24 司马光 教案

《司马光》教学设计
【教学目标】?
1．认识“司、跌”等5个生字，会写“司”这个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。?
2．运用古今对照、联系生活、借助注释和插图想象的方法来理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简练的特点。?
3．紧扣重点词句，感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。?
【教学重、难点】?
运用古今对照、联系生活、借助注释和插图想象的方法来理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简练的特点。?
【教学课时】
?1课时?
【教学过程】?
一、猜一猜?
今天老师第一次跟大家上课，想考考大家，“1+1”，大家猜猜我姓什么？（王），看来你们都是聪明的孩子。我国古时候也有一个十分聪明的孩子。你瞧，他来了。他的姓跟我们很多人姓都不太一样，他姓（出示：司马）谁发现了，有什么不一样的地方吗？（让学生明白复姓，还有欧阳、上官、西门等都是复姓）单名一个光，谁来跟他打打招呼？（指名读课题），要想跟他交朋友呀，还得会写他的名字呢？“司”是本课要求会写的生字，谁来读一读，来给“司”组组词。谁来教教我们该怎么来写这个字呀？（提醒第一笔是横折，不要写成了两笔），会写他的名字了，咱们一齐来跟他打招呼吧！（齐读课题）?
二、听一听?
今天老师就带来了他的一个小故事，想听听吗？（播放故事视频）听完了这个故事，你觉得司马光是一个什么样的孩子？（聪明机智，遇事沉着冷静。）我们的课本里也有这个故事，大家翻开书，找到它，跟刚刚我们听的故事比一比，你发现有什么不同的地方了吗？交流（简练）是啊，像这样简练的语言就叫“文言”。用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古文。它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。人们常说：古人惜字如金！看，这篇古文仅仅用30个字就把故事写得清清楚楚，扣人心弦。不得不叫人佩服！?
三、读一读?
1.（出示生字）想读好这篇古文，必须先认熟这课的生字。谁愿意当小老师带读。指名读字组词，重点讲解“跌”字的意思。把生字放入文中，你还会读吗？（强调两个难读的字“瓮”、“迸”）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。指名读，其他生评价（你觉得他读得怎么样？）再请个同学来读读。去掉拼音，还能读准吗？?
2.我们读古文，不光要读准字音，还要读出古文的韵味，那怎样才能读出古文的韵味呢？先听老师范读一遍。（师范读）听出来了吗？老师是怎么来读古文的？（相机出示：群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。）?
3.引导学生读出诗的节奏。再自由读，指名读，齐读。?
四、悟一悟?
我们学习古文，不光会读，还得理解它的意思。大家结合刚刚听到的小故事，将现代文和古文来对照着来看，就能轻松地帮助我们理解小古文的意思。（出示：古今对照）?
1.群儿戏于庭?
有同学知道这是什么意思吗？指出“儿”的意思是小孩子。那“一儿”呢？“群儿”呢？你怎么知道是“庭院”呢？原来，借助注释能很快地帮助我们理解古文，你们很会学习。（板书：借助注释）指导读出开心、愉快的语气。?
2.一儿登瓮，足跌没水中??
这时，突然发生了什么？“瓮”是什么意思呀？平时生活中，大家有没有看到过这样的罐子，这个呢？这都是“瓮”，那结合实际想想，小孩子失足掉进的应该是哪一个？（大水缸）你瞧，结合生活实际，我们也能读懂古文（板书：联系生活）。一个小朋友掉进了大水缸里，情况多危急呀，该怎么读？要读出着急的语气。?
3.众皆弃去，光持石击瓮破之??
⑴这个句子你又是怎么理解的？（板书：插图想象）其实，看插图也是理解古文的一种很有效的方法。?
⑵司马光能想出这个“持石击瓮”这个办法解救小伙伴，你觉得司马光是个怎么样的孩子？（板书：聪明）?
⑶大家看，我将“众皆弃去”去掉，一样可以表现司马光聪明，你们觉得呢？（板书：冷静）抽读，齐读。要读出沉着的语气，敬佩的语气。????
4.水迸，儿得活?
故事最后的结果怎么样？要读出高兴的语气。?
5.我们在理解古文的意思时，运用了古今对照、借助注释、结合实际和插图想象的方法，就能让简练的语言变得丰富起来。（板书：丰富）谁再来给我们讲讲这个故事？?
6.理解了意思，再来读这篇古文，相信你们会读得更好。?
四、背一背?
1.看到大家读得这么有滋有味，老师也忍不住想跟你们一起来读了（师生互读），把老师读的字擦去，只留下：……戏于庭……登瓮……皆弃去……持石击瓮破之……得活；你会读吗？再隐去别的一些字，只留下：群儿……一儿……众……光……儿；全部擦掉了，你还会吗？?
2.总结：司马光小时候凭借着他的聪明机智、沉着冷静来救出了掉进水缸的小朋友。长大后，他又成为宋朝一位有名的大文学家、史学家，著名的《资治通鉴》就是由他主持编写成的。?
五、拓一拓?
1.认识了司马光，老师再来给大家介绍一位小朋友，他与我同姓，名叫王戎，在他的身上，又发生了一个什么故事呢？（出示：道边李苦??王戎/七岁，尝/与诸小儿游。看/道边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人问之，答曰：“树/在道边/而多子，此必/苦李。”取之，信然。）?
2.又是小古文，别慌，王老师给大家配上了插图和注释，如果听过这个故事的小朋友，还可以古今对照着来学，没有听过这个故事也没关系，你可以运用我们刚刚学过的结合生活、借助注释和插图想象这些方法来分小组学习，等会儿我请同学来讲讲这个故事。?
3.你瞧，又是一个极其聪明的孩子，自苦英雄出少年，王老师就给大家推荐一些书，课后同学们可以找来读一读，去跟更多优秀的孩子交朋友。?
板书设计：?????????
主板书?
司马光?聪明?冷静?
副板书?
古文????简练??????????????????????
古今对照???借助注释?联系生活???
插图想象???????丰富