课 时 计 划
课题 22 陈涉世家 课时 2
班别 教 具
时间
教 学 目 标 1、知识与技能：通过学习，进一步学会借助工具书和注解阅读文言文，积累文言字词和经典名句，增强阅读文言文的能力。 2、过程与方法：了解陈涉起义的原因、经过及陈涉在反秦斗争中表现出来的才干；学习本文塑造人物形象的方法，力求生动地叙事，形象地写人。 3、情感态度与价值观：学会客观地看待历史，正确评价历史人物，并有自己的思考与感悟。
重点 了解陈涉起义的原因、经过及其历史必然性
难点 通过对话分析人物的形象，学习本文成功地塑造人物形象的写法
关键 学会客观地看待历史，正确评价历史人物
教 学 过 程
教学内容及流程 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课
明确目标 组织教学 导入新课 3、出示目标 复习检测：解释下列词语： （1）等死，死国可乎 等：同样 死国：为国事而死 （2）今亡亦死 亡：逃走 （3）固以怪之矣 怪：认为…怪 （4）大楚兴，陈胜王 王：动词，为王 （5）广故数言欲亡，忿恚尉 忿恚：使……恼怒 （6）皆刑其长吏 刑：惩罚 （7）苟富贵，无相忘 苟：如果 学生准备好教材等学习用品 学生解释词语意思，互相学习与纠正。 齐读学习目标
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实施目标 目标导学一：精读课文，把握形象 分析陈胜、吴广起义的原因 文中比喻的 分析及体现改变地位的愿望探究 陈胜发动起义前做的准备及效果 陈胜动员赶快义时最具有鼓舞性的一句话分析 探究陈胜身上的闪光点 组织学生精读课文，进一步探究如下问题： （1）陈胜、吴广发动起义的直接原因是什么？农民起义的根本原因是什么？ 教师点拨：要结合当时的时代背景来分析。 （2）“燕雀”、“鸿鹄”各比喻什么？文中哪句话表现了陈涉强烈要求改变自己地位的愿望呢？ 教师总结：燕雀：比喻见识短浅的人。鸿鹄：比喻有远大抱负的人。苟富贵，无相忘。 （3）陈胜在发动起义前所做的“威众”准备是什么？这样做的效果是什么？ （4）陈胜在动员起义时，最具有鼓舞性，气魄雄伟、扣人心弦的一句话是？ 教师总结：王侯将相宁有种乎？ （4）陈胜能从一个雇农蜕变成一位杰出的英雄必定有其过人之处，结合陈胜的语言谈谈你发现的陈胜的闪光点。 示例： “燕雀安知鸿鹄之志哉！”——少有大志，不甘贫贱，目光长远。 “今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”——洞察时局，顺应民心，有政治远见，深思熟虑，不莽撞。 学生精读课文，分析与交流。 预期引导：会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。/天下苦秦久矣。 学生尝试回答：①鱼腹藏书，篝火狐鸣。②卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。 学生可能会通过文章发现这样一些人物的优秀之处： “此教我先威众耳。”——有计谋，懂得树立威信和从舆论上获得支持的重要性。 “且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”——有宣传才能，能够晓之以理动之以情地鼓动戍卒突破畏惧心理参与起义。敢于反抗封建制度，有志气、有抱负。…… 7’ 8’
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目标导学二：品味语言，体会情感 探究在起义过程中，怎样体现陈胜的领导才能 分析个性化语言，体会人物的性格特征 探究本文详略裁剪的用意 分析司马迁把陈胜列入世家的原因 链接生活，总结升华 请同学们速读课文，从全局出发，探究如下问题： （1）在发动起义、胜利进军和建立政权的过程中，如何体现出陈胜的领导才能？ 教师补充：胜利进军：起义形势迅猛发展的原因——“从民欲也”，体现了陈胜的军事才能 （2）找出文中陈涉富有个性化的语言，然后分析作者通过个性化的语言刻画了人物怎样的性格？ 教师总结：通过个性化语言可以看出陈涉要求摆脱贫困，不甘于安贫守命的反抗精神。陈涉少有雄心壮志。既显示陈涉的抱负、反抗决心和叛逆性格，又具有号召力和鼓动性，表现其卓越的领导才能。 （3）这篇文章叙事可谓详略分明，略写陈胜少时情况而详述起义的发动过程和发展情况，你认为司马迁这样裁剪材料的用意是什么？ 教师总结：这样的裁剪是为了突出中心事件和塑造人物形象。 （4）司马迁为何要把他列入世家而不是列传？这样的划分是不是不合理呢？ （5）司马迁对陈涉的评价给你哪些启示？ 教师总结：我们要客观公正看待历史人物的功过得失，培养自己正确的是非观、历史观，要有创见，不盲从。 学生浏览课文，交流探讨，预期引导：①发动起义：“广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。”反映出陈的机智、果敢…… 个性化的语言：“苟富贵，无相忘。”“燕雀安知鸿鹄之志哉！”“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？且壮士不死即已，死即举大名耳！”“王侯将相宁有种乎？”“天下苦秦久矣。” 学生讨论后发言，不同意见可展开小型的课堂辩论。 预期引导：司马迁记述陈涉事迹，并不因为他出身低微而贬低他，将他列入世家是因为在秦王朝的严酷统治下他首先发难，的确是非凡之功，这恰恰体现了司马迁不以贵贱成败论英雄的史学眼光…… 8’ 7’
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检测目标 习题检测 总结本课 3、作业 1、本文塑造人物形象丰满生动，你认为本文在写人方面有哪些独到之处？由此可以看出陈胜是一个怎样的人？。 2、陈涉并非王侯，司马迁为什么把他列入“世家”呢？ 学生回忆整理，分享交流，例如：1.三军可夺帅，匹夫不可夺志也。 ——孔子 2.不想当元帅的士兵不是好士兵。 ——拿破仑 3.毫无理想而又优柔寡断是一种可悲的人生。 ——培根…… 学生谈本节课的收获和体会。 10’
板 书 设 计
领 导 评 课 意 见 学校检查记实
教学后记
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课题 22 陈涉世家 课时 1
班别 教 具
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教 学 目 标 1、知识与技能：通过学习，进一步学会借助工具书和注解阅读文言文，积累文言字词和经典名句，增强阅读文言文的能力。 2、过程与方法：了解陈涉起义的原因、经过及陈涉在反秦斗争中表现出来的才干；学习本文塑造人物形象的方法，力求生动地叙事，形象地写人。 3、情感态度与价值观：学会客观地看待历史，正确评价历史人物，并有自己的思考与感悟。
重点 了解陈涉起义的原因、经过及其历史必然性
难点 通过对话分析人物的形象，学习本文成功地塑造人物形象的写法
关键 学会客观地看待历史，正确评价历史人物
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明确目标 组织教学 导入新课 3、出示目标 同学们，大家知道最能代表中国文化的史学书、影响中国历史的经典书籍、构建中华文明阶梯的重要典籍是哪部书吗？ 今天我们就要学习这部书中的一个故事：我国历史上第一次农民起义爆发是哪个朝代，起义的领袖的事迹。 还是让我们一起走进课文吧。 学生准备好教材等学习用品 倾听教师讲述，思考分析，感悟理解 齐读学习目标
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实施目标 目标导学一：整体感知，夯实基础 作者作品简介 预习检测，夯实字词 通假字识记 古今异义字分析 课前请大家预习本课了，下面我们先来了解一下作品吧。 教师讲授：《史记》，我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年间的历史。全书共130篇 陈胜，字涉，是我国历史上第一次农民起义的领袖。《陈涉世家》是写陈涉的一篇传记，比较完整地记叙了陈涉起义的全部过程。 读准字音 闾(ｌǘ)左 阳夏(ｊｉǎ) 辍(ｃｈｕò) 怅(ｃｈàｎｇ) 嗟(ｊｉē) 鹄(ｈú)(ｓｈù) 適(zhé) 王(ｗàｎｇ) 罾(ｚēｎｇ) 烹(ｐēｎｇ) 恚(ｈｕì)笞(ｃｈī) 蕲(ｑí) 徇(ｘùｎ) 轾(ｚｈì) 酂(ｚàｎ) 柘(ｚｈè) 闾(lǘ)谯(ｑｉáｏ) 稷(ｊì) 披坚执锐(pī) 祠(cí) 度(duó) 宁(nìng) 当行(háng) （2）请同学们找出文中的通假字。 （3）探究古今异义字 往往：古义到处；今义常常，经常。 十六七：古义十分之六七；今义十六或十七。 豪杰：古义有声望或者有地位的人；今义才能出众的人。 会计：古义集会商议；今义管理财务计算的人。 学生举手介绍，预期：司马迁10岁诵古文，20岁开始游历，游踪遍及南北，他到处考察风俗，采集传说…… 归来后，初仕郎中，曾出使西南各地。汉武帝元封元年(公元前110年)继承他父亲司马谈的官职，任太史令，掌管起草文书、编写史料、兼管国家典籍、天文历法等…… 小组合作互听互读，共同识记本文的生字。 学生参照书下注释，指出：归来后，初仕郎中，曾出使西南各地。汉武帝元封元年(公元前110年)继承他父亲司马谈的官职，任太史令，掌管起草文书、编写史料、兼管国家典籍、天文历法等…… 7’ 8’
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目标导学二：初读课文，把握文章内容 教师范读课文 学生自由朗读课文 翻译全文 用自己的话概括文章的内容 划分段落层次，归纳段落大意 探究陈胜、吴广谋划起义的主要策略。 教师范读课文，要求：听准字音，把握节奏 组织学生自由朗读课文，巡视指导 请同学们分析如下问题： 以组为单位，翻译全文 请简要复述《陈涉世家》的内容大意。 要求：用现代白话复述；复述要突出事件的重要环节和关键之处。 通过阅读和理解，请同学们给文章划分一下段落层次，并概括各段写了哪些内容。 教师总结：第一部分（第一段）叙述陈涉年轻时的佣耕生活，表现了他胸怀大志，有反抗精神。 第二部分（第二段）写起义的筹划过程，表现了陈胜、吴广的斗争决心和政治远见。 第三部分（第三段）写陈胜、吴广发动起义，胜利进军及建立政权的经过，昭示了农民起义的伟大力量和历史意义。 (5) 陈胜、吴广谋划起义的主要策略是什么？ 学生认真倾听教师的朗读 学生自由朗读课文，初步把握文章的内容 小组合作，借助书下注释，尝试翻译全文，并在全班交流。 学生尝试概括内容，如：秦二世元年秋，秦朝廷征发陈胜、吴广等900余名戍卒前往渔阳戍边，途中在蕲县大泽乡为大雨所阻，不能如期到达目的地，根据秦朝法律，过期要斩首…… 学生以组为单位，给文章划分段落，在全班交流。 学生分析回答：诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱。 8’ 7’
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检测目标 习题检测 总结本课 3、作业 1、“燕雀安知鸿鹄之志哉”这句话充分表现出了陈胜的远大志向，你还知道哪些关于立志或理想的名言？收集3—5句。 2、同学们大声背诵课文，看谁能更快背诵下来。 学生回忆整理，分享交流，例如：1.三军可夺帅，匹夫不可夺志也。 ——孔子 2.不想当元帅的士兵不是好士兵。 ——拿破仑 3.毫无理想而又优柔寡断是一种可悲的人生。 ——培根…… 学生谈本节课的收获和体会。 10’
板 书 设 计 22、陈涉世家 第一部分：年轻时生活 第二部分：筹划起义 第三部分：发动起义
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