2020春人教部编版八下语文第五单元第17课壶口瀑布同步测试(PDF版，含答案)

初中语文·人教版·八年级下册——第五单元
17 壶口瀑布
测试时间:30 分钟
一、选择题
1.下列句子中加点字的注音有误的一项是( )
A.河谷里雾气弥．(mí)漫。
B.我听了不觉打了一个寒噤．(jìn)。
C.不，简直如一卷钢板出轧．(yà)。
D.或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺．(chán)潺成溪。
2.下列词语中没有错别字的一项是( )
A.告诫 俯视 水幕 浪沫横溢
B.蜂窝 霎时 弛骋 推推搡搡
C.采虹 凝重 迂回 千军万马
D.雾霭 横跨 石壁 前乎后拥
3.下列句子中加点词语使用有误的一项是( )
A.槽头入水处深不可测．．．．，这便是“壶口”。
B.人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏．．．．。
C.我们在学习中只要掌握了正确的方法，就会收到事倍功半．．．．的效果。
D.除了扑面而来的水汽，震耳欲聋．．．．的涛声，什么也看不见，什么也听不见。
4.对下列各句使用的修辞手法的判断，有误的一项是( )
A.这时的黄河像是一张极大的石床。(比喻)
B.果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫。(比喻)
C.黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地
必生，勇往直前。(拟人)
D.黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大
洞吸着，顿然拢成一束。(夸张)
5.下列表述有误的一项是( )
A.壶口瀑布位于黄河中游秦晋大峡谷，河床至此非常狭窄，形如“壶口”，河水
急跌而下，汹涌奔腾，声震天地。本文描绘的就是这一胜景。
B.本文作者梁衡，当代作家。代表作有《夏感》《觅渡，觅渡，渡何处?》《跨越
百年的美丽》《千年一叹》等。
C.本文是一篇借景抒情的散文。
D.作者在文中不仅细致地描摹了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势，更由黄河的“挟而
不服”“压而不弯”“勇往直前”，很自然地想到了人的经历，由对黄河的歌颂转
向对人的歌颂，使读者受到极大的启示和鼓舞。
二、阅读理解
（一）（2019 山东青岛期末）阅读下面的文字，完成 6—7题。
壶口瀑布（节选）
黄河在这里由宽而窄，由高到低……当然这么窄的壶口一时容不下这么多的
水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚
庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛
烈。尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，
乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩
如泉；或淌过石板，_________；或被夹在石间，_________。还有那顺壁挂下的，
__________……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响
乐，一幅写意画。
6. 画线句子中，作者为什么把壶口瀑布既比作“飞毯”又比作“钢板”？请结
合文章内容简要分析。
答：________________________________________________________________
____________________________________________________________________
7. 将下面的词语填入文中空白处，排序正确的一项是（ ）
①哀哀打旋 ②亮晶晶的如丝如缕 ③潺潺成溪
A. ②①③ B. ③①② C. ①②③ D. ③②①
（二）（2018 江西中考）阅读下面文章，完成 8—10 题。
黄河一掬
余光中
厢型车终于在大坝上停定，大家陆续跳下车来。还未及看清河水的流势，脸
上忽感微微刺麻，风沙早已刷过来了。没遮没拦的长风挟着细沙，像一阵小规模
的沙尘暴，在华北大平原上卷地刮来，不冷，但是挺欺负人，使胸臆发紧。我存
和幼珊都把自己裹得密密实实，我也戴着扁呢帽，把绒袄的拉链直拉到喉核。一
行八九人，跟着永波、建辉、周晖，向大坝下面的河岸走去。
这是临别济南的前一天上午，山东大学安排带我们来看黄河。车沿着二环东
路一直驶来，做主人的见我神情热切，问题不绝，不愿扫客人的兴，也不想纵容
我期待太奢，只平实地回答，最后补了一句：“水色有点浑，水势倒还不小。不
过去年断流了一百多天，不会太壮观。”
这些话我也听说过，心里已有准备。现在当场便见分晓，再提警告，就像孩
子回家，已到门口，却听邻人说，这些年你妈妈病了，瘦了，几乎要认不得了，
总还是难受的。
天高地迥，河景完全敞开，触目空廓而寂寥，几乎什么也没有。河面不算很
阔，最多五百米吧，可是两岸的沙地都很宽坦，平面就延伸得倍加夐远，似乎再
也勾不到边。昊天和洪水的接缝处，一线苍苍像是麦田，后面像是新造的白杨树
林。此外，除了漠漠的天穹，下面是无边无际无可奈何的低调土黄，河水是土黄
里带一点赭，调得不很匀称，沙地是稻草黄带一点灰，泥多则暗，沙多则浅，上
面是浅黄或发白的枯草。
“河面怎么不很规则？”我转问建辉。
“黄河从西边来，”建辉说，“到这里朝北一个大转弯。”
这才看出，黄浪滔滔，远来的这条浑龙一扭腰身，转出了一个大锐角，对岸
变成了一个半岛，岛尖正对着我们。回头再望此岸的堤坝，已经落在远处，像瓦
灰色的一长段堡墙。又回头对建辉说：“这里离河水还是太远，再走近些好吗？
我想摸一下河水。”
于是永波和建辉领路，沿着一大片麦苗田，带着众人在泥泞的窄埂上，一脚
高一脚低，向最低的近水处走去。终于够低了，也够近了。但沙泥也更湿软，我
虚踩在浮土和枯草上，就探身要去摸水，大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼，我
的手终于半伸进黄河。
一刹那，我的热血触到了黄河的体温，凉凉的，令人兴奋。古老的黄河，从
史前的洪荒里已经失踪的星宿海里四千六百里，绕河套、撞龙门、过英雄进进出
出的潼关一路朝山东奔来，从斛律金的牧歌李白的乐府里日夜流来，你饮过多少
英雄的血，难民的泪，改过多少次道啊发过多少次泛涝，二十四史，哪一页没有
你浊浪的回声？几曾见天下太平啊让河水终于澄清？流到我手边你已经奔波了
几亿年了，那么长的生命我不过触到你一息的脉搏。无论我握得有多紧你都会从
我的拳里挣脱。就算如此吧，这一瞬我已经等了七十几年了绝对值得。不到黄河
心不死，到了黄河又如何？又如何呢，至少我指隙曾流过黄河。至少我已经拜过
了黄河，黄河也终于亲认过我。在诗里文里我高呼低唤他不知多少遍，在山大演
讲时我朗诵那首《民歌》，等到第二遍五百听众就齐声来和我：传说北方有一首
民歌/只有黄河的肺活量能歌唱/从青海到黄海/风/也听见/沙/也听见。我高呼一
声“风”，五百张口的肺活量忽然爆发，合力应一声“也听见”。我再呼“沙”，
五百管喉再合应一声“也听见”。全场就在热血的呼应中结束。
华夏子孙对黄河的感情，正如胎记一般地不可磨灭。流沙河写信告诉我，他
坐火车过黄河读我的《黄河》一诗，十分感动，奇怪我没见过黄河怎么写得出来。
其实这是胎里带来的，从《诗经》到刘鹗，哪一句不是黄河奶出来的？黄河断流，
就等于中国断奶。山大副校长徐显明在席间痛陈国情，说他每次过黄河大桥都不
禁要流泪。这话简直有《世说新语》的慷慨，我完全懂得。
想到这里，我从衣袋里掏出一张自己的名片，对着滚滚东去的黄河低头默祷
了一阵，右手一扬，雪白的名片一番飘舞，就被起伏的浪头接去了。大家齐望着
我，似乎不觉得这僭妄的一投有何不妥，反而纵容地赞许笑呼。我存和幼姗也相
继来水边探求黄河的浸礼。看到女儿认真地伸手入河，想起她那么大了做爸爸的
才有机会带她来认河，想当年做爸爸的告别这一片厚土只有她今日一半的年纪，
我的眼睛就湿了。
回到车上，大家忙着拭去鞋底的湿泥。我默默，只觉得不忍。翌晨山大的友
人去机场送别，我就穿着泥鞋登机。回到高雄，我才把干土刮尽，珍藏在一只名
片盒里。从此每到深夜，书房里就传出隐隐的水声。
（略有删减）
8.文章围绕“看黄河”写景叙事。请在下面方框内填写文字，概括“我”触摸河
水前所见之景及触摸河水后所想之事。
触摸河水前所见之景：
长风挟着细沙卷地刮来— ① — ② —堤坝像瓦灰色堡墙
触摸河水后所想之事：
黄河悠久的历史和中华民族遭受的磨难— ③ — ④ —徐显明过黄河感慨
流泪
9.文章表达了作者怎样的情感？请结合文中一处细节描写具体分析。
答：________________________________________________________________
10.分析文中画线语句的语言特点。
答：________________________________________________________________
答案全解全析
一、选择题
1.答案 C 轧 zhá。
2.答案 A B.弛→驰。C.采→彩。D.乎→呼。
3.答案 C 事倍功半：形容花费的气力大，收到的成效小。此处应当用“事半
功倍”。
4.答案 D 该项使用了比喻的修辞手法，“大水”是本体，“席”是喻体。
5.答案 B 《千年一叹》的作者是余秋雨。
二、阅读理解
6.答案 （示例）“从空抖落的飞毯”突出黄河洪流浑厚的特点，“出轧的钢板”
突出其猛烈的特点；两个比喻形象生动地写出了黄河洪流轰然而下时阔达、平展
的特点，突出表达了黄河雄伟壮阔的气势。
解析 体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。从修辞手法角度赏析句子，具
体解答时可表述为：运用了……修辞手法，（生动传神、具体准确、形象生动等）
表现了（写出了）人或事物……的情感或特征等。
7.答案 B 文本叙写的是水流在不同的情况下的特点：由“淌过石板”可知，
水流应该是平缓的，所以是“潺潺成溪”；由“被夹在石间”可知，水流应是受
阻的，所以是“哀哀打旋”；由“顺壁挂下的”可知，其特点是“如丝如缕”，
8.答案 ①黄河及两岸空廓而寂寥 ②浑龙似的黄河一扭腰身转出一个大锐
角 ③在山大与听众共诵《民歌》 ④流沙河告诉“我”他读《黄河》的感慨
解析 本题考查整体把握文意的能力。 首先要仔细审题，“触摸河水前所见之
景”“触摸河水后所想之事”，关键词分别是“景”和“事”；其次确定已经给出
的内容在原文的位置，最后找到需要填写的内容。 找出原文后，再做概括，即
提取关键词加以组合。
9.答案 情感：表达了作者对黄河的热爱，对祖国的眷恋之情。
细节分析：
（示例１）“我虚踩在浮土和枯草上，就探身要去摸水，大家在背后叫小心。 岌
岌加上翼翼，我的手终于半伸进黄河。”这个细节表现了“我”触摸黄河水时紧
张、激动又谨慎的心理，表达了作者对黄河的热爱之情。
（示例２）“想到这里，我从衣袋里掏出一张自己的名片，对着滚滚东去的黄河
低头默祷了一阵，右手一扬，雪白的名片一番飘舞，就被起伏的浪头接去了。”
这个细节中，“我”投名片的一系列动作，写出了“我”投入祖国怀抱的虔诚，
表达了作者对祖国的热爱之情。
（示例３）“看到女儿认真地伸手入河，想起她那么大了做爸爸的才有机会带她
来认河，想当年做爸爸的告别这一片厚土只有她今日一半的年纪，我的眼睛就湿
了。”这段文字描写了女儿认河后“我”流泪的细节，写出了“我”愿望实现后，
既伤感又欣慰的复杂心情，表达了作者对祖国的热爱之情。
（示例４）“回到高雄，我才把干土刮尽，珍藏在一只名片盒里。”这段文字描写
了“我”刮泥土、珍藏泥土的细节，表达了作者对祖国的眷恋之情。
解析 本题考查分析作者情感的能力。 细节是指人物、事物、景物具有特色的
细枝末节。 它与一般的描写不同，显得“微小”，但有很强的表现力。答题时，
先找出文中的细节描写，然后阐明是什么细节，表现了作者怎样的感情。 如末
段，“回到车上，大家忙着拭去鞋底的湿泥。 我默默，只觉得不忍。 翌晨山大
的友人去机场送别，我就穿着泥鞋登机。 回到高雄，我才把干土刮尽，珍藏在
一只名片盒里”描写“我”路上不忍刮去鞋底湿泥，回到高雄，又把它们珍藏起
来。 这几个动作细节，表现了“我”对祖国的眷恋之情。
10.答案 文中画线语句长短句相结合，句式富于变化，节奏感强；运用反问句
式，增强语言的气势。
解析 本题考查赏析语句的能力。 解答此题，可以根据具体的句子，指出其在
句式、修辞、语气等方面的特点，并适当分析这些特点的作用。 这段话里，如
“从史前的洪荒里已经失踪的星宿海里四千六百里，绕河套、撞龙门、过英雄进
进出出的潼关一路朝山东奔来”是个长句，其中“绕河套、撞龙门”又是短句，
而且整饬，这样，句式长短不一，参差变化，富有韵律。“哪一页没有你浊浪的
回声？ 几曾见天下太平啊让河水终于澄清？”使用反问句式，增强语言气势，
表现黄河几千年来遭受的苦难，强烈地表达了作者的感情。