第三单元-9 《父母与孩子之间的爱》-2019-2020学年人教版高中语文必修4教学课件（共40张PPT）
文档属性
| 名称 | 第三单元-9 《父母与孩子之间的爱》-2019-2020学年人教版高中语文必修4教学课件（共40张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 480.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2020-03-04 19:24:51 | ||
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文档简介
(共40张PPT)
1. 了解弗罗姆及其名作《爱的艺术》的主要观点与内容。
2. 把握文章的脉络结构及行文特点。学习本文对比说理增强形象性和说服力的写法。
3. 抓住文章关键语句，理解作者对母爱、父爱所做的哲理性思考及具体表述。
4. 理性认识父爱、母爱的本质及其对孩子的影响；理解爱的真正含义，实现健康成长。
孩子与父母之间的爱
学习目标
课前预习
一、扫除生字
① 履（ ）行 ② 幼稚（ ） ③ 辜（ ）负 ④ 惶（ ）恐
⑤ 渊（ ）源 ⑥ 罪孽（ ） ⑦ 凝（ ）聚 ⑧ 休戚（ ）相关
⑨ 归根结蒂（ ）
答案：①lǚ ②zhì ③gū ④huáng ⑤yuān ⑥niè ⑦ níng
⑧qī ⑨dì
高中语文-RJ-必修4-第三单元-第9课
作者简介
弗罗姆（1900 —1980），20 世纪美国心理学家、社会学家和哲学家，是新精神分析学派（社会学派）的代表人物之一。出生于德国，就读于德国海德堡大学并获哲学博士学位，是“法兰克福学派”重要成员。1934年移居美国，在从事心理咨询工作的同时，先后任教于哥伦比亚大学、密歇根州立大学、纽约大学。1980年病逝于瑞士。
弗罗姆的研究根植于弗洛伊德的精神分析学说和马克思主义哲学理论。他承认人的生物性，但更强调人的社会性，认为人的本质是由文化的或社会的因素决定的。人在现代社会中普遍具有孤独感，这是人在社会中达到个性化的必然结果。为了医治病态社会，他提出通过改善人的心理，建立一个友爱、互助、没有孤独感的理想社会。
主要著作有《爱的艺术》《为自己的人》《逃避自由》《人类破坏性的剖析》《精神分析的危机》等。
高中语文-RJ-必修4-第三单元-第9课
写作背景
作为一个在“反犹”环境中长大的犹太儿童，弗罗姆很快就认识到社会政治力量对人类行为的影响作用。他 14 岁时，第一次世界大战爆发，使得他的这种认识又进一步得到了强
化。青少年时期，他被周围战争的不合理性和破坏性所困扰。这些经历使他一生都对人类本性充满了好奇。随着人类社会的不断进步，人类对自身的认识也在不断深入。作为一位心理
学家，弗罗姆力图从人本主义出发，以此来考察、分析当代世界尤其是西方资本主义社会的各种现实问题、矛盾和危机。在弗罗姆看来，爱是一种主动的能力，因而它像其他艺术一样，
是可以而且应该学习的。他认为，爱是在保持自己尊严和个性的前提条件下进行的感情交流的行为。《爱的艺术》就是作者在此背景下对“爱的艺术”的深入探讨。课文节选自本书第二章，主要阐述的是父母与孩子之间的爱。
高中语文-RJ-必修4-第三单元-第9课
知识卡片
随 笔
随笔是散文中特殊的一种，通常篇幅短小，形式多样，写作者惯常用各种修辞手法曲折地传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽。
随笔与散文的区别如下：随笔主“理”，是说理的，重“讲谈”色彩，较为冷静；而散文主“情”，是抒情的，重“自白”色彩，较为热烈。随笔面向人生，咀嚼人生况味，重哲理感悟；而散文面向内心，剖视人性奥秘，重生命体验。随笔讲求“文化”品位，读之能增人智慧，令人玩味不尽；而散文崇尚“人性”深度，读之能开启性灵，使人净化灵魂。
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课文探究
1.文章是如何得出“婴儿不具备爱的能力”的结论的？
作者采用了从现象到本质，从具体到抽象的说理方法。婴儿出生后不会感到恐惧，这是由于受到“仁慈的命运”（母爱）的呵护，但是婴儿“意识不到自己的存在以及他身体之外的世界的存在”，不知道快乐来自母亲，不能感受到母爱，从上述现象，作者推出婴儿处在弗洛伊德所说的“自恋阶段”，不具有爱的能力。“给枪炮打破了大门”是借代，“碰了一串钉子”是比喻，形象地揭露了“闭关主义”造成的后果，又揭示了“送去主义”产生的原因。从一个极端跳到了另一个极端，暗讽国民党政府彻头彻尾的卖国主义本质。
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2.“祝福”与“和平”的含义是什么？
“祝福”写出了母亲对孩子的真切关心与爱护，包含无私的、纯粹的、不求回报的意味。“和平”不仅指出了母亲温柔、平和的特点，而且有一种博大、宽厚的感觉，与下文的“大自然”“大地”“海洋”等词语结合起来，更能写出母爱的深度。
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3.爱从幼稚到成熟的三个基本条件是什么？
① 克服以自我为中心，即从“自恋引起的孤独中解脱出来”。
② 体会到“给比得更能使自己满足，更能使自己快乐，爱要比被爱更重要”。
③“通过爱”，也就是在“爱”的实践中学会“爱”，并且“能感觉到爱唤起爱的力量”。
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4.如何理解孩童式的爱与成熟的爱？
① 原则不同。前者遵循“我爱，因为我被人爱”的原则，后者则是“我被人爱，因为我爱人”。
② 爱自己的价值的实现方式不同。“爱自己的价值”只有在他人和社会的存在中才能实现。“他人的要求同自己的要求同等重要”，甚至更重要，即“给比得更能使自己满足……爱要比被爱更重要”，所以前者是不成熟的、幼稚的爱，只能被动接受，或被动选择；后者才是成熟的爱，从爱他人中实现爱自己，本质上是能够主动选择爱并创造爱，属于精神能力的再发展与再成长。
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5.简要概括母爱与父爱各自的两面性。
① 母爱。积极面：世界上最伟大无私的爱，是每个人内心深处最为渴求的。消极面：不需努力去换取，根本无法赢得。
② 父爱。积极面：可通过努力去获得，可受自己的控制和支配。消极面：因为只能通过努力才能得到，在辜负父亲的情况下，可能会失去父爱。
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6.现实中父爱与母爱应该是怎样的？
① 父爱、母爱应该遵循各自的原则，在孩子不同成长阶段应当有不同的表现和作用。
② 母爱是给孩子生活上的安全感，特别是在孩子幼小需要照顾的时候；父爱则是需要在后天负责指导孩子正视未来的困难，走向正确的道路。
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7.如何理解“母亲的良知”和“父亲的良知”？
“母亲的良知”就是“对别人的仁爱之心”，即人应关爱他人，善待他人；“父亲的良知”就是“对问题有理性的判断力”，即在适应社会的过程中有正确判断是非的能力。这二者缺一不可，不能偏废；否则，既危害自己，也危害社会。
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8. 结合最后两段内容，分析人如何才能完成自我成熟？
① 成熟的人应该既发展一个母亲的良知，又发展一个父亲的良知。
② 成熟的人应该使自己从父母的外部形象脱离，而在内心树立起两个形象。
③ 成熟的人应该把母亲的良知建筑在自己爱的能力上，把父亲的良知建筑在自己的理智和判断力上。
④ 成熟的人应该同父亲的良知和母亲的良知生活在一起，从同母亲的紧密关系发展到同父亲的紧密关系，最后综合在一起。
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内容小结
高中语文-RJ-必修4-第三单元-第9课
主题归纳
本文从父母与孩子之间的爱的关系入手，阐述了母亲是孩子的“自然世界”，父亲是孩子的“思想世界”，孩子从以母亲为中心转到以父亲为中心，最终与他们分离，在自己心中拥有父亲和母亲这两个世界，奠定灵魂健康和达到成熟的基础。最后总结出：成熟的人应该在自己心中拥有父亲和母亲这两个世界，拥有母亲的良知和父亲的良知。
高中语文-RJ-必修4-第三单元-第9课
深入探究
1.思考文章的题目为什么叫“父母与孩子之间的爱”？我们应怎样看待父爱与母爱对孩子成长的意义？
① 因为表述内容更全面。“父母与孩子之间的爱”包括了父母对孩子的爱与孩子对父母的爱两个方面，表明父母和孩子之间的爱是双向的、相互的。孩子在幼儿时期主要是感知爱、接受爱，随着孩子渐渐长大，他们应该学会爱父母、爱别人，去给予爱、创造爱，这样孩子才能走向成熟。
② 父爱和母爱虽然各有特点，但本质上是殊途同归的。它们在不同阶段，以不同的表现方式分别作用于孩子身上，给孩子建立了一个完整的世界，并最终引导和塑造孩子成为具有独立人格、独立自主精神的健全的、健康的人。所以我们要健康、理性地看待并接受积极的母爱与父爱，长成一个兼有情感与理性的灵魂健康、成熟的人，去建造自己心目中的理想世界，实现理想人生。
高中语文-RJ-必修4-第三单元-第9课
2.本文在结构安排方面有怎样的特点？
文章能够对爱做深层次的探究与思考，详尽阐释父母与孩子之间的爱。先写婴儿对母爱的感知；然后写母亲对孩子爱的无条件性；再写父亲对孩子爱的有条件性；最后总述成熟的人不依赖父母提供的爱，而是在自己心中拥有父亲与母亲这两个世界。所以说爱并不是一种与人的成熟程度无关的感情，而是一种能力，是一门可以通过训练学到的艺术。
就文章整体而言，结构严谨，有条理；就文章局部而言，层次清晰。如在阐释“爱不是与人的成熟程度无关的感情”时，分成三个层次阐释：先写婴儿时期，无爱的意识；接着写孩子逐步有爱的意识；又写八岁到十岁的儿童能通过自己的努力去唤起爱。这样写，层次分明、思路清晰且论述深刻。
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3. 结合文章内容简要概括母爱和父爱在本质上、人际关系上和作用上的区别。
本质上：母爱从本质上说是无条件的，是一种祝福，是和平。父爱是有条件的，它的原则是：我爱你，因为你符合我的要求，因为你履行你的职责，因为你同我相像。
人际关系上：母亲代表自然世界，是我们的故乡，是大自然、大地和海洋。父亲代表思想世界，代表人所创造的法律、秩序和纪律等事物的世界。
作用上：母亲从身体和心理上给孩子以爱和关怀，给孩子生活上的安全感。父亲从孩子六岁左右开始，向孩子指出通往世界之路，树立孩子挑战生活的自信心。
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4. 作者阐释父母与孩子之间的爱有何意义？
作者在文中阐释了父母与孩子之间的爱的发展过程，母亲对孩子的爱是无条件的，父亲对孩子的爱是有条件的。同时，也指出了不成熟的、幼稚的爱的原则和成熟的爱的原则。读完全文，我们至少懂得两个方面的重大意义。
① 具有重要的理性认识作用。生活中，大部分人生活在这种亲情和爱之中，却很少有人能有这么清晰的理性认识。读完本文，会产生茅塞顿开或恍然大悟的感觉。
② 爱是可以主动争取的：我被人爱，因为我爱人；我需要你，因为我爱你。这种认识具有积极的社会意义和重大的人生意义。如果每个人都这样去践行，那么人类社会将会变得更加美好。
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5. 作者在文章中说，母爱是无条件的，不需要努力就能获得。你认为是这样的吗？
观点一：天性本能，超越世俗功利。
正如弗罗姆所说，相对于其他几种性质的爱而言，母爱是最少明确意识到爱的动机和目的的一种形式，母爱很少有需要报偿的明显动机。或许这正是因为孩子曾孕育在母体之中，“他们既是一体又是两体”，只是因为是母亲生下的孩子，这种母子天性与血脉相连的亲密关系，哪里是后天只为或贪权谋财或苟全性命或沽名钓誉的权宜之计而结成暂时情谊所能比拟的呢！据此可推断：母爱的确是世间最伟大而无私的情感，无需努力就能获得，同时也会一旦错失就无法弥补，所以祈愿天下每个孩子都能珍视母爱，善待母亲，珍惜来自母亲及大自然般母爱的种种无私恩惠！
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观点二：存乎世俗，难免沾染俗情。
弗罗姆认为母爱是无条件的，无需努力即可赢得。但他却忽视了另一个方面，即人亦有社会性，世俗人情无孔不入，无所不至。母亲之所以爱孩子，也是因为孩子能给她以慰藉和
希望，这种慰藉和希望在很多场合是潜意识的，也是有目的性的。或许母亲并不一定明确意识到这一条件性，但是没有明确意识到并不等于客观上不存在。无论多么伟大的母亲，都会因孩子的离去而感到空虚，也都会有“望子成龙”的思想意识，甚至会有“母凭子贵”的功利目标。正如现实中我们很难找到真正的纯净体一样，有时候母亲的爱也可能不是无条件的，它带着潜意识的感情诉求，甚至世俗中的功利追求。
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6. 本文在语言和表现手法上有什么特点？
① 语言凝练生动，逻辑性强，具有哲理性。
文章通篇看似按顺序说明，没有曲折反复；但细读就会发现，文章在用事实、理论说理的同时，还运用了许多耐人寻味的哲理性语言。这些语言无论是词语还是句子都需要仔细联系上下文内容，结合自身及周围人的实践体会，认真品味琢磨才能领会其中的内涵。譬如：“被人爱的资本”“我爱你，因为你符合我的要求，因为你履行你的职责，因为你同我相像”，以及有关父母良知的表述等。
② 多用对比，巧用譬喻，富有思辨性和形象性。
文章主要运用对比手法，如作者将父爱和母爱、父亲和母亲、父亲的良知和母亲的良知进行对比，从中展现各自的特点和共同之处。此外譬喻说理的巧妙运用也增强了论述的形象性和说服力。如文章将母爱比作故乡、大自然、大地和海洋，凸显了母爱的无私与博大，以及无可取代。
高中语文-RJ-必修4-第三单元-第9课
课堂训练
选出填入横线处恰当的词语。
① 相信只有在失败过后，你才会 到为什么说心态是最重要的。（体验 / 体会）
② 日日重复同样的事， 着与昨日相同的惯例，若能避开猛烈的狂喜，自然也不会有
悲痛的来袭。（遵循 / 遵照）
③ 随着历史的车轮滚滚向前，工业文明日新月异，自给自足的自然经济模式逐渐 在
人类主体生产生活中。（消失 / 消逝）
④ 元末农民起义以后，明朝开国皇帝朱元璋制定了许多与发展生产 的政策。（休戚
相关 / 息息相关）
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答案：
① 体会 ② 遵循 ③ 消逝 ④ 息息相关
高中语文-RJ-必修4-第三单元-第9课
2. 下列加红成语使用全部正确的一项是 （ ）
① 讲课要抓住重点、难点和关键点，讲得有针对性和启发性，不要把知识嚼得过碎，硬塞给学生，更不要节外生枝。
② 一个人老了总是要回家乡的，这大概就是所谓的归根结蒂吧。
③ 面对全新而陌生的环境，又无朋友，她感到孤立无援。
④ 某些现代作家的作品思想深刻，但用现代汉语语法标准衡量，其作品中某些语言的表达显然并不规范，不足为奇。
⑤ “气”所承载的刚健有为的精神，一直是中华民族发展的内在动力。精英文人著书立说推崇这种精神，惟其如此，才有卷帙浩繁的典籍传世，其中不乏科学萌芽。
高中语文-RJ-必修4-第三单元-第9课
⑥ 虽然这些观点确有一些先见之明，但这种说教与整个《红楼梦》以生动的形象和生活细节的逼真描绘取胜作比较，就不免显得相形见绌了。
⑦ 国际金融危机给世界带来了极大冲击，曾经富庶的某国如今经济状况已如履薄冰 ，濒临国家破产”的边缘。
⑧ 有些译者试图忠实于近体诗的格律，采用早已过时的英译格律，削足适履 ，结果适得其反，既丢弃了原诗作的精神，也吓跑了新时期的读者。
A.①④⑥ B.③⑤⑧ C.②⑤⑦ D.③⑥⑧
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答案：B
解析：① 用在此处不合语境。② 此处应用“叶落归根”。④ 不合语境。语境强调某些现代作家的作品语言表达显得不规范，不值得作为效仿的准则，应改为“不足为训”。⑥ 与“显得”重复。⑦ 搭配不当。“如履薄冰”形容谨慎戒惧。指人的心态，不指客观状况。可改为“每况愈下”。
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3. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
儿童的可贵在于单纯，因为单纯而不以无知为耻， ， 。
。 ， ； ，看不到事物的真相。这正是许多大人的可悲之处。
① 这两点正是智慧的重要特征
② 利欲使人顾虑重重，盲从社会上流行的意见
③ 相反，偏见和利欲是智慧的大敌
④ 因为单纯而又无所忌讳
⑤ 偏见使人满足于一知半解
⑥ 在自满自足中过日子，看不到自己的无知
A.④①③⑤⑥② B.⑥⑤①③②④ C.④①③⑥⑤② D.⑥④①③⑤②
高中语文-RJ-必修4-第三单元-第9课
答案：A
解析：比较四个选项，④ 句能与首句紧密连接，① 句是对“不以无知为耻”和“单纯而又无所忌讳”的总结，标点符号也正好与之相应，为句号，这是一个层次；③⑤⑥② 是一个层次，与结尾句联系起来，从反面来说“大人”的可悲之处。
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课后作业
阅读下面的文字，完成 1 ～ 3 题。
大道至简。生态环境问题的治本之策，就包含在我们 的“保护环境，从我做起”八个字里。我们想要什么样的生态环境，同我们每个人想过什么样的生活 。生态环境问题，归根到底是资源 开发、粗放利用、奢侈消费造成的。如果我国现代化建设走一些国家走过的老路，消耗资源、污染环境，再有几个地球也不够消耗，那是难以为继的，是走不通的。我们 走出一条新的发展道路，即一条尊重自然、地球友好型的新路。生态文明建设一刻也离不开制度、体系建设，（ ），所以“靠制度”与“靠人人”是统一的。天蓝、地绿、水清的美丽中国，不是从天上掉下来的，只能是你我他全体中国人筚路蓝缕、胼手胝足创造出来的。特别是在我们生活逐步富裕起来之后，更要富而好礼、富而好俭。通过文明健康、简约适度、绿色低碳的生活方式，实现美好的人人向往的生活。
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1. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是 （ ）
A. 耳熟能详 息息相关 过度 必须
B. 耳濡目染 休戚相关 过度 必需
C. 耳熟能详 休戚相关 过渡 必须
D. 耳濡目染 息息相关 过渡 必需
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2.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是 （ ）
A. 而说到底人是任何制度、体系的建立者和执行者
B. 而任何制度、体系说到底是由人来建立并由人来执行的
C. 然而任何制度、体系说到底是由人来建立并由人来执
行的
D. 然而说到底任何制度、体系的建立者和执行者都是人
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3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A. 通过简约适度、绿色低碳、文明健康的生活方式，实现人人向往的美好生活。
B. 通过施行文明健康、简约适度、绿色低碳的生活方式，实现人人向往的美好生活。
C. 通过践行简约适度、绿色低碳、文明健康的生活方式，实现人人向往的美好生活。
D. 通过把简约适度、绿色低碳、文明健康作为生活方式，实现美好的人人向往的生活。
高中语文-RJ-必修4-第三单元-第9课
A
解析：耳熟能详：听的次数多了，熟悉得能详尽地说出来。耳濡目染：形容听得多见得多了之后，无形之中受到影响。结合“‘保护环境，从我做起’八个字里”分析，选用“耳熟能详”。息息相关：呼吸相互关联，比喻关系极为密切。对象既可以是人，也可以是物。休戚相关：指彼此间祸福互相关联。对象多是利益联系密切的人。结合“同……的生活”来分析，选用“息息相关”。过度：指超过适当的限度。过渡：指事物由一个阶段或一种状态逐渐发展变化而转入另一个阶段或另一种状态。结合语境，应是对自然超限度的开发，选用“过度”。必须：副词，侧重应当怎样，加强命令语气。必需：动词，侧重不可或缺。结合语境，选用“必须”。
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2. B
解析：结合“所以‘靠制度’与‘靠人人’是统一的”分析，语句和前面不构成转折关系，不用“然而”，排除 C 项、D 项。结合前面“生态文明建设一刻也离不开制度、体系建设”分析，语句主语应该为“任何制度、体系”，排除 A 项。
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3. C
解析：A 项，成分残缺，在“通过”后面需要补充和“生活方式”搭配的动词；B 项，搭配不当，“施行”与“生活方式”搭配不当；D 项，语序不当，应该是“人人向往的美好生活”。
高中语文-RJ-必修4-第三单元-第9课
4.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 15 个字。
那么子女与父母之间要如何相处，才算得上孝顺？我认为主要应考虑以下三点：第一，① 。你一定要常常问自己，你是不是真心希望父母快乐，是不是真诚地发自内心地希望孝顺父母。第二，双方期许要沟通。父母对你有什么期待，② ，都要互相沟通，彼此回应，尽量做到。第三，遵守社会规范。父母要你做一件事，如果违背社会规范，你做不做呢？无论如何你不能违背社会规范，否则就算你做到孝顺，③ 。
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4. ① 内心要真诚 ② 你对父母有什么希望 ③ 也不会被社会规范认可（意思相近即可）
解析：第 ① 处，根据后面“你是不是真心希望父母快乐，是不是真诚地发自内心地希望孝顺父母”可推知，这里应填入“内心要真诚”一类意思的句子。第 ② 处，前面说“双方期许要沟通”，然后说父母对“你”的期待，接下来应该从你的角度补充。第 ③ 处，根据前面“无论如何你不能违背社会规范”和“否则”可推知，这里应填违背社会规范的后果。
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5. 每个人的爱都有自己的特点，即使是同一种爱，爱的语言、爱的方式、爱的情态也不尽相同。请模拟下列不同身份的人，对“爱是什么”进行阐释。
朋友说：爱是困难时的救助，痛苦时的问候，无助时的依靠，成功时的提醒。
妈妈说：_______________________________________________________________________________________
老师说：_______________________________________________________________________________________
同学说：_______________________________________________________________________________________
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5. （示例）（妈妈说：）爱是跌倒时的扶助，病痛时的守护，闲暇时的唠叨，离家时的祝福。
（老师说：）爱是懵懂时的启蒙，困惑时的引导，失败时的鼓励，顺利时的告诫。
（同学说：）爱是误会时的宽容，挫折时的帮助，失败时的理解，任性时的劝慰。
解析：仿写时，在形式上，要注意构成排比；在内容上，要符合说话人的身份。
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1. 了解弗罗姆及其名作《爱的艺术》的主要观点与内容。
2. 把握文章的脉络结构及行文特点。学习本文对比说理增强形象性和说服力的写法。
3. 抓住文章关键语句，理解作者对母爱、父爱所做的哲理性思考及具体表述。
4. 理性认识父爱、母爱的本质及其对孩子的影响；理解爱的真正含义，实现健康成长。
孩子与父母之间的爱
学习目标
课前预习
一、扫除生字
① 履（ ）行 ② 幼稚（ ） ③ 辜（ ）负 ④ 惶（ ）恐
⑤ 渊（ ）源 ⑥ 罪孽（ ） ⑦ 凝（ ）聚 ⑧ 休戚（ ）相关
⑨ 归根结蒂（ ）
答案：①lǚ ②zhì ③gū ④huáng ⑤yuān ⑥niè ⑦ níng
⑧qī ⑨dì
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作者简介
弗罗姆（1900 —1980），20 世纪美国心理学家、社会学家和哲学家，是新精神分析学派（社会学派）的代表人物之一。出生于德国，就读于德国海德堡大学并获哲学博士学位，是“法兰克福学派”重要成员。1934年移居美国，在从事心理咨询工作的同时，先后任教于哥伦比亚大学、密歇根州立大学、纽约大学。1980年病逝于瑞士。
弗罗姆的研究根植于弗洛伊德的精神分析学说和马克思主义哲学理论。他承认人的生物性，但更强调人的社会性，认为人的本质是由文化的或社会的因素决定的。人在现代社会中普遍具有孤独感，这是人在社会中达到个性化的必然结果。为了医治病态社会，他提出通过改善人的心理，建立一个友爱、互助、没有孤独感的理想社会。
主要著作有《爱的艺术》《为自己的人》《逃避自由》《人类破坏性的剖析》《精神分析的危机》等。
高中语文-RJ-必修4-第三单元-第9课
写作背景
作为一个在“反犹”环境中长大的犹太儿童，弗罗姆很快就认识到社会政治力量对人类行为的影响作用。他 14 岁时，第一次世界大战爆发，使得他的这种认识又进一步得到了强
化。青少年时期，他被周围战争的不合理性和破坏性所困扰。这些经历使他一生都对人类本性充满了好奇。随着人类社会的不断进步，人类对自身的认识也在不断深入。作为一位心理
学家，弗罗姆力图从人本主义出发，以此来考察、分析当代世界尤其是西方资本主义社会的各种现实问题、矛盾和危机。在弗罗姆看来，爱是一种主动的能力，因而它像其他艺术一样，
是可以而且应该学习的。他认为，爱是在保持自己尊严和个性的前提条件下进行的感情交流的行为。《爱的艺术》就是作者在此背景下对“爱的艺术”的深入探讨。课文节选自本书第二章，主要阐述的是父母与孩子之间的爱。
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知识卡片
随 笔
随笔是散文中特殊的一种，通常篇幅短小，形式多样，写作者惯常用各种修辞手法曲折地传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽。
随笔与散文的区别如下：随笔主“理”，是说理的，重“讲谈”色彩，较为冷静；而散文主“情”，是抒情的，重“自白”色彩，较为热烈。随笔面向人生，咀嚼人生况味，重哲理感悟；而散文面向内心，剖视人性奥秘，重生命体验。随笔讲求“文化”品位，读之能增人智慧，令人玩味不尽；而散文崇尚“人性”深度，读之能开启性灵，使人净化灵魂。
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课文探究
1.文章是如何得出“婴儿不具备爱的能力”的结论的？
作者采用了从现象到本质，从具体到抽象的说理方法。婴儿出生后不会感到恐惧，这是由于受到“仁慈的命运”（母爱）的呵护，但是婴儿“意识不到自己的存在以及他身体之外的世界的存在”，不知道快乐来自母亲，不能感受到母爱，从上述现象，作者推出婴儿处在弗洛伊德所说的“自恋阶段”，不具有爱的能力。“给枪炮打破了大门”是借代，“碰了一串钉子”是比喻，形象地揭露了“闭关主义”造成的后果，又揭示了“送去主义”产生的原因。从一个极端跳到了另一个极端，暗讽国民党政府彻头彻尾的卖国主义本质。
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2.“祝福”与“和平”的含义是什么？
“祝福”写出了母亲对孩子的真切关心与爱护，包含无私的、纯粹的、不求回报的意味。“和平”不仅指出了母亲温柔、平和的特点，而且有一种博大、宽厚的感觉，与下文的“大自然”“大地”“海洋”等词语结合起来，更能写出母爱的深度。
高中语文-RJ-必修4-第三单元-第9课
3.爱从幼稚到成熟的三个基本条件是什么？
① 克服以自我为中心，即从“自恋引起的孤独中解脱出来”。
② 体会到“给比得更能使自己满足，更能使自己快乐，爱要比被爱更重要”。
③“通过爱”，也就是在“爱”的实践中学会“爱”，并且“能感觉到爱唤起爱的力量”。
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4.如何理解孩童式的爱与成熟的爱？
① 原则不同。前者遵循“我爱，因为我被人爱”的原则，后者则是“我被人爱，因为我爱人”。
② 爱自己的价值的实现方式不同。“爱自己的价值”只有在他人和社会的存在中才能实现。“他人的要求同自己的要求同等重要”，甚至更重要，即“给比得更能使自己满足……爱要比被爱更重要”，所以前者是不成熟的、幼稚的爱，只能被动接受，或被动选择；后者才是成熟的爱，从爱他人中实现爱自己，本质上是能够主动选择爱并创造爱，属于精神能力的再发展与再成长。
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5.简要概括母爱与父爱各自的两面性。
① 母爱。积极面：世界上最伟大无私的爱，是每个人内心深处最为渴求的。消极面：不需努力去换取，根本无法赢得。
② 父爱。积极面：可通过努力去获得，可受自己的控制和支配。消极面：因为只能通过努力才能得到，在辜负父亲的情况下，可能会失去父爱。
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6.现实中父爱与母爱应该是怎样的？
① 父爱、母爱应该遵循各自的原则，在孩子不同成长阶段应当有不同的表现和作用。
② 母爱是给孩子生活上的安全感，特别是在孩子幼小需要照顾的时候；父爱则是需要在后天负责指导孩子正视未来的困难，走向正确的道路。
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7.如何理解“母亲的良知”和“父亲的良知”？
“母亲的良知”就是“对别人的仁爱之心”，即人应关爱他人，善待他人；“父亲的良知”就是“对问题有理性的判断力”，即在适应社会的过程中有正确判断是非的能力。这二者缺一不可，不能偏废；否则，既危害自己，也危害社会。
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8. 结合最后两段内容，分析人如何才能完成自我成熟？
① 成熟的人应该既发展一个母亲的良知，又发展一个父亲的良知。
② 成熟的人应该使自己从父母的外部形象脱离，而在内心树立起两个形象。
③ 成熟的人应该把母亲的良知建筑在自己爱的能力上，把父亲的良知建筑在自己的理智和判断力上。
④ 成熟的人应该同父亲的良知和母亲的良知生活在一起，从同母亲的紧密关系发展到同父亲的紧密关系，最后综合在一起。
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内容小结
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主题归纳
本文从父母与孩子之间的爱的关系入手，阐述了母亲是孩子的“自然世界”，父亲是孩子的“思想世界”，孩子从以母亲为中心转到以父亲为中心，最终与他们分离，在自己心中拥有父亲和母亲这两个世界，奠定灵魂健康和达到成熟的基础。最后总结出：成熟的人应该在自己心中拥有父亲和母亲这两个世界，拥有母亲的良知和父亲的良知。
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深入探究
1.思考文章的题目为什么叫“父母与孩子之间的爱”？我们应怎样看待父爱与母爱对孩子成长的意义？
① 因为表述内容更全面。“父母与孩子之间的爱”包括了父母对孩子的爱与孩子对父母的爱两个方面，表明父母和孩子之间的爱是双向的、相互的。孩子在幼儿时期主要是感知爱、接受爱，随着孩子渐渐长大，他们应该学会爱父母、爱别人，去给予爱、创造爱，这样孩子才能走向成熟。
② 父爱和母爱虽然各有特点，但本质上是殊途同归的。它们在不同阶段，以不同的表现方式分别作用于孩子身上，给孩子建立了一个完整的世界，并最终引导和塑造孩子成为具有独立人格、独立自主精神的健全的、健康的人。所以我们要健康、理性地看待并接受积极的母爱与父爱，长成一个兼有情感与理性的灵魂健康、成熟的人，去建造自己心目中的理想世界，实现理想人生。
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2.本文在结构安排方面有怎样的特点？
文章能够对爱做深层次的探究与思考，详尽阐释父母与孩子之间的爱。先写婴儿对母爱的感知；然后写母亲对孩子爱的无条件性；再写父亲对孩子爱的有条件性；最后总述成熟的人不依赖父母提供的爱，而是在自己心中拥有父亲与母亲这两个世界。所以说爱并不是一种与人的成熟程度无关的感情，而是一种能力，是一门可以通过训练学到的艺术。
就文章整体而言，结构严谨，有条理；就文章局部而言，层次清晰。如在阐释“爱不是与人的成熟程度无关的感情”时，分成三个层次阐释：先写婴儿时期，无爱的意识；接着写孩子逐步有爱的意识；又写八岁到十岁的儿童能通过自己的努力去唤起爱。这样写，层次分明、思路清晰且论述深刻。
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3. 结合文章内容简要概括母爱和父爱在本质上、人际关系上和作用上的区别。
本质上：母爱从本质上说是无条件的，是一种祝福，是和平。父爱是有条件的，它的原则是：我爱你，因为你符合我的要求，因为你履行你的职责，因为你同我相像。
人际关系上：母亲代表自然世界，是我们的故乡，是大自然、大地和海洋。父亲代表思想世界，代表人所创造的法律、秩序和纪律等事物的世界。
作用上：母亲从身体和心理上给孩子以爱和关怀，给孩子生活上的安全感。父亲从孩子六岁左右开始，向孩子指出通往世界之路，树立孩子挑战生活的自信心。
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4. 作者阐释父母与孩子之间的爱有何意义？
作者在文中阐释了父母与孩子之间的爱的发展过程，母亲对孩子的爱是无条件的，父亲对孩子的爱是有条件的。同时，也指出了不成熟的、幼稚的爱的原则和成熟的爱的原则。读完全文，我们至少懂得两个方面的重大意义。
① 具有重要的理性认识作用。生活中，大部分人生活在这种亲情和爱之中，却很少有人能有这么清晰的理性认识。读完本文，会产生茅塞顿开或恍然大悟的感觉。
② 爱是可以主动争取的：我被人爱，因为我爱人；我需要你，因为我爱你。这种认识具有积极的社会意义和重大的人生意义。如果每个人都这样去践行，那么人类社会将会变得更加美好。
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5. 作者在文章中说，母爱是无条件的，不需要努力就能获得。你认为是这样的吗？
观点一：天性本能，超越世俗功利。
正如弗罗姆所说，相对于其他几种性质的爱而言，母爱是最少明确意识到爱的动机和目的的一种形式，母爱很少有需要报偿的明显动机。或许这正是因为孩子曾孕育在母体之中，“他们既是一体又是两体”，只是因为是母亲生下的孩子，这种母子天性与血脉相连的亲密关系，哪里是后天只为或贪权谋财或苟全性命或沽名钓誉的权宜之计而结成暂时情谊所能比拟的呢！据此可推断：母爱的确是世间最伟大而无私的情感，无需努力就能获得，同时也会一旦错失就无法弥补，所以祈愿天下每个孩子都能珍视母爱，善待母亲，珍惜来自母亲及大自然般母爱的种种无私恩惠！
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观点二：存乎世俗，难免沾染俗情。
弗罗姆认为母爱是无条件的，无需努力即可赢得。但他却忽视了另一个方面，即人亦有社会性，世俗人情无孔不入，无所不至。母亲之所以爱孩子，也是因为孩子能给她以慰藉和
希望，这种慰藉和希望在很多场合是潜意识的，也是有目的性的。或许母亲并不一定明确意识到这一条件性，但是没有明确意识到并不等于客观上不存在。无论多么伟大的母亲，都会因孩子的离去而感到空虚，也都会有“望子成龙”的思想意识，甚至会有“母凭子贵”的功利目标。正如现实中我们很难找到真正的纯净体一样，有时候母亲的爱也可能不是无条件的，它带着潜意识的感情诉求，甚至世俗中的功利追求。
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6. 本文在语言和表现手法上有什么特点？
① 语言凝练生动，逻辑性强，具有哲理性。
文章通篇看似按顺序说明，没有曲折反复；但细读就会发现，文章在用事实、理论说理的同时，还运用了许多耐人寻味的哲理性语言。这些语言无论是词语还是句子都需要仔细联系上下文内容，结合自身及周围人的实践体会，认真品味琢磨才能领会其中的内涵。譬如：“被人爱的资本”“我爱你，因为你符合我的要求，因为你履行你的职责，因为你同我相像”，以及有关父母良知的表述等。
② 多用对比，巧用譬喻，富有思辨性和形象性。
文章主要运用对比手法，如作者将父爱和母爱、父亲和母亲、父亲的良知和母亲的良知进行对比，从中展现各自的特点和共同之处。此外譬喻说理的巧妙运用也增强了论述的形象性和说服力。如文章将母爱比作故乡、大自然、大地和海洋，凸显了母爱的无私与博大，以及无可取代。
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课堂训练
选出填入横线处恰当的词语。
① 相信只有在失败过后，你才会 到为什么说心态是最重要的。（体验 / 体会）
② 日日重复同样的事， 着与昨日相同的惯例，若能避开猛烈的狂喜，自然也不会有
悲痛的来袭。（遵循 / 遵照）
③ 随着历史的车轮滚滚向前，工业文明日新月异，自给自足的自然经济模式逐渐 在
人类主体生产生活中。（消失 / 消逝）
④ 元末农民起义以后，明朝开国皇帝朱元璋制定了许多与发展生产 的政策。（休戚
相关 / 息息相关）
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答案：
① 体会 ② 遵循 ③ 消逝 ④ 息息相关
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2. 下列加红成语使用全部正确的一项是 （ ）
① 讲课要抓住重点、难点和关键点，讲得有针对性和启发性，不要把知识嚼得过碎，硬塞给学生，更不要节外生枝。
② 一个人老了总是要回家乡的，这大概就是所谓的归根结蒂吧。
③ 面对全新而陌生的环境，又无朋友，她感到孤立无援。
④ 某些现代作家的作品思想深刻，但用现代汉语语法标准衡量，其作品中某些语言的表达显然并不规范，不足为奇。
⑤ “气”所承载的刚健有为的精神，一直是中华民族发展的内在动力。精英文人著书立说推崇这种精神，惟其如此，才有卷帙浩繁的典籍传世，其中不乏科学萌芽。
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⑥ 虽然这些观点确有一些先见之明，但这种说教与整个《红楼梦》以生动的形象和生活细节的逼真描绘取胜作比较，就不免显得相形见绌了。
⑦ 国际金融危机给世界带来了极大冲击，曾经富庶的某国如今经济状况已如履薄冰 ，濒临国家破产”的边缘。
⑧ 有些译者试图忠实于近体诗的格律，采用早已过时的英译格律，削足适履 ，结果适得其反，既丢弃了原诗作的精神，也吓跑了新时期的读者。
A.①④⑥ B.③⑤⑧ C.②⑤⑦ D.③⑥⑧
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答案：B
解析：① 用在此处不合语境。② 此处应用“叶落归根”。④ 不合语境。语境强调某些现代作家的作品语言表达显得不规范，不值得作为效仿的准则，应改为“不足为训”。⑥ 与“显得”重复。⑦ 搭配不当。“如履薄冰”形容谨慎戒惧。指人的心态，不指客观状况。可改为“每况愈下”。
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3. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
儿童的可贵在于单纯，因为单纯而不以无知为耻， ， 。
。 ， ； ，看不到事物的真相。这正是许多大人的可悲之处。
① 这两点正是智慧的重要特征
② 利欲使人顾虑重重，盲从社会上流行的意见
③ 相反，偏见和利欲是智慧的大敌
④ 因为单纯而又无所忌讳
⑤ 偏见使人满足于一知半解
⑥ 在自满自足中过日子，看不到自己的无知
A.④①③⑤⑥② B.⑥⑤①③②④ C.④①③⑥⑤② D.⑥④①③⑤②
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答案：A
解析：比较四个选项，④ 句能与首句紧密连接，① 句是对“不以无知为耻”和“单纯而又无所忌讳”的总结，标点符号也正好与之相应，为句号，这是一个层次；③⑤⑥② 是一个层次，与结尾句联系起来，从反面来说“大人”的可悲之处。
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课后作业
阅读下面的文字，完成 1 ～ 3 题。
大道至简。生态环境问题的治本之策，就包含在我们 的“保护环境，从我做起”八个字里。我们想要什么样的生态环境，同我们每个人想过什么样的生活 。生态环境问题，归根到底是资源 开发、粗放利用、奢侈消费造成的。如果我国现代化建设走一些国家走过的老路，消耗资源、污染环境，再有几个地球也不够消耗，那是难以为继的，是走不通的。我们 走出一条新的发展道路，即一条尊重自然、地球友好型的新路。生态文明建设一刻也离不开制度、体系建设，（ ），所以“靠制度”与“靠人人”是统一的。天蓝、地绿、水清的美丽中国，不是从天上掉下来的，只能是你我他全体中国人筚路蓝缕、胼手胝足创造出来的。特别是在我们生活逐步富裕起来之后，更要富而好礼、富而好俭。通过文明健康、简约适度、绿色低碳的生活方式，实现美好的人人向往的生活。
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1. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是 （ ）
A. 耳熟能详 息息相关 过度 必须
B. 耳濡目染 休戚相关 过度 必需
C. 耳熟能详 休戚相关 过渡 必须
D. 耳濡目染 息息相关 过渡 必需
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2.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是 （ ）
A. 而说到底人是任何制度、体系的建立者和执行者
B. 而任何制度、体系说到底是由人来建立并由人来执行的
C. 然而任何制度、体系说到底是由人来建立并由人来执
行的
D. 然而说到底任何制度、体系的建立者和执行者都是人
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3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A. 通过简约适度、绿色低碳、文明健康的生活方式，实现人人向往的美好生活。
B. 通过施行文明健康、简约适度、绿色低碳的生活方式，实现人人向往的美好生活。
C. 通过践行简约适度、绿色低碳、文明健康的生活方式，实现人人向往的美好生活。
D. 通过把简约适度、绿色低碳、文明健康作为生活方式，实现美好的人人向往的生活。
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A
解析：耳熟能详：听的次数多了，熟悉得能详尽地说出来。耳濡目染：形容听得多见得多了之后，无形之中受到影响。结合“‘保护环境，从我做起’八个字里”分析，选用“耳熟能详”。息息相关：呼吸相互关联，比喻关系极为密切。对象既可以是人，也可以是物。休戚相关：指彼此间祸福互相关联。对象多是利益联系密切的人。结合“同……的生活”来分析，选用“息息相关”。过度：指超过适当的限度。过渡：指事物由一个阶段或一种状态逐渐发展变化而转入另一个阶段或另一种状态。结合语境，应是对自然超限度的开发，选用“过度”。必须：副词，侧重应当怎样，加强命令语气。必需：动词，侧重不可或缺。结合语境，选用“必须”。
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2. B
解析：结合“所以‘靠制度’与‘靠人人’是统一的”分析，语句和前面不构成转折关系，不用“然而”，排除 C 项、D 项。结合前面“生态文明建设一刻也离不开制度、体系建设”分析，语句主语应该为“任何制度、体系”，排除 A 项。
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3. C
解析：A 项，成分残缺，在“通过”后面需要补充和“生活方式”搭配的动词；B 项，搭配不当，“施行”与“生活方式”搭配不当；D 项，语序不当，应该是“人人向往的美好生活”。
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4.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 15 个字。
那么子女与父母之间要如何相处，才算得上孝顺？我认为主要应考虑以下三点：第一，① 。你一定要常常问自己，你是不是真心希望父母快乐，是不是真诚地发自内心地希望孝顺父母。第二，双方期许要沟通。父母对你有什么期待，② ，都要互相沟通，彼此回应，尽量做到。第三，遵守社会规范。父母要你做一件事，如果违背社会规范，你做不做呢？无论如何你不能违背社会规范，否则就算你做到孝顺，③ 。
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4. ① 内心要真诚 ② 你对父母有什么希望 ③ 也不会被社会规范认可（意思相近即可）
解析：第 ① 处，根据后面“你是不是真心希望父母快乐，是不是真诚地发自内心地希望孝顺父母”可推知，这里应填入“内心要真诚”一类意思的句子。第 ② 处，前面说“双方期许要沟通”，然后说父母对“你”的期待，接下来应该从你的角度补充。第 ③ 处，根据前面“无论如何你不能违背社会规范”和“否则”可推知，这里应填违背社会规范的后果。
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5. 每个人的爱都有自己的特点，即使是同一种爱，爱的语言、爱的方式、爱的情态也不尽相同。请模拟下列不同身份的人，对“爱是什么”进行阐释。
朋友说：爱是困难时的救助，痛苦时的问候，无助时的依靠，成功时的提醒。
妈妈说：_______________________________________________________________________________________
老师说：_______________________________________________________________________________________
同学说：_______________________________________________________________________________________
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5. （示例）（妈妈说：）爱是跌倒时的扶助，病痛时的守护，闲暇时的唠叨，离家时的祝福。
（老师说：）爱是懵懂时的启蒙，困惑时的引导，失败时的鼓励，顺利时的告诫。
（同学说：）爱是误会时的宽容，挫折时的帮助，失败时的理解，任性时的劝慰。
解析：仿写时，在形式上，要注意构成排比；在内容上，要符合说话人的身份。
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