧知，为新知铺垫。
尿
的
形
成
自
主
学
习
新
知
20
分
钟
1、课件显示自学提纲及肾单位中尿的形成动画。
2、主持齐来参与活动，引导学生解决自学提纲的问题。
3、提问：尿的形成过程是怎样的？
4、帮我释疑，引导学生分析解决问题。
5、播放《尿的形成与排出》录像。
1、根据自学提纲，自主学习、合作交流。
2、11位同学上台参与游戏，在座的同学注意台上的同学有没有出错，举手纠正。分组竞赛。
3、小结尿的形成过程：（1）、肾小球的滤过作用，形成原尿
2）、肾小管的重吸收作用，形成尿液
4、做小医生，讨论分析解决问题。
5、认真观看录像，思考回答问题。
1、把学习主动权交给学生，发挥团结合作精神。
2、在游戏中乐于探究、解决问题，符合由感性认识上升到理性认识的认知规律。
3、提高学生总结归纳能力。
4、让学生学以致用，培养科学分析的能力。
5、巩固尿的形成过程并引入尿的排出。
教学内容
教学环节
活动
时间
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
尿
的
排
出
精
要
点
拨
4
分
钟
多媒体显示flash动画：尿的排除过程
提问：
1、尿是怎样排出体外的呢？
2、为什么尿的形成过程是连续的，而尿的排出却是间歇的？
3、人是不是一旦产生尿意就马上排尿？
4、排尿有什么意义呢？
思考、回答，与教师互动：
1、肾脏→输尿管→膀胱→尿道→体外2、膀胱有暂时储存尿液的功能
3、不，正常情况下尿液在神经系统的支配下才会排出。
4、排出废物；调节人体水分和无机盐的含量，维持细胞的正常功能。
学生无法看到尿液在身体的变化过程，用flash动画把尿的排除过程既简单又明了地呈现在学生面前，把抽象的问题具体化，有利于学生的理解好掌握。巧设问题，激发学生学习的兴趣，充分体现学生的主体地位。
尿毒症
1、定义
2、症状
3、治疗
课
外
拓
展
3
分
钟
介绍尿毒症的定义、症状
展示收集的资料：
（1）肾透析
（2）肾移植
培养学生收集处理资料的能力。
泌
尿
系
统
的
卫
生
关
注
健
康
3
分
钟
引导学生：看来这尿毒症不是有钱就可以治好的，更糟糕的是遭受病魔的折磨、同时让家人背负沉重的负担。为了家人、为了自己，我们应该怎样注意泌尿系统的卫生？
热烈地讨论，积极举手回答：
1、适量饮水
2、及时排尿
3、注意尿道外口的清洁卫生
以尿毒症这一严重的疾病引起学生的高度重视，使学生关注健康，提高自身保健能力，形成良好的卫生习惯。
教学内容
教学环节
活动
时间
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
总
结
归
纳
回
顾
整
理
3
分
钟
1、提问：这节课你学习了哪些知识点?除此之外，还有什么收获？
2、课件显示知识点：
与教师互动，积极发言，理清思路。
帮助学生对所学的知识进行归纳总结。
玩
百
万
富
翁
游
戏
游
戏
结
束
本
课
8
分
钟
1、充当主持人，组织学生进行百万富翁游戏。
2、教师要对本节课所有学生的活动给予肯定性的评价。
分组比赛，积极抢答。
虽然这是没有奖金的 “百万富翁”游戏，但学生的高涨热情不减。在竞赛游戏中获得学习的成功感，做知识的百万富翁。
●教学反思：
本节课引入较多的FLASH动画、录像、图片等，课件制作精美，充分体现信息技术的优势。特别是“尿的形成”和“尿的排出过程”两个动画，把抽象的知识具体化，使学生更容易理解和掌握。在教学过程中，以齐来参与活动的形式贯穿整节课，引导学生积极参与、乐于探究、合作学习，尤其是众所周之的“百万富翁”游戏，让学生获得学习的成功感。在教学组织上，教师起组织者和引导者的作用，巧设问题，激发学生学习的兴趣，体现学习过程中学生的主体地位。通过收集资料，调动学生学习的积极性。在自主学习和讨论交流过程中，学生的科学分析能力、观察能力、逻辑思维能力及语言表达能力也得到提高。