四年级下册数学教案-第一第单元第3课时 人教版（表格式）

第1章（单元）节 3课时
课题 括号 设计者 四年级 刘坤垚
课标目标 知识技能：掌握必要的同级运算技能。 数学思考:会独立思考，体会一些数学的基本思想。 问题解决：1.尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并尝试解决。 2.能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。 3.经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。 4.能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。 情感态度：1.愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。 2.在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能过学好数学。 3.在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。 4.初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据等良好品质。
教材分析 本单元的主要内容是在复习已学过四则运算的知识的基础上，对加、减、乘、除四则运算进行概括。在学生已经掌握的整数四则混合运算的基础上，对四则混合运算顺序进行归纳宗结。这里第一次出现中括，使四则混合运算方法的知识趋于完整。本单元包括三部分内容，即：四则运算的意义，每种运算中各部分间的关系；四则混合运算；解决实际问题。
学情分析 目前学生已经学习了混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理，符合学生已有知识结构。
教学目标 知识与技能：使学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，并能熟练习的进行运算。过程与方法：使学生初步学会带中括号的四则混合运算的运算顺序。情感态度与价值观：培养学生观察、动手操作的能力和合作意识和探究精神。
重点 理解带中括号的四则混合运算的运算顺序?。
难点 从实例中探究带中括号的四则混合运算的运算。
教学方法 讲授法、讨论法
教具准备 教具准备：PPT课件 学具准备：
预设教学流程（含评价设计） 设计意图说明
一、复习导入 师：目前我们学习过哪几种运算？加法 减法 乘法 除法我们学过的加、减、乘、除四种运算统称四则运算。二、课前检测 师： 1.师生自查、互查预习单。 2. 通过预习单你学到了什么？3.组内还有什么没有解决的问题？ 三、自主探索、合作探究Ⅰ.问题： （1）96÷12＋4×2 说一说这道题的运算顺序，再计算。第一步：除法：96÷12 第二步：乘法：4 ×2 第三步：加法：8+8说说这道题的运算顺序，再计算。 （2） 96÷（12+4）×2第一步：加法：12+4第二步：除法：96÷（12+4）第三步：乘法：96÷（12+4）×2 96÷（12＋4）×2＝96÷16×2＝6×2＝12 动动脑筋： 为什么（1）（2）算式得出不一样的结果？算式中有小括号时，要先算小括号里面的。 提示：计算小括号里面的算式时，小括号外面的部分要落下来。小括号里面的算式都算完后，才能去掉小括号。总结： 含有小括号的混合运算的运算顺序： 要先算小括号里面的，再算小括号外面的；小括号里面的，要先算乘、除法，再算加、减法小试牛刀教材第9页做一做第1题Ⅱ.合作交流，讨论解疑96÷[（12＋4）×2] 1. 如果在96÷（12＋4）×2的基础上再加上中括号，你知道运算顺序应该是怎样的吗？ 2. 先说一说运算的顺序，再计算。96÷[（12＋4）×2] ＝96÷[16×2] ＝3 提示： 在含有中括号的算式里，小括号里面的算完以后，中括号依然要保留。总结：含有中括号的三步混合运算的运算顺序：在一个算式里，既有小括号，又有中括号， 要先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算中括号外面的。小试牛刀 教材第九9页做一做第2小题四、巩固练习、拓展提高1680÷[4×(13－9)] [186－(42＋74)]×85 组内讨论，代表发言，逆时针评价加分 有理有据，先评价后说理，老师指导，给个人加分 五、课堂总结说一说本节课的收获。 生自由讨论并发言。 布置作业。作 业请完成教材第11页练习三第1题、第2题、第3题。 预习作业： 完成预习单第4页。补充作业 请完成“应用提升练”和“思 维拓展练”习题，具体内容见习题课件。 七、教学板书括号96÷（12＋4）×2＝96÷16×2＝6×2＝12 96÷[（12＋4）×2] ＝96÷[16×2] ＝3 组内自查 组长抽查 提出质疑 深入教材 合作交流 知识迁移老师巡视 小组讨论2分钟，教师巡视指导 按评价要求给个人或小组加分 抢答加分环节 抢答评价加分环节
教 学 反 思