2020年中考语文复习：文言文阅读 第9篇　统编教材八上第22课 生于忧患，死于安乐《孟子》三章)（35张ppt）

(共35张PPT)
使……痛苦
奋起(有所作为)
B
思维^导图
生于忧患,死于安乐论点
必先苦其心志思想
举例论证
劳其筋骨,
艺术手法论证方法出道理论证
空身}生活人才在艰苦
历史事例排
内
饿其体肤
环境中造就
(大人比上论据日客
对比论证
行拂乱其所为」行为
解
生于忧患,死于安乐
气势磅礴
网比论证正面论证优患造就人才(生观)
语言日逻辑严谨排比}句式整齐,增强语势和感染力。
论证
特点」注洋恣肆
反面论证:安乐致国灭亡(客观)
原文呈现
舜发于吠亩之中①,傅说举于版筑之间2,胶举于鱼盐之中,管夷吾举于
士
舜从田野中被起用,傳说从筑墙的泥水匠中被选拔,胶鬲自鱼盐贩中被举用,管夷吾是从狱官手里获释被任用为相,
孙叔敖举于海,百里奚
举
于市。故天将降大任于是
孙叔敖从隐居的海边被召为相,百里奚从市井之间被赎出而用为大夫。所以,上天将要下达重大的使命给这样
人也,必先苦其心忐,劳其筋骨,饿其体肤°,空乏其身°,行拂乱其所为,
所以动
的人,一定要先使他内心痛苦,筋骨劳累,体肤饿瘦,身受贫困之苦,使他做事不顺,(通过这些)来让他内心受到震撼,
忍
性,曾益其所不能
使他的性格坚忍起来,以不断增长他的才干。
人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后
作
征
于
个人常犯错误,然后才能改正;内心忧困,思虑阻塞,然后才能有所作为;(一个人的想法,只有)从脸色上显露出来,
发于
声,而后
喻
人则无
法家拂
士5,出则无
流露在言谈中,然后才能为人们所了解。(一个国家)内部如果没有坚持法度的大臣和辅佐君王的贤士,外部没有
敌
国外患者,国
恒
然
后
知生于忧患
能匹敌的邻国和外患的侵扰,这个国家往往就容易灭亡。了解到这一切之后,就会明白常处忧愁祸患之中可以
而死于安乐0
也
使人生存,常处安逸快乐之中可以使人死亡的道理了。
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考
归纳
内容理解O
1.分析作者列举六位历史名人事例的作用是什么?
【答案】运用举例论证的方法,说明这些人虽出身贫贱,但他们在经受了艰苦磨
炼之后,终于成就了不平凡的事业。论证了人才是在艰苦环境中造就的观点
2.在第一段中作者认为成就人才必须经历哪些磨炼?
【答案】思想(苦其心志),生活(劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身),行为(行拂乱
其所为)
3.结合全文概括,孟子认为造就人才的因素有哪些?
答案】①客观因素:艰苦环境的磨炼。②主观因素:思想斗争的折磨