课 时 计 划
课题 24 计词曲五首—— 十五从军征 白雪歌送武判官归京 课时 1
班别 教 具
时间
教 学 目 标 1．了解作者生平及写作背景，在熟读的基础上，有感情地朗读、背诵诗歌。 2．品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。 3．揣摩诗歌的内涵，把握诗歌所表达的情感。
重点 品味文本语言，感受语言魅力
难点 结合具体内容，体会文本情感
关键 揣摩诗歌的内涵，把握诗歌所表达的情感
教 学 过 程
教学内容及流程 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课
明确目标 组织教学 导入新课 3、出示目标 古往今来，和平，一直是人类的向往和追求，原因是一场场战争，给人们带来深重的灾难。 今天我们要来学习的这首《十五从军征》，就给我们展示了战争给人民带来的苦难一面。 我们一起走进课文吧。 学生准备好教材等学习用品 倾听教师讲述，思考分析，感悟理解 齐读学习目标
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实施目标 目标导学一：《十五从军行》 作者作品简介 教师范读课文 学生自由朗读课文至背诵 概括诗歌内容 诗歌的意象分析 分析情感变化 诗歌的主题探究 链接生活，总结升华 课前请大家预习本课了，下面我们先来了解一下作品吧。 教师讲授背景：此诗晋时已谱入乐府，当可视之为汉魏战乱之际的作品。在汉朝，男子23岁起正式服兵役，直到56岁止。如遇战争，还要做好随时从军的准备，兵役时间可能会更长。 教师范读，要求：听准字音，把握节奏。 组织学生自由朗读，熟悉理解文章内容。 请同学们用自己的话概括诗歌内容，教师适当点拨与指引。 组织同学分析如下问题： （1）歌选取了哪些意象？有何特点？ 教师总结景物特点：荒凉寂静，无人的踪迹。 （2）此诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化来谋篇布局，反复朗读诗歌，说说其返乡经历及其情感变化是怎样的？ （3）诗歌的主题是什么？ 教师讲解：这是一首揭露封建社会兵役制度弊病的乐府民歌，表现出封建兵役制度给劳动人民带来的苦难。 （4）反对战争，渴望和平是从古至今咱们每一个老百姓的心愿。但是即便在今天，在这个看似和平的世界上，仍有很多的国家和地区的人们在从事着战争，你想对他们说什么？ 学生举手介绍，预期：“乐府”，本是掌管音乐的机关名称，最早设立于汉武帝时，南北朝也有乐府机关，其具体任务是制作乐谱，收集歌词和训练音乐人才。 认真倾听教师的范读。 大声朗读，边读边理解。 学生尝试概括：十五岁就应征去参军，八十岁才退伍回到故乡家中…… 学生找出：明确：意象——松柏、丛冢、跳兔、飞雉、庭院、旅谷、水井、旅葵。 小组讨论后尝试回答：其返乡经历是：始得归→归途中→返回家中→“出门东向看”；情感变化为：急想回家，充满与亲人团聚的希望(归途中)→希望落空→彻底失望(家中无人)→悲哀流泪，心茫然(“出门东向看”)。 7’ 8’
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目标导学二：《白雪歌送武判官归京》 了解作者与作品 夯实字词 学生朗读诗歌 解题，划分两部分 分析千古流传的佳句 分析诗的最后一句表达的情感 链接生活，总结升华 教师介绍写作背景：天宝十三载这次是岑参第二次出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官（节度使的僚属），而武判官即其前任，诗人在轮台送他归京（唐代都城长安）而写下了此诗 （1）明确生字的音、形。 岑参cén shēn 白草折zhé 即飞雪 jí 散入sàn 狐裘qiú锦衾薄 qīn 羌笛qiānɡ 冷难着zhuó 瀚海hàn 掣chè 组织学生自由朗读诗歌，要求读准字音、读准节奏。 （2）从诗的题目来看，此诗的内容由两部分组成：一部分写雪景，一部分写雪中送别。试将此诗分成两部分，并用简洁的语言概括每部分的内容。 （3）你认为“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”一句为什么能够流传千古？ （4）诗的最后一句“山回路转不见君，雪上空留马行处”体现了中国绘画中的“留白”这一艺术手法，说说这句表达了作者怎样的思想感情。 （5）结合刚才的分析，你认为岑参又是怎样的一个人？我们向他学习什么？ 教师总结:岑参是一个热爱国家、有强烈报国之志的人，他渴望建立一番功业，实现人生抱负。他心胸开阔，气概豪迈。 学生分享：岑参（约715-770），唐代边塞诗人，南阳人，太宗时功臣岑文本重孙，后徙居江陵。代宗时，曾官嘉州刺史（今四川乐山），世称“岑嘉州”。 小组互读互听，共同识记。 学生朗读。个别展示，注意正音；齐读。 学生尝试概括：（一）咏雪——瀚海雪景图 （二）送别——风雪送客图 学生分析：以春景写冬景，以梨花喻冬雪，比喻新奇贴切，既表现了边塞特有的奇异壮丽风光，又写出诗人的惊喜之情。 预期引导：运用留白手法，引发读者无尽的思考；表达了诗人对朋友的不舍之情及离去后无限惆怅之情，字字传神，含蓄隽永。 8’ 7’
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检测目标 习题检测 总结本课 3、作业 1、《十五从军行》中，他为什么而泣呢？请同学们发挥想象提笔写下来，一段话即可。 。 2、同学们大声背诵课文，看谁能更快背诵下来。 学生整理，分享交流，互相借鉴与学习 小组内互背互考，共同完成背诵任务。 学生谈本节课的收获和体会。 10’
板 书 设 计
领 导 评 课 意 见 学校检查记实
教学后记
课 时 计 划
课题 24 计词曲五首——山坡羊·潼关怀古 南乡子·登京口北固亭有怀 过零丁洋 课时 2
班别 教 具
时间
教 学 目 标 1．了解作者生平及写作背景，在熟读的基础上，有感情地朗读、背诵诗歌。 2．品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。 3．揣摩诗歌的内涵，把握诗歌所表达的情感。
重点 品味文本语言，感受语言魅力
难点 结合具体内容，体会文本情感
关键 揣摩诗歌的内涵，把握诗歌所表达的情感
教 学 过 程
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明确目标 组织教学 导入新课 3、出示目标 复习检测： 请同学们背诵上节课所学两首古诗。 请两名同学到板前默写 今天我们继续学习余下的三首。 学生准备好教材等学习用品 学生举手背诵、默写 同学之间互相倾听与评议 齐读学习目标
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实施目标 目标导学一：《南乡子·登京口北固亭有怀》 作者作品简介 教师范读课文 学生自由朗读课文至背诵 概括诗歌内容 诗歌的佳句赏析 分析情感变化 诗歌的主题探究 链接生活，总结升华 课前请大家预习本课了，下面我们先来了解一下作品吧。 教师讲授背景：本词作于宋开禧元年（1205），当时作者在镇江知府任上。镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线 教师范读，要求：听准字音，把握节奏。 组织学生自由朗读，熟悉理解文章内容。 请同学们用自己的话概括诗歌内容，教师适当点拨与指引。 组织同学分析如下问题： （1）“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。”句中的“悠悠”一语双关，有哪两层含义？这一句是自问自答，这一问一答表达了作者什么样的情感？ （2）赏析“天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋”。 （3）你从词中体会到作者想表达怎样的情感？ 提示：全词表达了作者渴望像古代英雄人物那样金戈铁马，收拾旧山河，为国效力的壮烈情怀，饱含着浓浓的爱国思想 （4）再读全词，概括本词的主旨。 教师总结：：作者通过对古代英雄人物的歌颂，讽刺南宋统治者在金兵的侵略面前不敢抵抗、昏庸无能的现实。全词饱含着作者爱国、卫国的强烈感情。 学生举手介绍，预期：辛弃疾，字幼安，号稼轩 。南宋豪放派词人、将领，与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。 学生认真倾听教师的范读 自由朗读，把握文章的内容 小组派代表概括，全班展示 学生尝试回答：“悠悠”既指时间之漫长久远，又指词人思绪之无穷。“不尽长江滚滚流”，借用杜甫《登高》诗句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，以此透露作者情感：无奈，伤感，抑郁。 学生分析：本是曹操的语言，而由辛弃疾口中说出，代表了南宋人民要求奋发图强的时代呼声。 7’ 8’
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目标导学二：《过零丁洋》 颔联分析与探究 2、颈联分析妙处 佳句赏析 分析文章的思想感情 目标导学三：《山坡羊·潼关怀古》 理解诗歌内容，划分层次 名句所起作用探究 作者最终想表达的感慨 写景、情古、议论有机组织 概括主旨，总结升华 组织学生朗读诗歌，分析以下问题： （1）颔联“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”除了运用对偶的修辞以外还运用了什么修辞？有何作用？ (2)颈联“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”中的“惶恐”“零丁”反复出现，妙在何处？ (3)“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”是千古传诵的名句，影响深远。请说说你的理解。 (4、)这首诗表达了什么感情？请简要分析。 教师总结：饱含沉痛悲凉，既叹国运又叹自身，把家国之恨、艰危困厄渲染到极致。宣示了诗人民族气节和舍生取义生死观。 探究：（1）反复朗读课文，说说这首小令根据内容可以分为几层？每一层写的是什么内容？ （2）你如何理解“兴，百姓苦；亡，百姓苦”？它在文中起到什么作用？ 教师总结：是全曲主题的开拓和深化 （3）作者最终想表达内心怎样的感慨？ （4）作者是怎样将写景、怀古、议论三者有机结合的？ （5）本诗的主旨是什么？对我们的启示？ 教师总结：运用借古讽今的手法，描写潼关地势的险要和朝代的兴衰，表达了对劳苦大众深切同情和对历代统治者的谴责。 学生朗读，分析：还运用了比喻的修辞手法：大宋国势危亡如风中柳絮，自己一生坎坷如雨中浮萍。将国家命运和个人命运紧密相连，抒写了国破家亡的悲哀。 学生讨论：人难免一死，为祖国舍生取义，一片丹心永垂史册。这两句诗直抒胸臆，抒发了诗人以死明志、为国捐躯的豪情壮志，表现了民族气节。 学生回答：共写了三层。第一层：“峰峦如聚……山河表里潼关路。”写潼关地势险要，是历代兵家必争之地…… 小组讨论后回答：作者对人民疾苦的同情，对历史兴亡的感叹。 8’ 7’
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检测目标 习题检测 总结本课 3、作业 1、反映百姓的苦难，关注、同情百姓是我国历代知识分子的自觉行为，是我国诗歌、散文的思想精华，是我国文化的优良传统。我们学过的诗歌、散文中还有哪些名句反映了这个主题？ 2、同学们大声背诵课文，看谁能更快背诵下来。 学生整理，分享交流，互相借鉴与学习 ①昨日入城市，归来泪满巾。遍身罗绮者，不是养蚕人。——张俞 ②春种一粒粟，秋收万颗籽。四海无闲田，农夫犹饿死。——李绅…… 小组内互背互考，共同完成背诵任务。 学生谈本节课的收获和体会。 10’
板 书 设 计
领 导 评 课 意 见 学校检查记实
教学后记
