课 时 计 划
课题 23 出师表 课时 1
班别 教 具
时间
教 学 目 标 1．借助注释与已有的文言知识，疏通文义，积累重点词语与句式。 2．了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点。 3．感受诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀。
重点 学习生字、在理解重点词的基础上初步理解文章内容
难点 题解，了解本文作者及写作背景
关键 感受诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀
教 学 过 程
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明确目标 组织教学 导入新课 3、出示目标 同学们都读过《三国演义》吧，你认为里边的人物中，谁最具有智慧？ “草船借箭”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国家喻户晓。诸葛亮是智慧的化身，诸葛亮的文才韬略令人倾倒，他撰写的《出师表》是汉末以来“表”的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”。让我们走进课文吧。 学生准备好教材等学习用品 倾听教师讲述，思考分析，感悟理解 齐读学习目标
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实施目标 目标导学一：整体感知，夯实基础 作者作品简介 预习检测，夯实字词 分析文中古今异义字 讲解本文一词多义现象 课前请大家预习本课了，下面我们先来了解一下作品吧。 教师讲授：文体：表，是古代臣子向帝王上书言事的一种文体。 刘禅昏弱，使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧，所以，临行前上此表文，给刘禅以告诫和劝勉。 读准字音 陛（bì）下 臧（zāng）否（pǐ ） 恢弘（hóng） 菲（fěi）薄 庶（shù ） 弩钝（nú）（dùn） （2）分析句中古今异义 ①先帝不以臣卑鄙(古义：社会地位低微，见识短浅；今义：〈语言、行为〉恶劣；不道德) ②由是感激(古义：感奋激发；今义：因对方的好意或帮助而感动并产生谢意) （3）一词多义。 ①遗?深追先帝遗诏 （动词，指死去的人留下的） ? 是与先帝简拔以遗陛下 （读“wèi”，给予） ②论?宜付有司论其刑赏 （动词，判定，评定） ? 每与臣论此事 （动词，谈论） ③效?恐托付不效，以伤先帝之明 （动词，“奏效”、“实现”） ? 愿陛下托臣以讨贼兴复之效 （名词，效用，这里是任务） 学生举手介绍，预期：诸葛亮，字孔明，三国时期蜀国的政治家、军事家。 诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀，经过了几年的努力，国力有所加强，在这种情况下，他于227年率兵北驻汉中（今陕西省汉中市），准备北伐曹魏，以“北定中原”。 学生结合教材分析：③未尝不叹息痛恨于桓、灵也(古义：痛心、遗憾；今义：极端憎恨或悔恨) ④开张圣听(古义：扩大；今义：商店等设立后开始营业) 分析一词多义：以?宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理 （表目的，用来） 先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈 （介词，因为） 故临崩寄臣以大事也 （介词，把） 7’ 8’
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目标导学二：初读课文，把握内容 教师范读课文 学生自由朗读课文 翻译课文 重点词语讲解 概括文章内容 划分段落，概括段落大意 探究本文主要写了什么 分析诸葛亮提出哪几条建议 教师范读课文，要求：听准字音，把握节奏 组织学生朗读课文，边读边思考探究如下问题： 翻译课文，疏通文意。 讲解重点词语意思： 开张圣听：扩大圣明的听闻。 光：发扬光大。 恢弘：这里是动词，意识是发扬扩大。 引喻失义：说话不恰当。 作奸犯科：做奸邪事情，犯科条法令。 斟酌损益：(处理事务)斟酌情理，有所兴革。 咨诹善道：询问(治国)的好道理。 用自己的话概括文章的内容。 (4)在理解文章内容的基础上，请给文章划分段落，归纳段落大意。 教师提示：可划分三部分。 （5）本文主要写了什么？（建议）为什么？ (6)文章中，诸葛亮后主提出了哪几条建议？分别是什么？ 学生认真听读课文。 学生自由朗读课文，把握文章折主要内容。 以组为单位，借助书下注释，理解和翻译课文，在全班交流。 学生尝试用自己的话概括文章的意思。 小组讨论回答，预期引导：第一部分(1—5)：从当前形势出发劝说后主继承先帝遗志，提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。 第二部分(6—7)：追述以往经历，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。 第三部分(8)：明确各方面的责任，向后主提出恳切的期望，总结全文。 8’ 7’
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检测目标 习题检测 总结本课 3、作业 1、《出师表》中的成语有很多，请大家归纳并分析： 例如：①危急存亡 【出处】今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。 【释义】指关系到生存灭亡的紧急关头。 ②妄自菲薄 【出处】诚宜开张圣听,以光先帝遗德,恢弘志士之气,不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。 2、同学们大声背诵课文，看谁能更快背诵下来。 学生回忆整理，分享交流，例如：③作奸犯科
【出处】若有作奸犯科，及为忠善者，宜付有司，论其刑赏。
【释义】指为非作歹，触犯法令。
④计日可待 【出处】愿陛下亲之、信之,则汉室之 隆,可计日而待也。 【释义】可以数着日子等待，形容为时不远…… 学生谈本节课的收获和体会。 10’
板 书 设 计 23、出师表 表： 诸葛亮：三条建议
领 导 评 课 意 见 学校检查记实
教学后记
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课题 23 出师表 课时 1
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教 学 目 标 1．借助注释与已有的文言知识，疏通文义，积累重点词语与句式。 2．了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点。 3．感受诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀。
重点 学习生字、在理解重点词的基础上初步理解文章内容
难点 题解，了解本文作者及写作背景
关键 感受诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀
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明确目标 组织教学 导入新课 3、出示目标 复习检测：解释下列词语： （1）恢弘志士之气恢弘：形容词做动词，发扬扩大 （2）亲贤臣，远小人亲：形容词作动词，亲近；远：形容词作动词，疏远 （3）此皆良实良实：形容词作名词，贤良诚实的人 （4）以光先帝遗德光：名词作动词，发扬光大 （5）深入不毛毛：名词作动词，长庄稼 学生准备好教材等学习用品 倾听教师讲述，思考分析，感悟理解 齐读学习目标
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实施目标 目标导学一：精读课文，把握脉络 分析第一自然段提出的建议及目的 分析第二自然段的建议及具体内容 分析诸葛亮的执行与劝诫 分析第三、四自然段，诸葛亮举荐的人物及其原因 新贤的好处及作法分析 分析第五至九自然段的中心句及“汉室之隆”的条件 组织学生精读课文，进一 步分析如下问题： 分析第一自然段： （1）本段提出什么建议？ (2)提出这一建议的目的是什么？ 教师总结： “以光先帝遗德，恢弘志士之气。” (3)对国君进行了怎样的规劝？ 分析第二自然段： （4）作者在本段提出的建议是什么？具体内容是什么？ (5)如何具体执行？ 教师点拨：“若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏。” (6)提出怎样的劝诫？ 分析第三、四自然段 （7）诸葛亮举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？ (8)提出亲贤的具体作法是什么？ 教师总结：“宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行。” (9)亲贤的好处是什么？ 分析第五至九自然段： （10）本段的中心句是哪一句？ （11）“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是什么？ 教师总结：亲贤臣，远小人…… 学生根据要求精读课文 预期引导：开张圣听。 小组讨论分析：“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。” 学生概括课文内容回答：严明赏罚；“宫中”、“府中”不应异法。 讨论交流，预期引导：“陟罚藏否，不宜异同；不宜偏私。” 参考教材回答：郭攸之、费祎、董允等。“此皆良实，志虑忠纯。” 小组讨论：“必然裨补阙漏，有所广益。” 学生一齐回答：第一句。 7’ 8’
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目标导学二：品味语言，体会情感 文章最后一段对前边照应现象探究 从全文看，诸葛亮提出的三条建议，重点是 哪一条及其原因 分析文章开篇从蜀国形势谈起的原因及出师原因 探究作者写此文的用意及多次提及先帝遗诏的原因 诸葛亮的忠诚，对我们的启示 请同学们纵观全文，探究如下问题： （1）文章最后一侧面中，第一句照应上段哪一句？ （2）第二句前半句照应上段哪一句？
（3）第二句后半句照应第一段哪一句？ 教师总结：本段是对上文的回顾，再次提出对陛下的期望和要求，这既是臣对君的忠心之述，也是长辈对晚辈诚挚爱忙乱的表露，感情真切自然。 （4）从全文来看，诸葛亮向刘禅提出了哪三条建议，他反复强调的是哪一条？为什么？ （5）文章主要向后主进谏，开篇为什么从蜀国形势谈起？既然“益州疲弊”，又为何要出师伐魏？ 教师讲解：文章开篇以蜀国形势谈起，大有危在旦夕之势 （6）作者写此文的用意何在？又为何在文中多次提及先帝遗诏？ (7) 文中“报先帝，忠陛下”思想感情贯穿全篇，字里行间洋溢着对刘备父子的无限忠诚，你能读出来吗？对我们有何启示？ 教师总结：人们肯定诸葛亮，主要是因为他是一位杰出的政治家、军事家。对于“忠”，“鞠躬尽瘁，死而后已”，则被赋予全心全意为人民服务的新意 学生快速浏览教材，预期引导：“奖率三军，北定中原。” 学生从教材中找出：“斟酌损益，进尽忠言。” 学生齐读：“开张圣听。” 小组交流后回答： 广开言路、严明赏罚、亲贤远佞。作者反复陈说的是亲贤远佞这一条。其余两条虽然说的是方针、政策，也都与此有关。 学生一课文分析：他们不忘先帝遗德，不改对后主的忠心 学生根据理解分析：意在提醒后主认清形势，希望他广开言路，亲贤远佞，完成兴复汉室大业。他反复提及先帝遗诏，也是希望能勉励后主。 8’ 7’
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检测目标 习题检测 总结本课 3、作业 1、你如何看待诸葛亮的“忠”？ 提示：一种意见认为，诸葛亮知恩图报、忠心为国。他有高度的责任感、使命感，他鞠躬尽瘁，死而后已，永远是后代胸有抱负、腹有诗书，有良知和正义感的知识分子心中一面高高飘扬的旗帜。 2、同学们大声背诵课文，看谁能更快背诵下来。 学生回忆整理，分享交流，例如：诸葛亮的“忠”是一种愚忠，是报知遇之恩。他只忠于刘备，忠于自己的才能，是一种狭隘的爱国行为。如果他爱国爱民，又何必辅佐那个扶不起的刘阿斗呢…… 学生谈本节课的收获和体会。 10’
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