冀少儿版七年级生物下册第二单元第四章《神经调节的基本方式—反射》教学设计
文档属性
| 名称 | 冀少儿版七年级生物下册第二单元第四章《神经调节的基本方式—反射》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-04 14:11:39 | ||
图片预览
文档简介
《神经调节的基本方式—反射》教学设计
一、教学目标：
1.概述反射是人体神经调节的基本方式。
2.通过膝跳反射的实验理解反射的概念。
3.描述反射弧的结构。
二、教学重难点： 1.理解反射弧的结构。
2.举例说出反射弧的传导途径。
三、教学准备: 多媒体课件。
四、教学方法： 实验探究法。
五、教学过程：
环 节 教师活动 学生活动
flash导入课题
这节课我们就来共同学习第三节《神经调节的基本方式》
板书课题: 第三节 神经调节的基本方式。
大家知道神经调节基本方式是什么？
下面我们就以教材的“膝跳反射”实验为例，了解反射现象。
实物投影导学案：膝跳反射实验
叩击韧带时，小腿出现什么反应？
你能不能让小腿不突然跳起呢？ 放映课件—实验尝试
为什么会出现这一现象呢?
实物投影：(2) 根据你做膝跳反射实验的体会,思考：这一反射活动，是人体通过哪个系统在什么条件下产生的具有什么特点的反应活动？
板书：反射：动物（人） 的反应。
实物投影导学案：（3）根据你对反射概念的理解，谈谈你对下面五个问题的看法？
①、没有神经系统的生物，产生的活动也是反射。
②、所有的动物受到刺激后，都能产生反射活动。
③、生物只要具有神经系统，必然出现反射活动。
④、反射是一种有规律的反应。
⑤、神经调节的基本方式是反射。
教师点拨：打（力做的刺激）觉得疼，只是感觉而不是反射。因为神经冲动传到大脑皮层躯体感觉中枢，才感到疼，到此为止反射的全过程并没完成。而怎样才算完成了反射的全过程呢？ (马上躲开, 对刺激做出了相应反应了,才是反射）.
放映课件—学生逐个分析这五个问题。
放映课件—说出以下活动，哪些不属于反射？
大家能不能举出你们生活中常见的反射的例子吗？
同学们举出了很多反射活动的例子,神经系统在完成各种反射活动的调节功能时,常常会产生疲劳而使调节功能降低,因此,同学们每天都要有充分得时间休息,以利于调节功能的恢复,使学习的效率从分提高。
学生完成自学时，教师板图反射弧的模式图；
（4）阅读第一自然段和观察膝
跳反射过程示意图，思考：
①、完成反射活动的神经结构是什么？
②、它有哪些部分组成（在书上圈出各部分结构的名称），各组成有什么功能（用横线划出各部分结构的功能）？
③、膝跳反射的过程中，神经冲动传导的途径是怎样的？
放映课件—反射弧的组成，回答问题。
1、出缩手反射过程中，神经冲动的传导途径。
2、被针刺后,先感到刺痛还是先缩手?为什么？
3、假如传出神经的X处受损，手被针刺后，会不会有缩手反射发生？还能否感到刺痛？
4、通过以上分析，人的这种反射活动对人体有什么意义？
解决第四个问题后，教师随机提出：
反射弧是反射活动的结构基础，如果反射弧的任何一个环节出现障碍，使反使射弧不完整，反射活动就无法正常进行。
能力的提升：若反射弧的模式图没标出神经冲动的传导方向，你将如何识别反射弧的各结构？（友情提示：神经节或感受器、效应器和脊髓的图形及形状） 观看flash回答：神经系统的调节反射学生根据导学案自主学习；
回答：
反射，自然，
快速，膝盖下方的韧带
组内自行开展实验
有些组实验未成功，有些组实验成功；
找到成功一组，交流成功的关键；
然后让学生再次实验尝试，保证实验成功。回答：小腿突然跳起
学生分组合作实验尝试
回答：因为膝跳反射的中枢位于脊髓，脊髓里的神经中枢是受大脑控制的
学生补充：刺激 ，神经系统，有规律。
学生根据导学案小组合作讨论交流。
回答：不对，需要神经系统；
回答：草履虫的捕食（应激性）；含羞草的叶合拢；没有神经系统。
回答：排尿反射、排便反射、缩手反射、
眨眼反射、膝跳反射、公鸡报晓、望梅止渴、吃梅止渴、谈虎色变、一朝被蛇咬，十年怕井绳、狗吃食物时分泌唾液、
司机见到红灯停车等等。
学生边观看边思考提出的问题。
学生根据导学案自主学习：
回答：反射弧；学生上黑板写出反射弧的五个部分？并说出理由？——传导方向
分别找五个学生分别代表反射弧的五个部分，说出各自的功能；然后说出他们是怎样共同协作进行神经冲动的传导，完成反射活动的。
回答：感受器，接受刺激产生神经冲动；传入神经，将神经冲动传导到神经中枢；神经中枢，接受神经冲动发出指令；传出神经，将神经冲动传导到效应器；效应器，接受神经冲动发生反应。
教师放映课件，学生逐个完成相关问题。
1、感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器
2、先缩手，后感到刺痛；来自皮肤的神经冲动传到脊髓后，脊髓发出的神经冲动有一部分沿白质的上行神经纤维传达到大脑才会感到疼痛（有了感觉），神经冲动从脊髓传到大脑需要一定的时间，这个时间比完成缩手反射的时间略长瞬间。
3、缩手反射的反射狐不完整，传出神经受损，缩手反射无法进行。但仍能感到刺痛，因为神经冲动沿脊髓白质传到大脑的躯体感觉中枢。
4、避免人体受到更多的伤害，有保护作用。
学生小组讨论后回答：出现膝跳反射，说明反射弧是完整的，未感觉到是神经冲动没有传到躯体感觉中枢，可能是脊髓的白质或大脑皮层的躯体感觉中枢受损，而此人脑部检查正常，所以，应诊断为脊髓的白质受损。
学生可以根据板书内容进行。
六．练习
学生完成当堂练题目。
一、教学目标：
1.概述反射是人体神经调节的基本方式。
2.通过膝跳反射的实验理解反射的概念。
3.描述反射弧的结构。
二、教学重难点： 1.理解反射弧的结构。
2.举例说出反射弧的传导途径。
三、教学准备: 多媒体课件。
四、教学方法： 实验探究法。
五、教学过程：
环 节 教师活动 学生活动
flash导入课题
这节课我们就来共同学习第三节《神经调节的基本方式》
板书课题: 第三节 神经调节的基本方式。
大家知道神经调节基本方式是什么？
下面我们就以教材的“膝跳反射”实验为例，了解反射现象。
实物投影导学案：膝跳反射实验
叩击韧带时，小腿出现什么反应？
你能不能让小腿不突然跳起呢？ 放映课件—实验尝试
为什么会出现这一现象呢?
实物投影：(2) 根据你做膝跳反射实验的体会,思考：这一反射活动，是人体通过哪个系统在什么条件下产生的具有什么特点的反应活动？
板书：反射：动物（人） 的反应。
实物投影导学案：（3）根据你对反射概念的理解，谈谈你对下面五个问题的看法？
①、没有神经系统的生物，产生的活动也是反射。
②、所有的动物受到刺激后，都能产生反射活动。
③、生物只要具有神经系统，必然出现反射活动。
④、反射是一种有规律的反应。
⑤、神经调节的基本方式是反射。
教师点拨：打（力做的刺激）觉得疼，只是感觉而不是反射。因为神经冲动传到大脑皮层躯体感觉中枢，才感到疼，到此为止反射的全过程并没完成。而怎样才算完成了反射的全过程呢？ (马上躲开, 对刺激做出了相应反应了,才是反射）.
放映课件—学生逐个分析这五个问题。
放映课件—说出以下活动，哪些不属于反射？
大家能不能举出你们生活中常见的反射的例子吗？
同学们举出了很多反射活动的例子,神经系统在完成各种反射活动的调节功能时,常常会产生疲劳而使调节功能降低,因此,同学们每天都要有充分得时间休息,以利于调节功能的恢复,使学习的效率从分提高。
学生完成自学时，教师板图反射弧的模式图；
（4）阅读第一自然段和观察膝
跳反射过程示意图，思考：
①、完成反射活动的神经结构是什么？
②、它有哪些部分组成（在书上圈出各部分结构的名称），各组成有什么功能（用横线划出各部分结构的功能）？
③、膝跳反射的过程中，神经冲动传导的途径是怎样的？
放映课件—反射弧的组成，回答问题。
1、出缩手反射过程中，神经冲动的传导途径。
2、被针刺后,先感到刺痛还是先缩手?为什么？
3、假如传出神经的X处受损，手被针刺后，会不会有缩手反射发生？还能否感到刺痛？
4、通过以上分析，人的这种反射活动对人体有什么意义？
解决第四个问题后，教师随机提出：
反射弧是反射活动的结构基础，如果反射弧的任何一个环节出现障碍，使反使射弧不完整，反射活动就无法正常进行。
能力的提升：若反射弧的模式图没标出神经冲动的传导方向，你将如何识别反射弧的各结构？（友情提示：神经节或感受器、效应器和脊髓的图形及形状） 观看flash回答：神经系统的调节反射学生根据导学案自主学习；
回答：
反射，自然，
快速，膝盖下方的韧带
组内自行开展实验
有些组实验未成功，有些组实验成功；
找到成功一组，交流成功的关键；
然后让学生再次实验尝试，保证实验成功。回答：小腿突然跳起
学生分组合作实验尝试
回答：因为膝跳反射的中枢位于脊髓，脊髓里的神经中枢是受大脑控制的
学生补充：刺激 ，神经系统，有规律。
学生根据导学案小组合作讨论交流。
回答：不对，需要神经系统；
回答：草履虫的捕食（应激性）；含羞草的叶合拢；没有神经系统。
回答：排尿反射、排便反射、缩手反射、
眨眼反射、膝跳反射、公鸡报晓、望梅止渴、吃梅止渴、谈虎色变、一朝被蛇咬，十年怕井绳、狗吃食物时分泌唾液、
司机见到红灯停车等等。
学生边观看边思考提出的问题。
学生根据导学案自主学习：
回答：反射弧；学生上黑板写出反射弧的五个部分？并说出理由？——传导方向
分别找五个学生分别代表反射弧的五个部分，说出各自的功能；然后说出他们是怎样共同协作进行神经冲动的传导，完成反射活动的。
回答：感受器，接受刺激产生神经冲动；传入神经，将神经冲动传导到神经中枢；神经中枢，接受神经冲动发出指令；传出神经，将神经冲动传导到效应器；效应器，接受神经冲动发生反应。
教师放映课件，学生逐个完成相关问题。
1、感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器
2、先缩手，后感到刺痛；来自皮肤的神经冲动传到脊髓后，脊髓发出的神经冲动有一部分沿白质的上行神经纤维传达到大脑才会感到疼痛（有了感觉），神经冲动从脊髓传到大脑需要一定的时间，这个时间比完成缩手反射的时间略长瞬间。
3、缩手反射的反射狐不完整，传出神经受损，缩手反射无法进行。但仍能感到刺痛，因为神经冲动沿脊髓白质传到大脑的躯体感觉中枢。
4、避免人体受到更多的伤害，有保护作用。
学生小组讨论后回答：出现膝跳反射，说明反射弧是完整的，未感觉到是神经冲动没有传到躯体感觉中枢，可能是脊髓的白质或大脑皮层的躯体感觉中枢受损，而此人脑部检查正常，所以，应诊断为脊髓的白质受损。
学生可以根据板书内容进行。
六．练习
学生完成当堂练题目。