苏教版七年级生物下册第九章第十二章《第三节 人体感知信息》教学设计
文档属性
| 名称 | 苏教版七年级生物下册第九章第十二章《第三节 人体感知信息》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-04 16:11:29 | ||
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文档简介
苏教版生物学七年级下册
第十二章《人体生命活动的调节》
第三节《人体感知信息》（1）教学设计
设计思路：
本节课主要是通过学生学习人体眼球的基本结构、视觉的形成、近视的成因等知识，更好地促进学生养成良好的视觉卫生习惯，并学会关爱他人。眼球结构是本节课的重点也是难点,在这一环节的处理上我配以多媒体教学，先让学生根据课本插图并结合眼球模型自学，然后用多媒体展示，强化对眼球基本结构的认识。对于人体视觉的形成，通过多媒体课件动态演示让学生清晰的观察，解决了本节课的难点。
教材分析：
“人体感知信息”是苏教版七年级《生物学》下册第十二章“人体生命活动的调节”第三节的内容，在教材的编排顺序中起着承上启下的作用，教材安排先从人们对外界信息的感知入手，强调学生从已有生活经验出发，从现象到本质，层层深入，逐渐扩充知识面，同时强调知识与实际生活的联系，学以致用。这既是知识的介绍，又是很好的一次情感、态度、价值观的教育，它不但培养学生不断探求知识和合作精神，还培养学生卫生用眼的习惯和关爱帮助有视觉障碍的人群。本节内容分两课时，此设计为第一课时。
教学目标：
1.知识目标
①概述人体通过眼等感觉器官获取外界环境信息的情况。
②描述眼球的结构及各主要部分的功能与视觉形成的关系。
③说出近视的成因及预防的方法。
2.能力目标
逐步培养学生观察及分析问题的能力，在探究中发展科学探究能力和合作能力。
3.情感态度与价值观
认同视觉卫生，逐步养成认真做眼保健操的习惯；关注和爱护有视觉障碍的人群。
重难点：
重点：了解人的眼球结构和视觉的形成。
难点：了解人眼球的基本结构及视觉的形成。
教学用具：多媒体课件
教学方法：观察法、讨论归纳法、合作探究法、直观教学法
教学过程：
情景创设
生活体验想一想：
看图片，我们要避免被雨淋到，就要根据天气情况，及早作出判断。那么你怎么判断出要下雨呢？（看、听、触觉等）
引入课题：人体对信息的感知，并认知学习目标（齐读认知）
二、引导探究
1、眼球的结构及功能
师：我们从外界感知的信息有80%来自视觉，视觉是怎样形成的呢？我们先来了解眼的结构。
图片展示“眼的结构”，提问：眼的结构组成？
归纳：人的眼是由眼球和一些附属结构构成的，主要部分是眼球。下面我们一起来学习眼球的基本结构和功能。
指导学生自学（注意：观察的顺序是从外到内，由前向后）
提问眼球各部分名称及功能
课件展示“眼球的结构”，完成填图，进一步检验学生掌握情况。
引导学生归纳眼球的结构。（板书）
练一练：
（1）从特点识别眼球的结构：学生自主完成学案例1后展示交流
（2）根据位置识别眼球结构：学生看图识别后展示
（3）我们俗语所说的“黑眼珠”和“白眼球”分别是指眼球的哪部分结构？学生对照图展示
（4）你注意过吗？
出示图片：让学生思考：中午和傍晚的猫，眼睛内主要是什么结构发生了变化？上面两幅图哪个是在中午，哪个是在傍晚？为什么？
学生讨论后展示交流，师生归纳：瞳孔可以控制进入眼睛的光线的量。
2、视觉的形成
师：我们了解了人的眼球结构，那么人的视觉是如何形成的呢？大家猜想一下，眼球是怎样成像的呢？
（课件展示）请学生描述成像的过程。
提问：物体在眼球上成像，人的视觉就形成了吗？就能看到眼前的物体了吗？问题展示：有一个小女孩，眼球的结构完整无损，但是她看不见周围的物体，想一想，这种眼睛可能是哪部分发生了病变？（播放视觉形成过程课件）
视觉形成的三个条件：眼球完整、视神经没断、大脑完整
3、近视及远视的成因：（演示课件）
用眼过度，肌肉疲劳，使晶状体变凸，或眼球的前后径过长，使外界反射来的光线经晶状体的折射后物像落在视网膜的前面，因而看不清远处的物体，形成近视。晶状体曲度过小或眼球前后径过短使物像落在视网膜的后方，形成远视。
4、近视及远视的矫正：（演示多媒体课件）
近视——佩戴凹透镜使物像落在视网膜上
远视——佩戴凸透镜使物像落在视网膜上
5、近视的预防：
引导戴眼镜的学生思考生活中因近视而带来的不便，从而很自然地过渡到用眼卫生，强调用眼卫生的意义。
出示课件：“三要”“四不看” 指导学生要认真完成每次眼保健操，养成良好的用眼
卫生习惯。
三、拓展延伸
总结：眼睛是心灵的窗口，拥有健康的眼睛才能拥有美好的人生！愿同学们倍加爱护自己的眼睛，创造出灿烂辉煌的人生！通过本课的学习，我们懂得有一双明亮的眼睛能看见七彩斑澜的世界是多么幸福呀！然而有一些人却由于种种原因看不见这美丽的世界，他们就是盲人，全世界人民并没有抛弃他们，反而成立了国际盲人节，是每年的10月15日。作为健康人，你想为他们做些什么呢？用你的爱心去告诉大家吧！
四、诊断测试
1.在眼球的结构中，能改变曲度使人可看清远近不同的物体的是（ ）
A.角膜 B.瞳孔 C.晶状体 D.玻璃体
2.眼球内具有感光细胞的结构是（ ）
A.角膜 B.巩膜 C.脉络膜 D.视网膜
3.矫正近视眼佩戴的镜片是（ ）
A.平面镜 B.凹透镜 C.凸透镜 D.凹面镜
4.外界物体发射过来的光线，依次经过（ ）到达视网膜。
A.瞳孔、角膜、晶状体、玻璃体 B.瞳孔、角膜、玻璃体、晶状体
C.角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体 D.角膜、瞳孔、玻璃体、晶状体
5.眼球中具有折光作用的结构是（ ）
A.角膜 B.晶状体 C.巩膜 D.虹膜
6.视觉是在视网膜上形成的。（ ）
7.为了节约时间，应边走路边看书学习。（ ）
8.读写姿势要正确，眼与书的距离要在10厘米左右。（ ）
9.躺卧看书很舒服，应当提倡。（ ）
10.当人观看一个由远处移近的物体时，晶状体的凸度会变大。（ ）
五、教学反思：
通过本节课的学习，学生知道人体通过眼等感觉器官获取外界环境信息，了解眼球的结构及各主要部分的功能，知道了近视的成因及预防的方法。为了使学生掌握这部分知识，结合物理学知识和书中图文并茂的优势，帮助学生重点理解视觉的形成过程，最后，通过本节的学习，让学生在日常生活中养成良好的生活和卫生习惯。不足之处, 为学生提供的动手机会和自由探究的机会太少了。因为课时的限制，散光、白内障、青光眼等学生关注的热点没有带领大家讨论。如果能够让有这些知识的同学谈论一下，可以起到丰富学生经验，将课堂知识和生活环境结合起来的作用。另外,教学设计中为学生提供的问题情境还很值得推敲。这些情境中，仍存在不能充分调动学生兴趣,与学生生活环境结合不紧密。
第十二章《人体生命活动的调节》
第三节《人体感知信息》（1）教学设计
设计思路：
本节课主要是通过学生学习人体眼球的基本结构、视觉的形成、近视的成因等知识，更好地促进学生养成良好的视觉卫生习惯，并学会关爱他人。眼球结构是本节课的重点也是难点,在这一环节的处理上我配以多媒体教学，先让学生根据课本插图并结合眼球模型自学，然后用多媒体展示，强化对眼球基本结构的认识。对于人体视觉的形成，通过多媒体课件动态演示让学生清晰的观察，解决了本节课的难点。
教材分析：
“人体感知信息”是苏教版七年级《生物学》下册第十二章“人体生命活动的调节”第三节的内容，在教材的编排顺序中起着承上启下的作用，教材安排先从人们对外界信息的感知入手，强调学生从已有生活经验出发，从现象到本质，层层深入，逐渐扩充知识面，同时强调知识与实际生活的联系，学以致用。这既是知识的介绍，又是很好的一次情感、态度、价值观的教育，它不但培养学生不断探求知识和合作精神，还培养学生卫生用眼的习惯和关爱帮助有视觉障碍的人群。本节内容分两课时，此设计为第一课时。
教学目标：
1.知识目标
①概述人体通过眼等感觉器官获取外界环境信息的情况。
②描述眼球的结构及各主要部分的功能与视觉形成的关系。
③说出近视的成因及预防的方法。
2.能力目标
逐步培养学生观察及分析问题的能力，在探究中发展科学探究能力和合作能力。
3.情感态度与价值观
认同视觉卫生，逐步养成认真做眼保健操的习惯；关注和爱护有视觉障碍的人群。
重难点：
重点：了解人的眼球结构和视觉的形成。
难点：了解人眼球的基本结构及视觉的形成。
教学用具：多媒体课件
教学方法：观察法、讨论归纳法、合作探究法、直观教学法
教学过程：
情景创设
生活体验想一想：
看图片，我们要避免被雨淋到，就要根据天气情况，及早作出判断。那么你怎么判断出要下雨呢？（看、听、触觉等）
引入课题：人体对信息的感知，并认知学习目标（齐读认知）
二、引导探究
1、眼球的结构及功能
师：我们从外界感知的信息有80%来自视觉，视觉是怎样形成的呢？我们先来了解眼的结构。
图片展示“眼的结构”，提问：眼的结构组成？
归纳：人的眼是由眼球和一些附属结构构成的，主要部分是眼球。下面我们一起来学习眼球的基本结构和功能。
指导学生自学（注意：观察的顺序是从外到内，由前向后）
提问眼球各部分名称及功能
课件展示“眼球的结构”，完成填图，进一步检验学生掌握情况。
引导学生归纳眼球的结构。（板书）
练一练：
（1）从特点识别眼球的结构：学生自主完成学案例1后展示交流
（2）根据位置识别眼球结构：学生看图识别后展示
（3）我们俗语所说的“黑眼珠”和“白眼球”分别是指眼球的哪部分结构？学生对照图展示
（4）你注意过吗？
出示图片：让学生思考：中午和傍晚的猫，眼睛内主要是什么结构发生了变化？上面两幅图哪个是在中午，哪个是在傍晚？为什么？
学生讨论后展示交流，师生归纳：瞳孔可以控制进入眼睛的光线的量。
2、视觉的形成
师：我们了解了人的眼球结构，那么人的视觉是如何形成的呢？大家猜想一下，眼球是怎样成像的呢？
（课件展示）请学生描述成像的过程。
提问：物体在眼球上成像，人的视觉就形成了吗？就能看到眼前的物体了吗？问题展示：有一个小女孩，眼球的结构完整无损，但是她看不见周围的物体，想一想，这种眼睛可能是哪部分发生了病变？（播放视觉形成过程课件）
视觉形成的三个条件：眼球完整、视神经没断、大脑完整
3、近视及远视的成因：（演示课件）
用眼过度，肌肉疲劳，使晶状体变凸，或眼球的前后径过长，使外界反射来的光线经晶状体的折射后物像落在视网膜的前面，因而看不清远处的物体，形成近视。晶状体曲度过小或眼球前后径过短使物像落在视网膜的后方，形成远视。
4、近视及远视的矫正：（演示多媒体课件）
近视——佩戴凹透镜使物像落在视网膜上
远视——佩戴凸透镜使物像落在视网膜上
5、近视的预防：
引导戴眼镜的学生思考生活中因近视而带来的不便，从而很自然地过渡到用眼卫生，强调用眼卫生的意义。
出示课件：“三要”“四不看” 指导学生要认真完成每次眼保健操，养成良好的用眼
卫生习惯。
三、拓展延伸
总结：眼睛是心灵的窗口，拥有健康的眼睛才能拥有美好的人生！愿同学们倍加爱护自己的眼睛，创造出灿烂辉煌的人生！通过本课的学习，我们懂得有一双明亮的眼睛能看见七彩斑澜的世界是多么幸福呀！然而有一些人却由于种种原因看不见这美丽的世界，他们就是盲人，全世界人民并没有抛弃他们，反而成立了国际盲人节，是每年的10月15日。作为健康人，你想为他们做些什么呢？用你的爱心去告诉大家吧！
四、诊断测试
1.在眼球的结构中，能改变曲度使人可看清远近不同的物体的是（ ）
A.角膜 B.瞳孔 C.晶状体 D.玻璃体
2.眼球内具有感光细胞的结构是（ ）
A.角膜 B.巩膜 C.脉络膜 D.视网膜
3.矫正近视眼佩戴的镜片是（ ）
A.平面镜 B.凹透镜 C.凸透镜 D.凹面镜
4.外界物体发射过来的光线，依次经过（ ）到达视网膜。
A.瞳孔、角膜、晶状体、玻璃体 B.瞳孔、角膜、玻璃体、晶状体
C.角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体 D.角膜、瞳孔、玻璃体、晶状体
5.眼球中具有折光作用的结构是（ ）
A.角膜 B.晶状体 C.巩膜 D.虹膜
6.视觉是在视网膜上形成的。（ ）
7.为了节约时间，应边走路边看书学习。（ ）
8.读写姿势要正确，眼与书的距离要在10厘米左右。（ ）
9.躺卧看书很舒服，应当提倡。（ ）
10.当人观看一个由远处移近的物体时，晶状体的凸度会变大。（ ）
五、教学反思：
通过本节课的学习，学生知道人体通过眼等感觉器官获取外界环境信息，了解眼球的结构及各主要部分的功能，知道了近视的成因及预防的方法。为了使学生掌握这部分知识，结合物理学知识和书中图文并茂的优势，帮助学生重点理解视觉的形成过程，最后，通过本节的学习，让学生在日常生活中养成良好的生活和卫生习惯。不足之处, 为学生提供的动手机会和自由探究的机会太少了。因为课时的限制，散光、白内障、青光眼等学生关注的热点没有带领大家讨论。如果能够让有这些知识的同学谈论一下，可以起到丰富学生经验，将课堂知识和生活环境结合起来的作用。另外,教学设计中为学生提供的问题情境还很值得推敲。这些情境中，仍存在不能充分调动学生兴趣,与学生生活环境结合不紧密。