北京版八年级生物下册第十五章《第四节 安全用药与急救》教学设计

北京市陈经纶中学
课 时 教 案 活 页 纸
总课题
第十五章健康地生活
总课时
2
第 1 课时
课题
第三节 安全用药
课型
新授
2015年
教材
分析
本节课属于初中生物课程标准中一级主题“健康的生活”下二级主题“医学常识”的内容。本节课的内容承接前两节内容之后，进一步走到学生生活之中，对学生的日常生活与健康保健有重要的指导作用和实用价值，并能很好地促使学生形成关注健康、珍爱生命以及关爱他人的情感。
学情
分析
初二年级的学生已经有一定的生活经验，知道一些常用药的名称及作用，能够说
出一些简单的安全用药注意事项，但对于说明书中较专业的信息未必会完全解读正确，
需要一定指导。他们具有一定的分析能力，但是把理论应用于实践的能力相对薄弱。
教学
目标
知识目标：
能概述安全用药的注意事项。
会解读药品使用说明书中常见问题。
能说出药物分为处方药和非处分药，知道二者的区别，识别二者的标志。
能说出滥用抗生素的危害。
能力目标：
通过“解读药物使用说明书”和“概述安全用药注意事项”的过程，逐步提高观察、分析、归纳的能力。
情感态度价值观目标：
认同安全用药的重要性，珍爱生命。
教学
重点
能概述安全用药的注意事项。
会阅读药物使用说明书
教学
难点
会阅读药物使用说明书
教学
方法
讨论法，讲授法
教具
多媒体（问卷，答题，投票），药物说明书纸条
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教学环节
教师活动
学生活动
所需时间
设计意图
引入
展示千手观音图片，介绍药物致残。
给出材料
据调查，全球的死亡患者中有三分之一是死于不合理用药，而不是自然疾病缠身。
据统计，我国不合理用药约占用药者的11%至26%。目前我国每年因药物不良反应而住院治疗的病人多达250万人，其中50万人是严重不良反应。每年约有19.2万人死于药品不良反应，即平均每天约有520余人死于不安全用药，比传染病致死的人数还要高出数倍。
提问：看了这些数据，你有什么感触？
引出安全用药。
阅读谈感触
3min
表明安全用药的意义
通过具体的视频和数据，给学生一定的震撼，引入课题。
怎样做到安全用药
提问：使用药品时，你关注的是什么？
提问：在生活中，每个人都难免会生病、用药，那怎样才能做到安全用药？
提问：为什么一定要阅读说明书？在很多药品包装盒上都有用法用量，直接按这个服用不行吗？
指导学生以小组为单位，进行药品使用说明书的逐步阅读与思考。
整体阅览，说一说：
整体阅览不同的药品说明书，说一说药品说明书主要就药品的哪些方面进行了说明？
把握重点，想一想：
你们认为哪些信息对指导人们安全用药有非常重要的作用？为什么？
遇到困难，议一议：
这些重要的信息你们都会解读吗？有哪些信息无法解读明白吗？把它们写在下面我们共同探讨吧！
讲述：就生产批号，有效期做简单讲解
讲述：我们明确了 这些重要信息是什么意思，严格按照说明书指导对症用药，就初步做到了安全用药。
小结：
药品说明对对碰：给出药品和说明书，学生对照说明书中的内容找到药品
讲述：安全用药，还要用安全的药，“是药三分毒”这里的安全是相对的，但是我们怎样选择药品，使自己用药相对安全些呢？
比如，你感冒了，打喷嚏，流鼻涕，家里对症的药有好几种，你怎样进行选择呢？
讲述：选有“国药准字”标识的，国药准字是国家食品药品监督管理局颁发的药品批准文号，是药品上市销售的法定批准依据。和我们的身份证一样，是该药品在医学界光明正大存在的证明。
讲述：国家为了老百姓的安全用药，其实把所有的药品分为了简单的两大类，你们知道是哪两类吗？
提示：是否你需要的药品只要药店里有就一定会卖给你？
那么药品被简单的分为哪两类？为什么处方药一定要持处方购买？
请学生介绍处方药和非处方药。
非处方药的标识是OTC，请你在你的药盒上找到它，你看到的是什么颜色的？为什么会有红色和绿色的区别？
讲述：在OTC药中，又根据药品的安全性分为了这两类。红色的为甲类OTC药品，绿色的为乙类OTC药品。根据标识的颜色，猜一猜，哪一类更安全？
提问：那自己根据经验服用药品时，最好选择哪一类的药品对症下药？
讲述：知道了这些常识，我们选择对症的药品相对会更安全。那么这个OTC药品分类的制度是怎么来的呢？
简单介绍
在我国实施OTC制度之初，我们生活中常用的一类药大部分就被归为了处方药，你们知道是哪一类要吗？
活动环节：猜一猜——抗生素！
介绍什么是抗生素。
提问：为什么首先把大部分抗生素归为处方药呢？而接下来在2004.7.1我国又颁布了“抗生素限售令”，规定原本在柜台上能出售的大部分抗生素也被划入处方药类。为什么国家对抗生素类药控制如此严格呢？
视频：超级细菌的由来
提问：为什么会产生超级细菌
补充说明滥用抗生素的危害。尤其是长期或不当使用会造成抗生素的耐药性。
提问：从我们个人做起，你可以通过什么途径普及你所知道的安全用药知识呢？
总结
课堂检测：提出几种说明书、病症、药物相关的题目进行检测
1．李大爷经常失眠，他到药店想买一瓶安定药片，但售货员不卖给他，其可能的原因是（???? ）
A 李大爷年龄太大???????
B 安定药片是毒药
C 安定药片是处方药?????
D 安定药是非处方药
2．药物说明书上印着“有效期至2012年12月”，对其理解正确的是 (??? )
A 是指该药品2012年12月31日前有效
B 是指该药品2012年12月31日前失效
C 是指该药品2012年12月1日前有效
D 是指该药品2012年12月1日前失效
3．下列用药方法正确的是( )
A为使病情好转私自加大药量
B在每日服药量不变的情况下,减少服药次数
C服药期间饭前饭后无所谓,二者可任意选择
D严格遵医嘱服药,不能自行改变.
布置作业
投票
医生指导
阅读说明书
以小组为单位，阅读说明书，思考问题。
小组学习交流，阅读说明书，完成导学案内容
学生操作
组间互相补充
思考回答
找国药准字
不是
思考回答
随堂练习
概括小结
乙类
乙类OTC
小组讨论，汇报
学生思考，猜测回答
倾听
回答
课堂总结
38min
4min
揭示学生的关注点与药品需要注意的方面
通过小组共同学习交流的过程，阅读说明书，达成知识目标2，同时体验小组合作的乐趣。
检验学生对给出药品在阅读说明书后的熟悉程度
通过国家药品基础分类的讲解，达成知识目标3，并使学生会进一步安全用药。
通过对OTC制度建立的了解使学生明确安全用药是全世界共同话题之一，并由此引出国家对抗生素的控制及滥用抗生素的危害。
通过视频及真实数据的给出，使学生进一步了解滥用抗生素的危害。进一步认同安全用药。
课堂总结，把握课堂重点内容。
作业
布置
回家复习药品说明书的使用方法，注意安全用药。
板书
设计
第三节 安全用药
认真阅读说明书 清楚药品分类 不要滥用抗生素
课后
反思
在课前准备时，要求学生带来附有说明书的药盒，给学生带来课堂内容来源于生活的感觉。本节内容贴近学生生活，学生较为熟悉，便于学生对教学内容的理解。教学过程中运用多媒体技术。多种形式的活动使学生能充分表现自己的想法，既展现了学生的个性，又达到了解学生掌握知识程度的目标。整体课堂气氛活跃，教学效果好。