北京版八年级生物下册第十五章《第一节 传染病》教学设计
文档属性
| 名称 | 北京版八年级生物下册第十五章《第一节 传染病》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 17.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-04 14:06:29 | ||
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文档简介
教学设计
第一章 第一节传染病及其预防
教学目标：
1、知识目标：?
①举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。 [来源:Zxxk.Com]
②列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。?
③说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。
2、能力目标：
①通过资料分析，探究传染病流行的三个基本环节?
②调查当地常见的几种传染病。
3、情感态度价值观[来源:学科网ZXXK]
①通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。
②通过对传染病的讨论，初步形成关注热点问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度。
（三）教学重点、难点?
密切联系生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。
教学方法：自主学习与讨论法
课前准备：相关投影片；学生填写书本68页的表格。
教学程序
教学内容
教师活动
学生活动
创设情景，引入新课
看了图片有何感触，你想了解什么问题
学生观看图片作答
（一）传染病的概念由病原体引起的，能在人与人间或人与动物间 传播的疾病
师出示图片指导学生阅读交流课前填的表格，学生讨论完成以下问题：
1、上述疾病中，哪些病是传染病？哪些不是传染病？并说明理由。
2、你根据什特点认定这些病是传染病呢？
3、哪些病可以通过接种疫苗来预防？[来源:学科网]
4、除了表格中这些传染病之外，你还能写出哪些传染病的名称？
学生讨论完成调查表，思考回答问题。
（二）传染病的特点
引导学生从新闻和调查表中分析归纳出传染病的特点——传染性和流传性
讨论、分析，归纳出传染病的特点
（三）病原体的的概念
出示常见病原体的图片和人体常见传染病及病原体图表，提出问题：1、什么是病原体？2、传染病可以分为那几个类型？
认真听课，观察图片和图表。理解病原体的概念。
过渡
传染病是如何传播的？
学生思考
学生阅读资料80页，观察图片，分析讨论：
为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么作用？
皮肤是不是能将所有的细菌都杀死呢？
引导学生归纳第一道防线的组成和功能。?皮肤和黏膜就是第一道防线。他有三方面的作用：1.阻挡病原体的入侵。2.分泌物可以杀菌。3.纤毛可以清扫异物。
学生思考：1、病菌在什么情况下能够侵入人体内？
2、当病原体突破第一道防线，又是什么在与病原体战斗呢？
学生观察图片：吞噬细胞吞噬病菌的过程。
思考：1、吞噬细胞分布在人体的什么部位？
2、除了吞噬细胞以外，还有哪些物质也有杀菌作用呢？
3、当我们不小心摔破皮肤，很多时候不用治疗就能痊愈，这是为什么？
引导学生归纳人体的第二道防线的组成和功能。师生总结：体液中的杀菌物质和吞噬细胞是保卫人体的第二道防线。
畅所欲言：
1、我们吃的东西并不是绝对干净的，为什么我们不得病呢？
2、生活中常见狗、牛用自己的舌头舔伤口，这是怎么回事？
3、我们呼吸的空气中含有大量的细菌和微尘，为什么我们能不得病？
4、人体的组织器官有哪些？
3、组成人体的第一、二道防线有什么共同特点？
假如溶菌酶也不能消灭病原体，还有其他的物质能杀灭病菌吗？
请学生阅读资料3，并讨论：为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗病毒的侵袭呢？
什么是抗体？什么是抗原呢？他们的区别是什么呢？
学生自己看书找答案。 [来源:学科网ZXXK]
总结：人体的第三道防线是由免疫器官和免疫细胞组成。
病原体侵入人体后，刺激了淋巴细胞，淋巴细胞就会产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质，叫做抗体。引起人体产生抗体的物质叫做抗原。
一定的抗体能与一定的抗原结合，从而促进吞噬细胞的吞噬作用，讲抗原清除；或使病原体失去致病性。
畅所欲言：
1、组成人体的第三道防线与前两道防线的作用特点相同吗？有何独特的特点
2、某人与甲肝患者接触过，而他后来并没有患甲肝，你知道为什么吗？
师生共同小结：第三道防线的作用特点和特异性免疫的概念。
教师：人体的三道防线有什么区别呢？
并填写表格。
?
非特异性免疫[来源:学。科。网Z。X。X。K]
特异性免疫
范围
对体外异物都反应。
对一种异物有反应。
形成
生来就有
后天形成的
作用
弱
强
二、免疫的功能
学生：阅读课本82页，归纳总结免疫的三大功能，及免疫的概念。
免疫是人体的一种生理功能，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，从而破坏和排斥人体内的抗原物质，及人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞等，以维持人体的健康。
三、计划免疫
学生阅读课本83页并回答以下问题：
1.我们从小到大接种过很多的疫苗，为什么接种疫苗能预防传染病呢？
2.疫苗的成分是什么？
3.什么是计划免疫呢？
思考：什么是传染病？它具有什么特点？
四、艾滋病
学生阅读课本84-85页，思考以下问题：
引起艾滋病的病原体是什么？
传染源是什么，以什么方式传播，哪些人属于易感人群？
HIV致病原理是什么？
如何对待艾滋病病人？
（二）免疫的概念和功能
学生阅读课本P78页图片总结免疫功能
思考练习：
1、某人注射过乙肝疫苗。在甲肝流行期，他有患甲肝的可能吗？为什么？
2、为什么用自己的健康皮肤进行自体移植被自身免疫系统接受，而从异体移植来的皮肤常常被接受者所排斥？
（三）计划免疫：
三、课堂小结：
四、课堂练习：
五、作业；能力P43—46
六、板书设计
第一章 第一节传染病及其预防
教学目标：
1、知识目标：?
①举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。 [来源:Zxxk.Com]
②列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。?
③说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。
2、能力目标：
①通过资料分析，探究传染病流行的三个基本环节?
②调查当地常见的几种传染病。
3、情感态度价值观[来源:学科网ZXXK]
①通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。
②通过对传染病的讨论，初步形成关注热点问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度。
（三）教学重点、难点?
密切联系生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。
教学方法：自主学习与讨论法
课前准备：相关投影片；学生填写书本68页的表格。
教学程序
教学内容
教师活动
学生活动
创设情景，引入新课
看了图片有何感触，你想了解什么问题
学生观看图片作答
（一）传染病的概念由病原体引起的，能在人与人间或人与动物间 传播的疾病
师出示图片指导学生阅读交流课前填的表格，学生讨论完成以下问题：
1、上述疾病中，哪些病是传染病？哪些不是传染病？并说明理由。
2、你根据什特点认定这些病是传染病呢？
3、哪些病可以通过接种疫苗来预防？[来源:学科网]
4、除了表格中这些传染病之外，你还能写出哪些传染病的名称？
学生讨论完成调查表，思考回答问题。
（二）传染病的特点
引导学生从新闻和调查表中分析归纳出传染病的特点——传染性和流传性
讨论、分析，归纳出传染病的特点
（三）病原体的的概念
出示常见病原体的图片和人体常见传染病及病原体图表，提出问题：1、什么是病原体？2、传染病可以分为那几个类型？
认真听课，观察图片和图表。理解病原体的概念。
过渡
传染病是如何传播的？
学生思考
学生阅读资料80页，观察图片，分析讨论：
为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么作用？
皮肤是不是能将所有的细菌都杀死呢？
引导学生归纳第一道防线的组成和功能。?皮肤和黏膜就是第一道防线。他有三方面的作用：1.阻挡病原体的入侵。2.分泌物可以杀菌。3.纤毛可以清扫异物。
学生思考：1、病菌在什么情况下能够侵入人体内？
2、当病原体突破第一道防线，又是什么在与病原体战斗呢？
学生观察图片：吞噬细胞吞噬病菌的过程。
思考：1、吞噬细胞分布在人体的什么部位？
2、除了吞噬细胞以外，还有哪些物质也有杀菌作用呢？
3、当我们不小心摔破皮肤，很多时候不用治疗就能痊愈，这是为什么？
引导学生归纳人体的第二道防线的组成和功能。师生总结：体液中的杀菌物质和吞噬细胞是保卫人体的第二道防线。
畅所欲言：
1、我们吃的东西并不是绝对干净的，为什么我们不得病呢？
2、生活中常见狗、牛用自己的舌头舔伤口，这是怎么回事？
3、我们呼吸的空气中含有大量的细菌和微尘，为什么我们能不得病？
4、人体的组织器官有哪些？
3、组成人体的第一、二道防线有什么共同特点？
假如溶菌酶也不能消灭病原体，还有其他的物质能杀灭病菌吗？
请学生阅读资料3，并讨论：为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗病毒的侵袭呢？
什么是抗体？什么是抗原呢？他们的区别是什么呢？
学生自己看书找答案。 [来源:学科网ZXXK]
总结：人体的第三道防线是由免疫器官和免疫细胞组成。
病原体侵入人体后，刺激了淋巴细胞，淋巴细胞就会产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质，叫做抗体。引起人体产生抗体的物质叫做抗原。
一定的抗体能与一定的抗原结合，从而促进吞噬细胞的吞噬作用，讲抗原清除；或使病原体失去致病性。
畅所欲言：
1、组成人体的第三道防线与前两道防线的作用特点相同吗？有何独特的特点
2、某人与甲肝患者接触过，而他后来并没有患甲肝，你知道为什么吗？
师生共同小结：第三道防线的作用特点和特异性免疫的概念。
教师：人体的三道防线有什么区别呢？
并填写表格。
?
非特异性免疫[来源:学。科。网Z。X。X。K]
特异性免疫
范围
对体外异物都反应。
对一种异物有反应。
形成
生来就有
后天形成的
作用
弱
强
二、免疫的功能
学生：阅读课本82页，归纳总结免疫的三大功能，及免疫的概念。
免疫是人体的一种生理功能，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，从而破坏和排斥人体内的抗原物质，及人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞等，以维持人体的健康。
三、计划免疫
学生阅读课本83页并回答以下问题：
1.我们从小到大接种过很多的疫苗，为什么接种疫苗能预防传染病呢？
2.疫苗的成分是什么？
3.什么是计划免疫呢？
思考：什么是传染病？它具有什么特点？
四、艾滋病
学生阅读课本84-85页，思考以下问题：
引起艾滋病的病原体是什么？
传染源是什么，以什么方式传播，哪些人属于易感人群？
HIV致病原理是什么？
如何对待艾滋病病人？
（二）免疫的概念和功能
学生阅读课本P78页图片总结免疫功能
思考练习：
1、某人注射过乙肝疫苗。在甲肝流行期，他有患甲肝的可能吗？为什么？
2、为什么用自己的健康皮肤进行自体移植被自身免疫系统接受，而从异体移植来的皮肤常常被接受者所排斥？
（三）计划免疫：
三、课堂小结：
四、课堂练习：
五、作业；能力P43—46
六、板书设计