《阿房宫赋》导学案（第一课时）
【知识链接】 1、作者介绍：
杜牧（803－852年），字牧之，晚年居住在长安城南的樊川别墅，后人称他“樊川先生”、“杜樊川”。杜牧工诗、赋、文、辞，而以诗歌创作成就最大，在晚唐诗坛独树一帜，是晚唐著名作家。他的诗意境清新，风格豪健俊爽，在晚唐轻浮艳丽的文坛上独树一帜。后人因称他为“小杜”，以继杜甫；又因和李商隐齐名，被称为“小李杜”。他的散文以议论见长，气势纵横，敢于论列军国大事，指陈时弊，具有较强的现实性，继承了韩、柳派古文家的优良传统。他的古文颇多针贬时事的作品，他对“赋”这种文体的发展，也有着卓越的贡献。唐宋古文运动兴起，一些文人用古文的写作方法作赋，使之由骈骊趋向散文化，称为“文赋”以区别于六朝的“骈赋”和唐代用来科考取士的“律赋”。杜牧的这篇《阿房宫赋》就是这样的作品之一，历来被人们视为“文赋”的初期典范之作。有《樊川文集》二十卷传世。
2、阿房宫：
早在兼并六国的过程中，秦始皇在攻灭一国之后，即令绘制该国宫殿的图样，在咸阳北阪及泾水、渭水流域，逐一仿照修建了各国宫殿。全国统一后，他又进一步加以扩建，形成了规模宏大的宫殿群。但他并不以此为满足，从公元２１２年（秦始皇三十五年），一座规模更为宏伟的朝宫在渭南破土动工了。动工不到两年，秦始皇死，秦二世胡亥继续修建，远末完成，即于公元前206年被项羽烧毁。完成的这一部分，就是被历代文人墨客所倾倒的阿房宫。它又名阿城，只是朝宫的前殿，因其地地名为“阿房村”，所以后人以“阿房宫”称之。这座宫殿规制极为宏大：东西宽五百步，南北长五十丈，其上可坐万人，其下可以竖立五丈的大旗。据《三辅黄图》：“始皇广其宫，规恢三百余里。”它和已建成的其他离宫别馆，楼堂亭阁，弥山跨谷，逶迤相属，工程之浩大，可谓前无古人。而仅仅六年之后，随着不可一世的秦帝国的破灭，壮阔恢宏的阿房宫也被焚毁，从此，阿房宫的兴灭就同秦王朝的兴亡联系在一起，成为人们议论的话题。诗人杜牧也加入到这一传统的议论中来，《阿房宫赋》便是他的一篇“发言”。
3、文体简介
赋：在古典文学中，诗、词、歌、赋并称。赋是由《诗经》《楚辞》发展而来，前者是赋的远源，后者是赋的近源。赋大体上经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋等几个发展阶段。在晚唐时的古文运动的影响下，赋又发展为“文赋”，它句式参差，押韵比较随便，重视清新流畅，杜牧的《阿房宫赋》就是一篇文赋。至于赋的作用，班固说：“或以抒下怀而通讽喻，或以宣上德而尽忠孝。”也就是说，赋的作用是用来表达人民的愿望，讽喻政宁。在特点上，刘勰说过：“赋，铺采?文也。”借景抒情，铺叙风物，极尽铺陈夸张之能事，托物言志，卒章显志，以寄讽喻之意是它的写作特点。杜牧的《阿房宫赋》是在《史记》记载的基础上通过想象写成的。作“赋”时他仅23岁，作“赋”的目的是借秦亡的教训来规谏唐敬宗。敬宗李湛16岁时继位为君，一为君就大兴土木，游宴无度，不视朝政，沉溺声色，在位3年就被宦官杀害，可见这篇“赋”在当时是很有现实意义的。?
关于赋的特点，《文心雕龙?诠赋》说：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。”体物写志，指赋的内容，指通过摹写事物来达到抒发情志的目的。“铺采摛文”指在语言上要使用华美的词藻。
4、写作背景
唐敬宗宝历元年（825年），这时的中国，藩镇割据，拥兵自重，宦官专权，吐番、南诏、回鹘等纷纷入侵，更加重了人民的痛苦，民不聊生。唐王朝已是大厦将倾，摇摇欲坠。当时的皇帝——唐敬宗李湛，年少即位，嗜好游猎，追求声色犬马。为了一己的享受，他穷奢极欲，大兴土木，生活放纵，不理朝政。杜牧针对这种形势，极力主张内平藩镇，加强统一，外御侵略，巩固国防。为了实现这些理想，他希望当时的统治者励精图治，富民强兵，而事实恰恰和他的愿望相反。穆宗李恒以沉溺声色送命，接替他的敬宗李湛，荒淫更甚，“游戏无度，狎昵群小”，“视朝月不再三，大臣罕得进见”，又“好治宫室，欲营别殿，制度甚广”，并命人“修东都宫阙及道中行宫”，以备游幸，对于这一切，杜牧是愤慨而又痛心的。他在《上知己文章启》中明白地说：“宝历(敬宗的年号——引者)大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”
【知识归纳】
一、给下列加点的字注音。
廊腰缦回（ ）? 囷囷焉（ ）? 蜂房水涡（ ）? 媵嫱（ ）（ ）
梳晓鬟（ ） 剽掠（ ） 鼎铛玉石（ ）? 逦迤（ ）（ ）?
锱铢（ ）（ ） 架梁之椽（ ）?庾之粟粒（ ）? 横槛（ ）?
不霁（ ）何虹?? ? 妃嫔（ ）?? 管弦呕（ ）哑（ ）?
二、解释重点词语
（1）六王毕，四海一?（? ??）?
（2）盘盘焉，囷囷焉?（? ?）?? （3）不霁何虹?（ ?）?
（4）?奈何取之尽锱铢?(? )
（5）而气候不齐（ ）（ ）
（6）?杳不知其所之也?（ ） （7）雷霆乍惊（ ）
（8）一人之心，万人之心（ ）??
（9）秦爱纷奢（? ?????）?
（10）人亦念其家（ ）??
（11）奈何取之尽锱铢（ ?）??
（12）多于南亩之农夫（ ）?
（13）戍卒叫，函谷举（ ?）
（14）族秦者，秦也，非天下也（? ）
（15）使六国各爱其人。则足以拒秦（? ）??
（16）则递三世可至万世而为君。（? ）（ ）
（17）谁得而族灭（ ?）?
（18）秦人不暇自哀（ ）??
（19）后人哀之而不鉴之（ ）?
三、词类活用
（一）名词用作动词
1、辇来于秦 2、朝歌夜弦
3、鼎铛玉石 4、金块珠砾
5、族秦者秦也
6未云何龙：? 7不霁何虹：
（二）名词用作状语
1、骊山北构而西折 2、廊腰缦回，檐牙高啄
3、蜂房水涡，矗不知乎几千万落
（三）数词用作动词 : 六王毕，四海一
(四) 动词作名词 ：
燕赵之收藏，韩魏之经营
歌台暖响
(五) 动词意动用法：
后人哀之而不鉴之
四、古今异义?? （1）直走咸阳?( )
（2）钩心斗角( )
（3）一宫之间，而气候不齐? (? )
（4）明星荧荧，开妆镜也??( )
（5）韩魏之经营，齐楚之精英? ?( ）?? （6）可怜焦土（ ）
五、文言句式
（一）
1、灭六国者六国也，非秦也。
2、族秦者秦也，非天下也。
3、一人之心，千万人之心也
（二）
1、使负栋之柱，多于南亩之农夫
2、秦人不暇自哀
（三）
戍卒叫，函谷举。
《阿房宫赋》导学案（第二课时）
一．导入：
“以史为鉴，可以知兴衰”，总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失。在这种思想的指导下，贾谊写了《过秦论》，其中心论点是：“仁义不施而攻守之势异也。”针对汉初的情况，主张施行仁政。同样是总结秦亡的教训，针对唐敬宗继位后，广造宫室，天怒人怨的现实，杜牧作《阿房宫赋》以讽时刺世，那么，在这篇赋中，杜牧又提出了怎样的观点呢?让我们通过学习来体会。
二．探析文本，回答下列问题。
?1、阅读第一段根据提示用文中语句回答。
①阿房宫建造历史背景：六王毕，四海一??。
②阿房宫面积之大地域之广：覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。
③?阿房宫楼阁之高：隔离天日。
阿房宫楼台之多：五步一楼，十步一阁,矗不知其几千万落?。
④人们进入阿房宫内部的感受：高低冥迷,不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄?。?
2、阅读第一段回答问题。
①作者描写阿房宫运用了哪些手法？
明确：对偶,排比,比喻,夸张,对比,大胆的想象等手法。
②介绍阿房宫之奇观写作顺序是怎样的？
明确：作者由远及近，由外及里逐一介绍了阿房宫之奇观。
③细写了阿房宫的那些建筑？
明确：细写阿房宫的楼、台、殿、阁??长桥、复道、歌台、舞殿?。
④阿房宫有什么特点?(用一两个词概括)
?明确：宏伟,壮美。（雄伟,壮丽；庞大等均可）?
3、阅读第二段“妃嫔媵嫱……三十六年。”这一层写宫人，①分别从哪几个方面进行描写？②通过哪些具体形象采用什么手法描写了宫女、宫廷生活的怎样的特点？③她们“尽态极妍”的目的是什么？她们都达到目的了吗？“望幸”与“不得见”流露出作者怎样的思想感情？
明确：①分别从宫人的来源、宫人的生活、宫人的命运几方面进行描写。②明星、绿云、渭流、腻烟、雾、雷霆等具体形象的描绘，比喻精彩，想象奇特，又经过了艺术的夸张，极写宫女之多，妃嫔彩娥，济济各殿，也见出秦皇的骄奢淫逸，糜烂不堪。③她们“尽态极妍”的目的是“望幸”，可是却“有不得见者三十六年”。“望幸”与“不得见”，充满了对孤寂痛苦的宫女的同情，更有对暴君的揭露。
4、阅读第二段“燕赵之收藏……亦不甚惜。”这一层写宫藏，“收藏”“经营”“精英”及“剽掠”这些词写出了什么？“鼎铛玉石，金块珠砾”八个字形成四组对比，有人读此说：“仿佛听到作者的斥责和愤慨的声音。”你赞同吗？
明确：“收藏”“经营”“精英”及“剽掠”这些词写出秦人掠夺之甚。“鼎铛玉石，金块珠砾”八个字有四组对比，六国的珠宝尽入秦宫，但在宫中却视若土石，任意抛洒，有奢侈之心，无爱惜之意，批判锋芒渐露“亦不甚惜”，我们仿佛已听到作者的斥责和愤慨的声音了。
5、阅读第三段，“奈何取之尽锱铢……多于市人之言语。”用怎样的句式，用怎样的手法，展现了秦王朝怎样的败行?并指明秦灭亡的原因？
明确：用连贯的排比句式，用前后对比手法，展现了秦王朝奢侈,腐化,浪费,挥霍无度,穷奢极欲,滥用民力等败政，同时也指明秦灭亡的原因。?
6、阅读第四段，回答问题。
（1）“使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？”?作者设计了两个假设兼论六国和秦的灭亡的共同原因是什么？
明确：作者设计了两个假设兼论六国和秦的灭亡，共同原因是不爱其民?。?
（2）“秦人不暇自哀，而后人①哀之；后人②哀之而不鉴之，亦使后人③而复哀后人④也。”?句中四处“后人”分别是什么意思？?这句话表明作者怎样的写作意图？
明确：句中四处“后人”，①②④均指秦以后唐以前的人；③唐以后的人。?这句话表明作者的写作意图在于:?借古讽今,历史教训,警示后人,讽谏统治者。
