五年级下册科学教案-4.7 为什么一年有四季 教科版

教学设计模板
课题摘要
学科
科学
学段
小学
年级
五年级
单元
第四单元
教材版本
教科版
课程名称
为什么一年有四季
一、学习内容分析
1.教材分析
《为什么一年有四季》是教科版小学五年级下册《地球的运动》单元中第7课。在本课的探究中，学生将明白，四季的成因与太阳直射或斜射有关，即与太阳的高度有关。学生在探究中还发现，如果地轴不是倾斜的，地球仪上将无杆影长度的变化，无太阳高度的变化，从而明白四季的形成与地轴的倾斜有关。
2.学情分析
昼夜交替和四季变化都是地球运动的结果，教科书在前几课的认知基础上引导学生探究四季的成因。许多学生对四季的成因有着错误的认识，较普遍的一个观点是地球在围绕太阳公转过程中，离太阳近时是夏季，离太阳远时是冬季。
3.教学目标（含重难点）
1.四季与地球的公转、地轴的倾斜不变有关。
2.通过对原有知识的回顾、数据分析、模拟实验等，发现四季中动植物的变化、气温变化与太阳照射角度、地球公转的相互关系。
二、教学环境选择
√简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境
三、教学过程设计
教学环节
活动设计
信息技术使用说明
一、谈话导入
我们都知道一年有四季，四季会有很多的变化，其中一个最主要的变化是什么？气温变化。
二、气温变化跟影子变化相关
师：四季的变化与气温变化是密切相关的。
师：气温的变化与什么有关系呢？同学们想想?我不知道同学们有没有注意到另一个变化，影子长短的变化，一年当中影子长短是怎么变化的？一天中影子长短是怎么变化的？
生：早上影子长，中午影子变短，下午影子又变长。冬天影子会变长，夏天影子会变短。
师：有人测过一年的影子长短吗？一天的影子长短我们已经知道了，有人知道一天的气温变化吗？
师：一天中的气温变化孔老师给大家一个图例看看，一天当中的影子长短变化孔老师也测过，同学们想看吗？他们的变化有规律吗？
ＰＰＴ
三、影子变化跟太阳照射角度变化相关
师：影子长短的变化是什么造成的？
生：太阳照射角度的变化
师：一年中的气温变化和影子长短变化孔老师给同学们看一个图例。
ＰＰＴ
四、太阳照射角度变化是地球运动造成的，学生模拟实验。
师：太阳照射角度为什么会发生变化？
生：地球运动造成的。
师：地球公转造成太阳照射角度的变化。
师：地球绕太阳公转的模拟实验。
孔老师为每个小组准备了一个地球仪，一个手电筒，用手电筒模拟太阳照射地球，地球仪底座的箭头始终指向北方，地球仪上有一个小标杆，让它正对“太阳”，转动地球仪，测量它绕“太阳”一周，在ABCD四个点上时，小标杆影子的长短。用“很长、适中、很短”来描述。
学生实验的结果是：影子在A、C两点长度适中，在D点很长，在B点很短。
做出“小科学家的结论”：
模拟实验
五、地球公转为什么造成太阳照射角度变化，继续模拟实验。
孩子们恍然大悟：地球转到A、C两处是春天和秋天，转到D处是冬天，转到B处就是夏天啦！
其中有一个小组有不同意见，因为他们组的地球仪是直着身子绕太阳公转的。为什么呢？
继续分析：正因为地轴倾斜，地球 “斜着身子”绕太阳公转才会造成太阳照射角度变化，太阳照射角度变化造成影子长短变化，影子长短变化造成四季的变化。
进一步实验——“如果地球不是“斜着身子”绕太阳转，地球上还会有四季吗？”
果然，地球“直着身子”绕太阳转的时候，太阳照射某地的角度一年到头都不会变化，也就是不会有四季啦！孩子们甚至还猜测，这样一来，也许北极和南极有的地方永远都见不到太阳，会在永远的黑暗和寒冷中。他们为自己的“科学发现”兴奋不已。
模拟实验
六、小结
归纳四季的成因
小结，用自己的话说说四季的成因。
四、教学评价设计
1.评价方式与工具
√课堂提问 √书面练习 □制作作品 □测验 □其它
2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）
教学环节
具体要求
分数
得分
简评
导
10
分
课题导入
简捷直接，能有效激发学生学习动机和学习兴趣。
2
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目标导引
体现目标的可操作性和学生实际有效结合。
4
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自学指导
学习要求和方法指导具体与所学知识内容有机结合。
4
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?
学
20
分
自主学习
学生能根据教师的要求和指导对照学习目标和自学提纲主动、独立地自学，学习态度认真。
5
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组内学习
主动开展组内合作与交流，学习氛围好。
5
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学习时效
按时完成任务，实现组内的经验共享，时间控制在10分钟左右。
10
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?
评
25
分
自学展示
以小组为单位汇报学习成果和组内不能解决的问题教师组织引导科学恰当。
5
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?
交流评价
以学生为主体评价研讨共同归纳规律性的知识和方法
15
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?
目标达成
时间控制在15分钟左右，教师依据目标和交流中出现的问题对学生进行口头检测，检测有针对性，效果好。
5
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练
10
分
练习形式
以达标测试形式为主，学生要在单位时间内完成练习内容；控制在10分钟左右。
5
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?
练习效果
全体学生完成本课教学目标，并为学有余力的学生提供相关要求和知识信息。
5
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教
学
效
果
25
分
目标完成
教师完成了教学任务，学生实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的教学目标。
10
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学生发展
课堂上实现了每个学生在不同层次上的不同体验和不同收获。
10
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拓展延伸
评练过程知识得到拓展，延伸，学生知识形成条理化和系统化。
5
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教
学
基
本
功
10
分
指导
科学指导学生掌握所学知识的内容和恰当的学习方法，善于培养学生学会学习、学会合作、学会交流。
3
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组织
有效组织学生进行自主学习，组内学习和展示探索，课堂始终处于高效有序的状态
3
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调控
在保证课堂高效、有序进展的同时，充分展示教师的机智和才智，保证学生按正确的轨迹进行积极主动的学习和探究。
4
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六、备注
技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等
备注：本模板仅供参考，参训教师可根据实际情况，自行修改创新。