部编版语文5年级上第7单元课 口语交际走进他们的童年岁月
教学设计
课题
走进他们的童年岁月
单元
1单元
学科
语文
年级
5年级
学习
目标
1.知识与能力
培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
2.过程与方法
向生活中拓展，听大人们讲讲他们童年的故事，丰富学生的积累。
3.情感、态度与价值观
通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
重点
1.引导学生把故事讲具体、清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣，并在活动中进一步提高口语交际的能力。
2.在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生热爱生活、珍惜童年的情怀。
难点
1.引导学生把故事讲具体、清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣，并在活动中进一步提高口语交际的能力。
2.在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生热爱生活、珍惜童年的情怀。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
播放歌曲《童年》。
冰心奶奶说：“每一个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。”童年是纯真、难忘的岁月，每个人都有自己的童年。你知道大人们的童年是什么样的吗？让我们走进他们的童年岁月，了解他们小时候的故事。
出示课题：口语交际 走进他们的童年岁月
激发兴趣。? 1.同学们
通过歌曲激发学生的学习兴趣，导入本课学习。
讲授新课
一、明确要求、指导交流
课件：先想一想可以了解谁的童年，如祖父母、父母、邻居，再针对不同的对象，列出问题清单。
1.同桌合作学习：
（1）同桌互相朗读课文，边读边做标注。
（2）交流探讨：你从中知道了什么？
2.讨论、探究、回答。
学生1：我知道了首先要确定了解的对象，这个对象是自己身边的大人们。
学生2：我明白了在确定了解对象后，要针对不同的对象，列出问题清单。
学生3：在列问题清单时，可以从不同方面提问，也可以围绕一个话题提出多个问题。
……
教师：同学们都讲得非常好。我们先确定了解的对象，然后列好问题清单，这样提问和记录起来才更方便。
（二）结合问题清单，指导方法。
课件：问题清单一
◇还记得小时候学过的哪几篇课文？
◇做过的最勇敢的事是什么？
◇课后最喜欢玩什么游戏？
问题清单二
◇小时候玩过哪些玩具？
◇最喜欢哪个玩具？为什么最喜欢它？
◇这个玩具是怎么玩的？
……
1.全班合作学习：
交流探讨：A.从问题清单我们知道了什么？B.想一想，采访时应该注意哪些问题呢？
2.讨论、探究、回答。
（1）从问题清单我们知道了什么？
问题清单一从不同方面提问，要求介绍清楚学过的课文的具体内容以及自己印象深刻的原因，做过的最勇敢的事的起因、经过和结果，最喜欢玩的游戏的玩法，等等。
问题清单二围绕小时候玩过的玩具这个话题提问，要讲清楚玩具的类别、喜欢的原因、玩具的玩法等。
此外，讲故事时，要讲清故事的细节，语气和表情要跟随情节的变化而变化，可以加入肢体动作增强吸引力，如有需要还可以与观众进行互动。讲完后，与观众交流听后感受。
（2）想一想，采访时应该注意哪些问题呢？
注意使用礼貌用语；认真、耐心地听别人讲话，边听边记录，不随意打断别人。
（三）交际指导
1.选择提问对象。可以是自己的长辈，如爷爷奶奶、姥姥姥爷、爸爸妈妈等；可以是邻居；可以是外面认识的人；只要是自己熟悉的。年纪大的人，都可以作为提问对象。
2.精心设计问题。要对提问对象有一个初步了解，然后根据提问对象的特点设计问题、列出提纲。
3.礼貌采访，做好记录。和提问对象交流时，要使用礼貌用语。边听边记录有用信息。认真倾听别人讲话，不要随便打断别人。
4.整理内容，和同学交流。把谈话内容进行整理，选出印象深刻或被打动的部分和同学交流，谈自己的感受。
二、整理记录
小组合作学习：
（1）如何整理谈话记录呢？?
记录的格式应该是一问一答式。? ??
把大人们讲的童年故事整理好，做上记号。?
（2）讲故事要条理清楚。如何有条理地表达呢？?
一条一条按记录的顺序表达。? ??
找出重点内容，把不相关的内容删掉，只表达重点内容。?
小结：不管是口语交际，还是习作都需要有条理地表达。可以按顺序一条一条地表达，也可以抓住重点，只简单地表达重点内容。
三、范例引领
采访时间：2014年08月6日
采访对象：父母
采访实录： 问：妈妈，您小的时候都玩些什么游戏呢？
答：我小的时候，玩的都是一些跳长绳啊、踢毽子啊之类的游戏。
问：那您都怎么玩？跟我们现在一样吗？
答：一部分一样，另一部分不一样。
问：哦？怎么不一样？
答：像我小时候玩的陀螺，以前是木陀螺，没有现在的高级。木陀螺只要用一根绳子抽一下，就转了。
问：哦！我明白了！
问：那你们有玩具吗？都有哪些玩具呢？
答：我们哪里会有玩具啊，就算有也是我们的父母自己做的，一点都不象你们现在有这么多好玩的玩具。
问：你们小时候真惨，还是我们幸福 。
采访心得：从这次采访中，我了解到了父母以前的生活是多么艰辛。更觉得现在的我们是多么幸福，也很后悔自己生在福中不知福，没有好好珍惜！从今天以后我一定要懂得珍惜这样好的生活条件及环境。
四、讲述比赛，展示才能
1.创设情境，组织比赛。
评分标准：A.故事讲述完整；B.故事生动、有趣；C.态度大方得体；D.声音洪亮清晰。
2.小组讨论并推荐参赛代表。
3.小组代表轮流上台讲述。
4.学生评议自己最喜欢的“最佳童年故事”并说明理由，最后集体投票评选。
5.教师予以表扬、奖励。
学生自主学习、探究。
感悟、思考、表达。
作探究，披文入思考并回答问题。
活动探究。理解、探究。
思考，回答问题活动探究
让学生了解口语交际的内容和要求。
让学生懂得怎样进行采访。
从示范引领中找出讲解的方法。
根据哪些方面进行评议，从而表扬在交际中中表现出色的同学，既起到了激励作用，也给其他同学树立了榜样：找出不足，总结经验；积累收获，共同提高。
课堂练习
把你采访身边的长辈的过程，说给同学，一起分享。
巩固学习目标，加深理解。
课堂小结
今天我们走进了大人们的童年岁月，了解了他们小时候的故事。同学们学会了根据提问对象提出恰当的问题，学会了认真倾听以及边听边记录，也学会了根据整理的记录有条理地表达。这节课我们的收获真不少啊！
总结全文，整体掌握。
布置作业
想一想，通过采访大人们的童年与自己的童年有哪些相似之处，有哪些不同之处？
帮助理解课文，巩固课文。
板书设计
口语交际 走进他们的童年岁月
一、明确要求，指导交际
二、范例引导
三、讲述比赛，展示才能
突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。
