北师大版七年级生物下册第4单元第十一章《第3节 皮肤与汗液分泌》教学设计
文档属性
| 名称 | 北师大版七年级生物下册第4单元第十一章《第3节 皮肤与汗液分泌》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-03 19:12:10 | ||
图片预览
文档简介
第3节 皮肤与汗液分泌教学设计
一、教学目标
1.知识：
(1)说出皮肤的结构组成，并能在生活中正确使用这些术语；
(2)理解皮肤的排泄功能。 2.能力： (1)在教学创设的情境中，培养创新意识和发散思维能力； (2)通过学习切实体会皮肤与日常生活的关系，增加生活常识和技能，并学会将所学知识运用于实际生活，初步培养生活自理能力，养成良好的生活习惯； (3通过课堂中开展的活动，培养快速处理信息，灵活进行口头表达与交流的能力。 3.情感态度与价值观： 通过对皮肤结构和卫生保健知识的学习，关注生活，热爱生活，充分认识生物学在实际生产生活中的重要性，并对学生进行审美教育。 二、教学重点
“皮肤的结构”，
三、教学难点
“皮肤的排泄功能”
四、教学过程
【新课导入】出示一些图片，提出问题有人肤白胜雪，有人皮黑似炭，人体的肤色为何会有不同?长“青春痘”是什么原因?人为何会出汗?(一连串发问，引起学生思考)这些无疑都与皮肤结构有关!
[出示学习目标]
1.说出皮肤的结构组成。
2、理解皮肤的排泄功能。
3.通过讨论与交流 ，培养分析问题、解决问题的能力，从中锻炼口头表达能力。
[新课讲授]
一、自主预习
（一）、皮肤的结构（教材P66-67）
1.皮肤由 和 构成。皮肤上有 、 、 、 _____________等附属物。
① 表皮由 组织构成，位于 ；分为________和_____ 。
② 真皮由 组织构成，含有大量的____________ 和 ，真皮内有丰富的毛细血管和感觉神经末梢。
（二）、皮肤的排泄功能（教材P67）
1.汗液的形成是在 中形成的。
汗腺包括 和 。汗腺分泌部细胞从血管中吸收的 、 和 等物质形成了汗液。
2.排汗的意义：
汗液通过导管到达体表被排出同时，也带走体内的 ，使人体出汗后感到凉爽。 ①教师巡视指导； ②小组为代表单位自主预习课本； ③小组为单位回答问题。 请学生对照屏幕上的问题，引导学生对皮肤结构和功能有初步的认识。
二、合作学习
探究一 皮肤的结构和功能
1、小明的皮肤常年暴露在外，接触许多细菌为什么不腐烂呢？
2．小明皮肤表面经常有皮屑脱落，为什么他的皮肤却没有变得越来越薄呢？
3、“一针见血”，这一针是扎到皮肤的哪一层？为什么扎到手会感觉到疼？
4、如果你的朋友为脸上长“青春痘”而烦恼，你能应用你所学知识告诉她长“青春痘”是怎么回事吗？
引出预防青春痘
1、常用温水、含硫香皂洗脸
2、要少吃脂肪和糖类，少吃油炸食品及刺激性食物，多吃水果和蔬菜
3、不要用手挤压
探究二.汗液的形成和排出的过程
夏天上完体育课后同学们都满脸通红，大汗淋漓，为什么会脸红？汗液是如何形成和排出的？
通过合作学习对皮肤的结构和功能有更进一步的认识。
播放视频皮肤的结构和功能，使学生有更直观的认识。
三、课外延伸
展示一些常见皮肤病症状及图片
四、归纳总结
五、学以致用
1. 汗液中不应该有的成分是（ ）
水 B. 无机盐 C. 维生素 D. 尿素
2. 皮肤中能防止体内水分散失的结构是（ ）
A.表皮的角质层 B. 表皮的生发层
C. 真皮层 D. 皮脂腺
3. 老年人的皮肤弹性减弱，与此有关的主要原因是（ ）
A.皮下组织减少
B.皮肤内的脂肪组织减少
C. 真皮的弹性纤维和胶原纤维减弱
D. 皮肤内的肌肉弹性减弱
4．生物体的结构是有层次的，人体的皮肤属于（ ）
A.器官 B.组织 C.系统 D.无法确定
5．人体在炎热的环境下脸部发红，是因为面部皮肤的（ ）
A．色素扩散 B．色素聚集
C．毛细血管收缩 D．毛细血管扩张
作业
完成练习册第11章第三节的内容 板书设计
第三节 皮肤与汗液分泌
一、皮肤的结构
1.表皮 角质层：防止病原体侵入、防止水分蒸发
生发层：分裂产生新细胞
2.真皮：由结缔组织构成，含有大量的弹性纤维和胶原纤维
二、皮肤的功能：保护、排泄、调节体温、感受外界刺激
三、汗液的形成与分泌
教学反思
皮肤是人体最大的器官。由于皮肤在人体分布的位置与结构特点，它具有多种功能。本教材将皮肤作为一种具有排泄功能的器官安排在“人体代谢废物的排出”一章进行介绍，在教学中，教师需要注意以排泄为主线介绍皮肤的结构与功能。有关皮肤的其他知识，可以视教学时间多少灵活安排，如有时间，对皮肤的附属结构和其他功能可以略作介绍。
学生对于本节课学生反应相当好。基本掌握了皮肤结构和汗液的形成与分泌，正确理解了本课的重点和难点，并且在小组活动中锻炼了自身的多种能力，感觉受益匪浅!而对课外拓展部分学生兴趣十足，以致于一下课学生就急切地跑上讲台与教师交流。
通过积极创设多种条件和情境，运用视频展示汗液的形成和分泌，使学生在充分感知的基础上深入理解相关知识，从而牢牢掌握了教学重点，顺利突破教学难点。
当然，正所谓“教学是门遗憾的艺术”这堂课也存在着问题。虽然安排了探究和讨论活动，但有些时候教师的讲授似乎还是偏多，还未真正发挥学生的主体作用，教师还要由原来课堂的权威向学生学习的指导者和组织者的角色继续转变，与学生共同学习，真正成为“平等中的首席”，实现教学相长。
一、教学目标
1.知识：
(1)说出皮肤的结构组成，并能在生活中正确使用这些术语；
(2)理解皮肤的排泄功能。 2.能力： (1)在教学创设的情境中，培养创新意识和发散思维能力； (2)通过学习切实体会皮肤与日常生活的关系，增加生活常识和技能，并学会将所学知识运用于实际生活，初步培养生活自理能力，养成良好的生活习惯； (3通过课堂中开展的活动，培养快速处理信息，灵活进行口头表达与交流的能力。 3.情感态度与价值观： 通过对皮肤结构和卫生保健知识的学习，关注生活，热爱生活，充分认识生物学在实际生产生活中的重要性，并对学生进行审美教育。 二、教学重点
“皮肤的结构”，
三、教学难点
“皮肤的排泄功能”
四、教学过程
【新课导入】出示一些图片，提出问题有人肤白胜雪，有人皮黑似炭，人体的肤色为何会有不同?长“青春痘”是什么原因?人为何会出汗?(一连串发问，引起学生思考)这些无疑都与皮肤结构有关!
[出示学习目标]
1.说出皮肤的结构组成。
2、理解皮肤的排泄功能。
3.通过讨论与交流 ，培养分析问题、解决问题的能力，从中锻炼口头表达能力。
[新课讲授]
一、自主预习
（一）、皮肤的结构（教材P66-67）
1.皮肤由 和 构成。皮肤上有 、 、 、 _____________等附属物。
① 表皮由 组织构成，位于 ；分为________和_____ 。
② 真皮由 组织构成，含有大量的____________ 和 ，真皮内有丰富的毛细血管和感觉神经末梢。
（二）、皮肤的排泄功能（教材P67）
1.汗液的形成是在 中形成的。
汗腺包括 和 。汗腺分泌部细胞从血管中吸收的 、 和 等物质形成了汗液。
2.排汗的意义：
汗液通过导管到达体表被排出同时，也带走体内的 ，使人体出汗后感到凉爽。 ①教师巡视指导； ②小组为代表单位自主预习课本； ③小组为单位回答问题。 请学生对照屏幕上的问题，引导学生对皮肤结构和功能有初步的认识。
二、合作学习
探究一 皮肤的结构和功能
1、小明的皮肤常年暴露在外，接触许多细菌为什么不腐烂呢？
2．小明皮肤表面经常有皮屑脱落，为什么他的皮肤却没有变得越来越薄呢？
3、“一针见血”，这一针是扎到皮肤的哪一层？为什么扎到手会感觉到疼？
4、如果你的朋友为脸上长“青春痘”而烦恼，你能应用你所学知识告诉她长“青春痘”是怎么回事吗？
引出预防青春痘
1、常用温水、含硫香皂洗脸
2、要少吃脂肪和糖类，少吃油炸食品及刺激性食物，多吃水果和蔬菜
3、不要用手挤压
探究二.汗液的形成和排出的过程
夏天上完体育课后同学们都满脸通红，大汗淋漓，为什么会脸红？汗液是如何形成和排出的？
通过合作学习对皮肤的结构和功能有更进一步的认识。
播放视频皮肤的结构和功能，使学生有更直观的认识。
三、课外延伸
展示一些常见皮肤病症状及图片
四、归纳总结
五、学以致用
1. 汗液中不应该有的成分是（ ）
水 B. 无机盐 C. 维生素 D. 尿素
2. 皮肤中能防止体内水分散失的结构是（ ）
A.表皮的角质层 B. 表皮的生发层
C. 真皮层 D. 皮脂腺
3. 老年人的皮肤弹性减弱，与此有关的主要原因是（ ）
A.皮下组织减少
B.皮肤内的脂肪组织减少
C. 真皮的弹性纤维和胶原纤维减弱
D. 皮肤内的肌肉弹性减弱
4．生物体的结构是有层次的，人体的皮肤属于（ ）
A.器官 B.组织 C.系统 D.无法确定
5．人体在炎热的环境下脸部发红，是因为面部皮肤的（ ）
A．色素扩散 B．色素聚集
C．毛细血管收缩 D．毛细血管扩张
作业
完成练习册第11章第三节的内容 板书设计
第三节 皮肤与汗液分泌
一、皮肤的结构
1.表皮 角质层：防止病原体侵入、防止水分蒸发
生发层：分裂产生新细胞
2.真皮：由结缔组织构成，含有大量的弹性纤维和胶原纤维
二、皮肤的功能：保护、排泄、调节体温、感受外界刺激
三、汗液的形成与分泌
教学反思
皮肤是人体最大的器官。由于皮肤在人体分布的位置与结构特点，它具有多种功能。本教材将皮肤作为一种具有排泄功能的器官安排在“人体代谢废物的排出”一章进行介绍，在教学中，教师需要注意以排泄为主线介绍皮肤的结构与功能。有关皮肤的其他知识，可以视教学时间多少灵活安排，如有时间，对皮肤的附属结构和其他功能可以略作介绍。
学生对于本节课学生反应相当好。基本掌握了皮肤结构和汗液的形成与分泌，正确理解了本课的重点和难点，并且在小组活动中锻炼了自身的多种能力，感觉受益匪浅!而对课外拓展部分学生兴趣十足，以致于一下课学生就急切地跑上讲台与教师交流。
通过积极创设多种条件和情境，运用视频展示汗液的形成和分泌，使学生在充分感知的基础上深入理解相关知识，从而牢牢掌握了教学重点，顺利突破教学难点。
当然，正所谓“教学是门遗憾的艺术”这堂课也存在着问题。虽然安排了探究和讨论活动，但有些时候教师的讲授似乎还是偏多，还未真正发挥学生的主体作用，教师还要由原来课堂的权威向学生学习的指导者和组织者的角色继续转变，与学生共同学习，真正成为“平等中的首席”，实现教学相长。