第五节 生物的变异
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课件37张PPT。回忆：性状：生物体的所有特征的总和．染色体：细胞核中能被碱性染料染成深色的物质．由DNA和蛋白质组成基因DNA上具有遗传功能的片段遗传生物的性状传给后代的现象。就是指亲子间的相似性。观察以下几幅图片第五节 生物的变异俗话说：“一母生九子，九子各不同”这
是怎么回事呢？不同品种的菊花不同品种的玉米果穗红眼果蝇和白眼果蝇的头部千姿百态的菊花那么这些差别都是从哪里来的呢？来自生物的变异从这些图片中你发现了什么？小结：生物的变异是普遍存在的这些图片都反映了生物的变异生活中你还知道哪些生物变异的
现象？概念：变异：是指生物体亲子间和子代个体间差异的现象。探究一种变异现象探究花生（或其它果实）果实大小的变异一、活动目标
1、通过取样、测量的方法，解释花生果实大小变异的原因所在。
2、运用取样调查及收集、处理数据并画出曲线图的方法,测量并分析花生果实大小变异的情况。
3、通过实验，加深对变异的理解，从而深化对自然界事物的认识。探究活动讨 论：提出问题：作出假设：制定并实施计划1、探究准备2、探究注意事项3、本小组的探究要点(或步聚) 实施计划（1）材料用具
两种花生、尺、笔、坐标纸（或白纸）
（2）实施过程及测量数据
选取了两个品种的花生各３０粒
测量小花生的数据
测量大花生的数据
根据所测数据绘制坐标图（或直方图）(1)测量记录(2)统计每个长度范围内花生果实的数目结论:_______________________.实验结果:1、比比看哪个小组的同学绘制的表最漂亮！2、通过分析两个花生果实在不同长度范围内的数量分布表，你得出了什么结论？得出结论并进行交流结论：花生果实长度差异主要是遗传物质的差异引起的；同一种花生果实之间长度的变异有的是＜１＞环境引起的，有的是＜２＞遗传物质的变化引起的。反思
说说各自的测量方法。
你认为哪种方法是最佳的测量方法。讨论1、用语言描述两个品种花生果实在不同长度范围内的数量分布状况，你能得出什么结论？
2、计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值，你能得出什么结论？讨论3、把大花生的种子种在贫瘠的土壤
中，把小花生的种子种在肥沃的土壤
中，他们结出的果实会怎样呢？4、从大花生中选择一粒饱满粒大的
种子种下去，所收获的种子一定都是
大的吗？为什么？不一定，要看控制花生大
小这一相对性状的基因组
成来确定。1、同是花生，品种不同，他们的后代仍然会保持较明显的不同吗？这说明花生在品种上的变异是什么引起的？遗传物质引起2、对于同一品种的花生，不同个体仍然有差异，你认为这种变异主要又是什么引起的呢？环境引起提示：同一品种的花生，后代仍为同一品种，说明他们有 的遗传物质。相同进一步探究归纳总结生物的
变异可 遗传 变 异：遗传物质发生变化
引起的变异不可遗传变异：环境变化而遗传物质
未变引起的变异生物的变异是普遍存在的1、普通西红柿和樱桃西红柿属于同种植物，但它们果实的大小差异很大，这种现象属于 。变异课堂训练2、由外界环境的影响引起的， 物质没有发生变化的变异叫做 的变异。
3、由遗传物质的改变引起的变异是可遗传的，叫做 变异。遗传不可遗传可遗传4、下列变异不可以遗传给后代的是（ ）
A、一对夫妇中，丈夫对红绿色不能识别
B、某人常在野外工作，皮肤变黑
C、一对夫妇正常，但小孩长到几岁后被诊断有先天愚型
D、父母都是双眼皮，而女儿是单眼皮B5、下列不属于生物变异的是（ ）
A、玉米果穗的颜色上的差异
B、安康羊的后代比其父母矮许多
C、红眼果蝇与白眼果蝇的头部
D、未成熟的小苹果与成熟的大苹果D6、下列方法中，不能得到可遗传变异的是（ ）
A、加强水肥管理，使农作物健壮
B、进行品种杂交，之后进行选育
C、用射线和药物处理种子后进行选育
D、挑选牛群中的肉质较佳的进行繁殖A 7、同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大，其原因是（ ）
A、显性基因发生了作用
B、隐性基因发生了作用
C、染色体数目发生了变化
D、生活环境和条件有所不同D8、能够遗传的变异是由 引起的（ ）
A、个体生长很快
B、个体发育很好
C、遗传物质发生了变化
D、生存环境发生了变化C9、你知道“南橘北枳”的说法吗？试加以解释。9、你知道“南橘北枳”的说法吗？试加以解释。“南橘北枳”是说南方的橘子移栽到北方
之后其味道、色泽等品质都发生变化，
不能称为橘，只能称为枳的现象。原因：
二者基因型虽然相同，但环境条件的改
变可使性状发生改变。练习参考答案1.“南橘北枳”是说南方的橘子移栽到北方之后其味道、色泽等品质都发生变化，不能称为橘，只能称为枳的现象。原因：二者基因型虽然相同，但环境条件的改变可使性状发生改变。
3.这种变异能够遗传。由遗传物质基础发生变化引起的变异是可遗传的变异。染色体属于遗传的物质基础。使用化学试剂使亲代细胞内的染色体加倍，当亲代细胞通过细胞分裂产生生殖细胞时，生殖细胞内的染色体数也会比正常的增加一倍，产生可遗传变异。二、人类利用遗传变异原理培育新品种不同品种的奶牛 由于遗传物质的改变，不同品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因可能发生变化，通过人工选择可以将产奶量高的奶牛选出来，通过繁育，后代还会出现变异，再次选择繁育，经过数代，就会有高产奶牛，并且保持高产奶量。高产奶牛如何诞生？通过杂交，抗倒
伏基因和高产基
因组合到一起高产抗倒伏小麦太空椒是在太空条件下，引起基因
发生改变而培育的新品种生物变异给自然界带来什么？给人类带来什么？好的一面：物种进化；培育生物新品种，造福人类；
坏的一面：生物患病；害虫进化；出现畸形生物或畸形器官，给人类带来危害。拓展延伸：应用遗传变异原理培育新品种举例杂交水稻；高产奶牛；无籽西瓜；转基因生物（转基因食品或药品等）探究１、提出问题：
２、做出假设：
花生果实大小有变异吗？花生果实的个体大小存在变异探究准备本实验探究 果实大小的变异，样品要有足够的数量，样品不要少于 粒。需要探究材料为 ，测量工具有 用坐标纸制 ，水平轴 ，纵轴为 ，用于统计测量结果。花生30花生刻度尺或圆规曲线图果实长度样品个数探究注意事项1、测量时精确到毫米，取整数。
2、相互配合，共同合作，测量和绘图可同步进行。
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是怎么回事呢？不同品种的菊花不同品种的玉米果穗红眼果蝇和白眼果蝇的头部千姿百态的菊花那么这些差别都是从哪里来的呢？来自生物的变异从这些图片中你发现了什么？小结：生物的变异是普遍存在的这些图片都反映了生物的变异生活中你还知道哪些生物变异的
现象？概念：变异：是指生物体亲子间和子代个体间差异的现象。探究一种变异现象探究花生（或其它果实）果实大小的变异一、活动目标
1、通过取样、测量的方法，解释花生果实大小变异的原因所在。
2、运用取样调查及收集、处理数据并画出曲线图的方法,测量并分析花生果实大小变异的情况。
3、通过实验，加深对变异的理解，从而深化对自然界事物的认识。探究活动讨 论：提出问题：作出假设：制定并实施计划1、探究准备2、探究注意事项3、本小组的探究要点(或步聚) 实施计划（1）材料用具
两种花生、尺、笔、坐标纸（或白纸）
（2）实施过程及测量数据
选取了两个品种的花生各３０粒
测量小花生的数据
测量大花生的数据
根据所测数据绘制坐标图（或直方图）(1)测量记录(2)统计每个长度范围内花生果实的数目结论:_______________________.实验结果:1、比比看哪个小组的同学绘制的表最漂亮！2、通过分析两个花生果实在不同长度范围内的数量分布表，你得出了什么结论？得出结论并进行交流结论：花生果实长度差异主要是遗传物质的差异引起的；同一种花生果实之间长度的变异有的是＜１＞环境引起的，有的是＜２＞遗传物质的变化引起的。反思
说说各自的测量方法。
你认为哪种方法是最佳的测量方法。讨论1、用语言描述两个品种花生果实在不同长度范围内的数量分布状况，你能得出什么结论？
2、计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值，你能得出什么结论？讨论3、把大花生的种子种在贫瘠的土壤
中，把小花生的种子种在肥沃的土壤
中，他们结出的果实会怎样呢？4、从大花生中选择一粒饱满粒大的
种子种下去，所收获的种子一定都是
大的吗？为什么？不一定，要看控制花生大
小这一相对性状的基因组
成来确定。1、同是花生，品种不同，他们的后代仍然会保持较明显的不同吗？这说明花生在品种上的变异是什么引起的？遗传物质引起2、对于同一品种的花生，不同个体仍然有差异，你认为这种变异主要又是什么引起的呢？环境引起提示：同一品种的花生，后代仍为同一品种，说明他们有 的遗传物质。相同进一步探究归纳总结生物的
变异可 遗传 变 异：遗传物质发生变化
引起的变异不可遗传变异：环境变化而遗传物质
未变引起的变异生物的变异是普遍存在的1、普通西红柿和樱桃西红柿属于同种植物，但它们果实的大小差异很大，这种现象属于 。变异课堂训练2、由外界环境的影响引起的， 物质没有发生变化的变异叫做 的变异。
3、由遗传物质的改变引起的变异是可遗传的，叫做 变异。遗传不可遗传可遗传4、下列变异不可以遗传给后代的是（ ）
A、一对夫妇中，丈夫对红绿色不能识别
B、某人常在野外工作，皮肤变黑
C、一对夫妇正常，但小孩长到几岁后被诊断有先天愚型
D、父母都是双眼皮，而女儿是单眼皮B5、下列不属于生物变异的是（ ）
A、玉米果穗的颜色上的差异
B、安康羊的后代比其父母矮许多
C、红眼果蝇与白眼果蝇的头部
D、未成熟的小苹果与成熟的大苹果D6、下列方法中，不能得到可遗传变异的是（ ）
A、加强水肥管理，使农作物健壮
B、进行品种杂交，之后进行选育
C、用射线和药物处理种子后进行选育
D、挑选牛群中的肉质较佳的进行繁殖A 7、同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大，其原因是（ ）
A、显性基因发生了作用
B、隐性基因发生了作用
C、染色体数目发生了变化
D、生活环境和条件有所不同D8、能够遗传的变异是由 引起的（ ）
A、个体生长很快
B、个体发育很好
C、遗传物质发生了变化
D、生存环境发生了变化C9、你知道“南橘北枳”的说法吗？试加以解释。9、你知道“南橘北枳”的说法吗？试加以解释。“南橘北枳”是说南方的橘子移栽到北方
之后其味道、色泽等品质都发生变化，
不能称为橘，只能称为枳的现象。原因：
二者基因型虽然相同，但环境条件的改
变可使性状发生改变。练习参考答案1.“南橘北枳”是说南方的橘子移栽到北方之后其味道、色泽等品质都发生变化，不能称为橘，只能称为枳的现象。原因：二者基因型虽然相同，但环境条件的改变可使性状发生改变。
3.这种变异能够遗传。由遗传物质基础发生变化引起的变异是可遗传的变异。染色体属于遗传的物质基础。使用化学试剂使亲代细胞内的染色体加倍，当亲代细胞通过细胞分裂产生生殖细胞时，生殖细胞内的染色体数也会比正常的增加一倍，产生可遗传变异。二、人类利用遗传变异原理培育新品种不同品种的奶牛 由于遗传物质的改变，不同品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因可能发生变化，通过人工选择可以将产奶量高的奶牛选出来，通过繁育，后代还会出现变异，再次选择繁育，经过数代，就会有高产奶牛，并且保持高产奶量。高产奶牛如何诞生？通过杂交，抗倒
伏基因和高产基
因组合到一起高产抗倒伏小麦太空椒是在太空条件下，引起基因
发生改变而培育的新品种生物变异给自然界带来什么？给人类带来什么？好的一面：物种进化；培育生物新品种，造福人类；
坏的一面：生物患病；害虫进化；出现畸形生物或畸形器官，给人类带来危害。拓展延伸：应用遗传变异原理培育新品种举例杂交水稻；高产奶牛；无籽西瓜；转基因生物（转基因食品或药品等）探究１、提出问题：
２、做出假设：
花生果实大小有变异吗？花生果实的个体大小存在变异探究准备本实验探究 果实大小的变异，样品要有足够的数量，样品不要少于 粒。需要探究材料为 ，测量工具有 用坐标纸制 ，水平轴 ，纵轴为 ，用于统计测量结果。花生30花生刻度尺或圆规曲线图果实长度样品个数探究注意事项1、测量时精确到毫米，取整数。
2、相互配合，共同合作，测量和绘图可同步进行。
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