四年级下册科学教案- 1.5 导体与绝缘体 教科版

§5.导体与绝缘体
【教学理念】
结合新课改要求，始终贯彻“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，教师是学生学习的促进者，教师的“教”是为学生的“学”服务。激发学生的求知欲，将大量的思考空间留给学生。利用信息技术和数字教育资源，提升课堂教学效率，让课堂成为学生探索世界的窗口，从而使学生学会学习，而且也乐于学习。
【教材分析】
本节内容选自教科版四年级下册第一单元《电》中的第5课。通过前面几课的学习，学生已经获得了一些关于电、以及电是如何工作的知识和实验操作技能。
在这一课中，引导学生利用“电路检测器”科学规范的检测身边的物体是否容易导电，他们会发现将身边的物体连接到电路中时，情况是不一样的。导体是一种允许电流通过它们的物质，绝缘体是电流不能通过的物质。导体和绝缘体在电路中是同样重要的组成部分。如何从检测的常见物体上升到对人体、水是否导电的探究，从而自然地对学生进行安全用电的教育，也是本课教学着重要思考的问题。
【学情分析】
学生之间的差异是客观存在的，教师要全面了解学生的情况，结合实际，有的放矢。本节教学设计针对四年级下册的学生。从知识起点上看，学生对于电已经有一定的认识，例如电器设备必须用电才能工作，不能用手直接接触电源等。通过前面几节课的学习对电有了更深的了解，但是没有导体与绝缘体的概念，本课通过科学规范的检测，帮助学生建立这两个概念，认识导体与绝缘体在电路中的作用，明确安全用电的重要性，提高解决问题的能力。
【教学目标】
科学概念： 1、有的物质易导电，这样的物质叫做导体;有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体。
2、导电性是材料的基本属性之一。
过程与方法： 1、实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。
情感态度价值观： 1、学会与人合作。
2、培养尊重事实的实证精神。
3、认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。
【教学重难点】
教学重点：用“电路检测器”检测常见物体的导电性。
教学难点：对人体、水是否导电的探究，自然地对学生进行安全用电的教育
【教法阐述】
四年级学生思维处在从形象到抽象的过渡阶段，利用多媒体对学生进行教学，让学生对新知识更容易接受。将对橡皮导电性检测演示实验做成微课，学生通过观看微课学习检测物体是否容易导电的具体操作步骤，更加清晰、形象。学生分组实验，检测常见物体的导电性，自主发现常见的导体与绝缘体。利用人体验电球，引出人体、自来水是导体，从而自然地对学生进行安全用电教育。让学生对新知识的理解更加深刻，实现重点的突出和难点的突破。
【教学资源】
资源类型
资源来源
资源使用
资源效果
Ppt课件
教师自制
播放
使课堂教学更加形象
微课
教师自制
播放
检测步骤更加形象、清晰
为每一组学生准备：
电路检测器、记录单、橡皮、回形针、塑料尺、钢尺、干木棒、铜钥匙、铁钉、玻璃瓶、干布条、锌条、蒸发皿、铜片、铝片、纸盒、吸管
实验室
学生动手实验
培养学生解决问题、对实验现象的观察分析能力
教师准备：锌条、铜片、铝片、蒸发皿、
人体验电球、自来水、干毛巾、螺丝刀
实验室
演示或展示
教学内容更加形象
【教学流程】
【教学过程】
【教师】： 老师这里有一根导线，它是由哪几部分组成的？
【学生】：里面是铜，外面是橡胶或塑料。
【教师】：知识面真丰富，为什么做成这样？
【学生】：
【教师】：说得真好，不同的物体导电的本领不一样，我这里有个电路检测器，我们来检测一下它们的导电性。
【教师】：我把电路检测器的检测头搭在铜丝上，看到什么现象？
【学生】：小灯泡亮了。
【教师】：我们再试一次，什么现象？
【学生】：小灯泡亮了。
【教师】：电流从铜丝的这一端流到了另一端，说明铜丝容易让电流通过。
【教师】：我把检测头搭在塑料上，小灯泡怎么样？
【学生】：不亮。
【教师】：再试一次，什么现象？
【学生】：小灯泡不亮。
【教师】：电流不容易从塑料中通过，通过检测我们发现铜和塑料的导电本领确实不一样，
我们把像铜丝那样容易让电流通过的物体，叫做导体。
像塑料那样不容易让电流通过的物体，叫做绝缘体。
【教师】：今天这节课，我们就来学习导体与绝缘体。
【教师】：除了导线外，我还给大家准备了15种常见的物品。
这根长长的是锌条，这个黄色小圆片是铜片，这个银白色的是铝片，这是蒸发皿，和家里的碗一样都是陶瓷做的。
接下来我们就要用“电路检测器”检测一下，这些物品的导电性。
首先我们来看看检测的具体步骤。
【教师】：播放微课。
【学生】：观看。
【教师】：检测的这五个步骤，同学们，你们学会了吗？
【学生】：学会了。
【教师】：好，老师还有三点要求：
在实验过程中，将能使小灯泡发光的物品放入贴着能使小灯泡发光的盒子中，将不能使小灯泡发光的物品放入贴着不能使小灯泡发光的盒子中，保证检测的有序性。
这些物品都检测好后，还有时间，挑选身边感兴趣的物品进行检测，也把它记录下来。
音乐声停止，代表实验结束，请同学们整理材料，准备汇报，现在请组长拿出实验材料，我们开始实验。
【学生】：实验。
【教师】：下面我们来交流汇报一下实验的结果，哪一组先来？
【学生】：汇报。
【教师】：同学们有不同意见，你说，检测结果跟第（）组一样的举手，好的，其它小组检测结果都是（）容易导电，这样吧，请你们组的组员再对 （ ）进行重新检测，你继续汇报。
【学生】：汇报。
【教师】：重新检测的结果是怎样的？
【学生】：
【教师】：对于这组的检测结果，还有有不同意见吗？
【学生】：
【教师】：好的，除了这些还有检测其他物品吗？
【学生】：
【教师】：请把你们检测的物品拿到投影下，边展示边汇报。
【学生】：汇报。
【教师】：说得真棒，还有补充吗？
【学生】：
【教师】：好的，那我们来总结一下这些容易导电的物品都是什么材料做的，例如（、、、）是什么材料？
【学生】：金属。
【教师】：那不容易导电的物品是什么材料做的，例如（、、、）是什么材料？
【学生】：橡胶、塑料、木头、玻璃、布、陶瓷、纸等等。
【教师】：那我们人是导体还是绝缘体呢，为什么？
【学生】：
【教师】：今天我给同学们带来了一个更加灵敏的电路检测器，它也叫人体验电球。
【教师】：这两个点就是它的检测头，里面也由小灯泡，导线，电池等几部分组成。
【教师】： 我把两根手指按在检测头上，电流能否从我的这根手指流到另一根手指呢？
【学生】：猜测。
【教师】：演示，确实可以。
【教师】：那电流能否从这只手通过身体，到另一只手通过呢？谁来试试？
【学生】：到讲台演示，小灯泡亮了。
【教师】：现在电流是从一个人身上通过，两个人手拉手能不能通过呢？再请一位同学。
【学生】：两个学生手拉手到讲台演示，小灯泡亮了。
【教师】：把拉着的手分开试试。
【学生】：分开手，小灯泡不亮。
【教师】：再拉回去。
【学生】：拉手，小灯泡亮了，电流从拉着的手上通过。
【教师】：电流在两个人之间可以通过，多个人呢？我们请一个小组试试。
【学生】：小组手拉手，按住检测头，小灯泡亮了。
【教师】：这个实验告诉我们，人体是导体还是绝缘体？
【学生】：导体
【教师】：所以我们要注意防止触电，如果看到有人触电了，能不能用手去拉呢？
【学生】：
【教师】：说得很对。我们再用它来检测一下自来水，谁来试试？
【学生】：
【教师】：你再测一次，说明什么呢？
【学生】：
【教师】：说明水也是导体。
【教师】：我这里有条干毛巾，根据刚才的检测结果，布做的，是绝缘体，我们用这个电路检测器也来检一次，你来帮我检测。
【学生】：
【教师】：再试一次，两次小灯泡都没亮，是绝缘体，现在我在上面倒水，让它变成湿毛巾，重新检测，再试一次，为什么会这样？
【学生】：
【教师】：分析得真好，所以，这里的绝缘体如果变湿了，也是会导电的。
【教师】：好了，同学们经过刚才的实验，我们发现常见的导体有：
【学生】：金属、人体、自来水。
【教师】：常见的绝缘体有：
【学生】：橡胶、塑料、木头、玻璃、布、陶瓷、纸
【教师】：导体与绝缘体各有用途，接下来我们看看导线和开关，谁来说？
【学生】：
【教师】：说得真好，我还带了把螺丝刀，电工师傅在修理电路的时候就会用到螺丝刀，大家看看，螺丝刀由哪几部分组成，为什么这么设计？
【学生】：
【教师】：好，我们学习了导体与绝缘体后，对这些物品也就有了更深入的了解，我们利用？
【学生】：导体把电送到人们需要的地方，利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。
【教师】：电器设备外面都有绝缘体可以防止我们触电，那我们应该怎样对待这些绝缘体呢？
【学生】：保护它们不被破坏。
【教师】：对了，这一点非常重要，那万一我们发现绝缘皮破损了，我们应该怎么办？
【学生】：
【教师】：自己不要触碰，把这件事情告诉大人，提醒他们首先要切断电源，换成新的或用绝缘胶布包。
【教师】：看到这样的行为，你会对他们说什么？
【学生】：
【教师】：对了，如果绝缘体变湿了，会导电，所以这样做是很危险的。我们要提高警惕，注意用电安全。
【教师】：通过这节课的学习，你们有哪些收获？
【学生】：
【教师】：看来同学们都有了不少的收获，下节课我们将继续学习导体与绝缘体的一些应用，这节课我们就上到这，下课。
【板书设计】
导体与绝缘体
铜丝容易让电流通过 塑料不容易让电流通过
回形针 锌条 橡皮 干布条
钢尺 铜片 塑料尺 蒸发皿
铜钥匙 铝片 干木棒 纸盒
铁钉 玻璃瓶 吸管