(共29张PPT)
第一节 基因控制生物的性状
遗传:
龙生龙，凤生凤，老鼠生子会打洞
种瓜得瓜，种豆得豆
亲子间的相似性。
变异：
一猪生九仔，连母十个样。
亲子间和子代个体间差异。
观察几种生物性状
豌豆的形状
番茄的颜色
兔毛的颜色
鸡冠的形状
人的一些性状
身高
人的一些性状
有无耳垂
人的一些性状
单眼皮与双眼皮
人的一些性状
有无酒窝
人的一些性状
舌头能否由两侧向中间卷曲
人的一些性状
大拇指能否向背侧弯曲
人的一些性状
左右手嵌合（左手在上还是右手在上）
分组讨论，看那组成员回答得既快又准确。
1．生物的性状包含哪些方面特征?所有的性状都能用肉眼观察到吗？
2．举例说出同种生物同一性状常有哪些不同的表现形式；每种性状都只有两种表现形式？
3．性状都可遗传吗？举例说明.
4.什么是相对性状?举例说明.
讨论1、生物的性状包含哪些方面的特征?所有的性状都能用肉眼观察到吗？
性状包括形态结构、生理特征和行为方式等。
生物的生理特征观察不到，如色盲、血型等。
讨论2：举例说出同种生物同一性状常有哪些不同的表现形式；是不是每种性状都只有两种表现形式？
不是，如人的肤色有：白、黑、黄三种；人的血型有四种：A型、B型、O型、AB型。
讨论3：性状都可遗传吗？举例说明？
不是。受外界环境因素引起（遗传物质没变化）的性状不能遗传。例如：一个人皮肤原来很白，后来长期在外工作变黑的皮肤不能遗传。
讨论4：什么是相对性状?举例说明.
相对性状指同种生物同一性状的不同表现形式。如单双眼皮、有无酒窝等
观察几种生物的相对性状
豌豆的圆粒与皱粒
番茄的红果与黄果
兔毛的白色与黑色
鸡冠的玫瑰冠与单冠
区分
活动：观察花生的外形，区分生物的不同性状和相对性状
不同性状
相对性状
个体大小
种子的多少
个体大小：大、小
种子的多少：单粒、二粒、三粒、四粒
1、“种瓜得瓜，种豆得豆”，“一母生九子，连母十个样”，说明
自然界中普遍存在着（ ）
A 生殖和发育现象 B 进化现象 C 遗传和变异现象 D 超自然现象
2、性状是指（ ）
A 生物体的形状 B 生物体的性别
C 生物体的形态特征、生理特征和行为方式等 D 生物体的大小
3、下列性状中不可以遗传的是（ ）
A 视觉正常的夫妇生下色盲的儿子
B 家兔的毛色有白色、黑色等 C 玉米地里常出现个别白化苗
D 经常在野外工作的人皮肤变黑
4、下列属于相对性状的是：（? ）
A、狗的的白毛和卷毛????? B、狗的黑毛和兔的白毛
C、豌豆的圆粒与皱粒????? D、番茄的红果与海棠的红果
C
C
D
巩固练习：
C
练习：下列说法中，哪些是对的？哪些是不对的？
同样是生长成熟的鱼，鲤鱼的个体较大，鲫鱼的个体较小，这是相对性状。
金鱼有体色透明的和不透明的，这是相对性状。
李的果实表面是光滑的，而桃的果实表明有的光滑，有的带有毛毛，他们互相间都可称为相对性状。
错
错
对
思考
我们的许多性状都象父母，精子和卵细胞却没有携带任何性状，那么，父母究竟是把什么东西传给了后代呢？
转基因鼠的实验
讨论交流
1、在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个
性状的基因是什么基因？
2、转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么
关系？
3、由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是
性状还是控制性状的基因？
-------被研究的性状是个体大小。大鼠生长激素基因。
--------说明基因控制生物的性状。
---------传递的是控制性状的基因。
转基因技术
把一种生物的某种基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的转基因生物。如：转基因动物、转基因食品、转基因药品
转基因猪：
转基因鲤鱼
练习
1、 遗传是指亲子间的 ，变异是指亲代间和子代个体间的 ，生物的遗传和变异是通过 而实现的。
2、控制生物性状的是（ ?? ）
A.细胞核?????? B. 染色体???? C.基因????? D. DNA
3、在生物传种接代的过程中传下去的是（?? ）
A.性状?????B. 基因??? C.细胞核?????D.生殖细胞
相似性
差异
生殖和发育
C
B
练习
小明的母亲双眼皮、有耳垂、大拇指向背侧弯曲；父亲单眼皮、有耳垂、大拇指不能向背侧弯曲；小明双眼皮、无耳垂、大拇指不能向背侧弯曲。请你根据上述信息进行分析：
母亲双眼皮，小明也是双眼皮，说明了生物的（ ）现象。
父母都有耳垂，小明无耳垂，说明了生物的（ ）现象。
有（ ）对相对性状，它们分别是（ ）、（ ）、 和 （ ）。
遗传
变异
3
单双眼皮
有无耳垂、
大拇指能否向背侧弯曲
小结：
1、遗传和变异
2、性状、相对性状的概念
3、转基因超级鼠的启示
4、转基因技术
(共33张PPT)
第二节
基因在亲子代间的传递
1.什么叫做遗传？
2.什么叫做性状？
3.性状是由什么决定的？
思考：基因、DNA和染色体的关系是怎样的？
细胞核中有染色体,染色体中有DNA，基因在DNA上。
DNA和蛋白质组成染色体
染色体
DNA
蛋白质
基因
基因
基因
DNA
染色体
、
、
、
基因
染色体，DNA和基因三者关系图解
基因在细胞中是如何分布的？
基因大多有规律地集中在细胞核内的染色体上。
观察与思考1
生物的每一个体细胞都像受精卵一样，在细胞核内存在数目相同的染色体，而且成对出现。
1.人类有多少对染色体？
23对（ 条）
46
2.染色体一般呈现什么形状？
X形
3.为什么将这些染色体画成一对一对的？
因为在生物的体细胞中，染色体是成对存在的。
通过观察图片你可以得到哪些信息？
动物体细胞模式图
在生物的体细胞中，染色体是成对出现的
如右图， 如果用一根长绳来代表DNA分子，在长绳上用红、橙、黄、绿、蓝等颜色涂在不同的区段上。这些不同颜色的区段表示什么？怎样才能把长绳处理成短棒状的染色体的样子？
不同颜色的区段表示控制不同性状的基因。不断把长绳螺旋缩短变粗，就能把长绳处理成短棒状的染色体样子。
观察与思考2
基因与染色体
每个染色体的DNA链均由相当多的基因组成。
不同的基因决定不同性状。
生物的体细胞中染色体成对存在，基因也成对存在，分别位于成对的染色体上，基因决定着生物体可遗传的性状。
基因是怎么传给后代的呢？
是经过精子或卵细胞传给后代的。（精子和卵细胞是基因在亲子间传递的的‘桥梁）
讨论
1.体细胞中的染色体的来源怎样？
生物的体细胞中每一对染色体，都
是一条来自父方，一条来自母方。
卵细胞
精 子
受精卵
1883年，比利时的胚胎学家比耐登对体细胞只有 ？ 染色体的马蛔虫进行研究时发现，马蛔虫的精子和卵细胞都只有 ？ 染色体（由每一对里的 ？ 组成），而受精卵则又恢复到 ？ 染色体。
从这个研究中，你发现了马蛔虫的
精子或卵细胞中的染色体数目与其体
细胞的有何数量关系？
两对
两条
一条
两对
A
a
A
a
生殖过程中染色体的变化
请完成下面的填图，看谁填得正确。
是否所有进行有性生殖的生物都是这样的呢？
细胞学家鲍维里和动物学家亨金的研究表明了：
1. 在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，
染色体都要减少
？
2. 每对染色体中各有 进入精子或卵细胞
一半
？
一条
（重点内容之一，画书，理解并识记）
请同学们联系染色体、DNA、基因、性状的关系,
想一想以上现象对生物的遗传有什么意义？
使传种接代正常，使染色体数目能稳定地遗传下去。
父
母
23条
23条
46条
新个体
精子
卵细胞
23对
23对
23对
对
对
对
对
（ 条）
（ 条）
（ 条）
（ 条）
条
条
父
母
精子
卵细胞
受精卵
新个体
（体细胞）
填写生殖过程中染色体数目的变化并回答问题。
23
46
23
46
23
23
23
46
23
46
请写出染色体变化的规律（用n、2n表示）
亲代 （ ）
生殖细胞（ ）
子代 （ ）
2n
n
2n
父母的性状遗传是通过双亲的 把 传递给了新个体。
生殖细胞
基因
一、基因与染色体的关系：
基因是染色体上具有控制生物性状的DNA片段，不同的基因决定不同的性状。
在生物的体细胞中，染色体是成对存在的，基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上。
二、基因经精子或卵细胞的传递：
在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半，而且不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。
思考：无性生殖的后代个体之间十分相像，与染色体和基因在亲子代间的传递有关吗？
无性生殖的新个体是由母体直接产生的，没有经两性生殖细胞的结合，所以无性生殖产生的个体只具备母体的遗传性状，与染色体和基因在亲子代间的传递无关。
1.生物体的各种性状都是由_______控制
的，性状的遗传实质上是亲代通过_____
过程把_____传递给了子代。在有性生
殖过程中，______和_______就是基因
在子代间传递的“桥梁”。
基因
生殖
基因
精子
卵细胞
2.将各类生物生殖细胞中染色体数目填入下表。
39条
19条
7条
9条
生物 染色体数目
体细胞 生殖细胞
犬 78条（39对）
猪 38条（19对）
豌豆 14条（ 7对）
白菜 18条（ 9对）
1.父母的性状是怎样遗传给子女的（ ）
A.通过父母的言传身教
B.通过孩子的学习和模仿
C.通过长期的共同生活
D.通过生殖细胞
D
2.天鹅的受精卵发育成天鹅，而不发育成丑小鸭，
是因为其受精卵含有特有的（ ）
A.性状 B.细胞
C.遗传物质 D.细胞膜
C
3.下列关于基因的叙述，正确的是（ ）
A.动物和植物细胞内没有基因
B.只有受精卵中才有基因
C.只有生物的体细胞中才有基因
D.受精卵内含有父母双方的基因
D
4.生殖细胞中染色体数目是体细胞中
染色体数目的 （ ）
A.两倍 B.一半
C.相等 D.略少
B
5.每种生物的体细胞中，染色体是（ ）
A.数量一定，结构相同，成对的
B.数量一定，结构不同，成对的
C.数量不一定，结构不同，成对的
D.数量不稳定，结构相同，成对的
B
6.请用图解、表解或漫画等方式，表示
染色体、DNA、基因之间的关系。
DNA
染色体
基因
(共9张PPT)
成龙
林凤娇
房祖名
父方：AA
母方：aa
精子( )
卵细胞( )
受精卵( )
复习与回顾
A
a
Aa
豌 豆
孟德尔选择了豌豆作为遗传试验材料
想一想： 1 孟德尔为什么选择豌豆做实验材料？
2 实验过程是怎样的？
3 实验结果如何？
左为高豌豆，右为矮豌豆
把矮豌豆的花粉授给高豌豆（或反之）
获得了杂交后的种子
杂交后的种子长成的植株都是高的
1 如果高茎豌豆都是DD，矮茎豌豆都是dd,他们后代基因型是（ ）
2 高茎矮茎是一对相对性状（ ）是显性 （ ）是隐性
3 能表现显性性状的基因型是（ ）矮性性状的基因型是（ ）
4 基因组成为Dd ，d 控制的性状不能表现那么d还能传给后代吗？
Dd
高茎
矮茎
DD,Dd
dd
×
高 高 高 矮
Dd
Dd
D
d
D
d
DD
Dd
Dd
dd
生殖细胞
受精卵
后代性状
性状几率
3/4 1/4
学写遗传图解
1 如果父亲是双眼皮AA，母亲是单眼皮aa，那么孩子有几种性状，几率是多少？
2 如果父亲是双眼皮Aa,母亲是单眼皮aa,那么孩子有几种性状，几率是多少？
3 如果父亲是双眼皮Aa,母亲是双眼皮Aa,那么孩子有几种性状,几率是多少？
∠
田文化
搜
50
狐
L
e
DADAS
1 ninc
高茎豌豆〔m〕
矮茎豌豆〔dd
高茎
矮茎
P(DD)×(dd
配子(D)
d
F
Dd
高茎
(共54张PPT)
生男生女的疑惑
场景一：医院里，医生接生一个新生儿后，第一句话就是告诉孩子的妈妈是男孩还是女孩；
场景二：听说人家添了小宝宝，人们不禁要问“是男孩还是女孩？”
我为什么是男孩？
我为什么是女孩？
同是受精卵发育的个体,为什么有的发育成雌性，有的发育成雄性？
一、男女染色体的差别
科学家经过研究认为造成男女差别的原因是二者的染色体存在差异
性别是由什么决定的
1902年，美国细胞学家麦克郎在观察中发现，男性体细胞中有一对染色体的形态与别的染色体不一样，他把这对染色体称为性染色体；
1905年，美国细胞学家威尔逊进一步把男性体细胞中的那对与众不同的染色体分别称为X染色体和Y染色体，而女性体细胞中的同一对染色体是一样的，都是X染色体。
人的性别是否也与基因有关呢？生男生女到底是怎么回事呢？
基因
控制
性状
男女性别
性染色体：与性别有关的染色体
存在于
高倍显微镜下的人类染色体
在这两张图中能看得出它们的区别吗？
性染色体
男女染色体的差别：第23对染色体
大的称为X染色体，小的称为Y染色体。
X染色体和Y染色体
X染色体
Y染色体
男性(XY)
女性(XX)
X
X
X
Y
经过整理后的男、女染色体成对排序图
男
女
男性染色体分组图
女性染色体分组图
1 常染色体：
男、女相同
（22对）
2 性染色体：
男、女不同
（1对）
对性别起决定作用
讨论(p38)
1、在男性和女 性的各23对染色 体中，哪一对被 称为性染色体？
答：第23对，与性别有关，叫做性染色体
讨论(p38)
2、上面两图中， 哪幅图显示的是 男性的染色体？ 哪幅图显示的是女性的染色体？
答：左边的是男性的染色体，右边的是女性的（左男右女）
讨论(p38)
3、图中哪种染 色体是Y 染色体？ 它与 X 染色体在 形态上的主要区别是什么？
答：较小的那条，X染色体大，Y染色体小。
讨论(p38)
4、想一想，就性染色体来说，在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条性染色体？男性有几种精子？女性有几种卵细胞？
答：精子和卵细胞中都只能含有一条性染色体。精子含有X染色体或Y染色体的。卵细胞只含有X染色体。
图解:
为什么有的受精卵可以发育成男孩，而有的受精卵可以发育成女孩？
生男生女取决于什么？
思考：
取决于哪一种精子与卵细胞结合
男孩
女孩
视频——第四节人的性别遗传.
精子
卵细胞
1 ： 1
×
二、生男生女机、会均等
男性能产生2种精子：22＋X和22＋Y。女性能产生一种卵细胞：22＋X。精子与卵细胞结合会产生2种结果，其比例是1：1。
X
Y
XX
XY
XY
XX
X
X
产生精子
产生卵细胞
生男生女机会均等！！
产生精子
产生 卵细胞
XY
XY
XX
XX
生男生女机会均等
XY
XX
生殖细胞
X
X
Y
子代
XX
XY
女
男
1 ：1
亲代
父
母
含X染色体的精子和含Y染色体的精子与卵细胞结合的机会均等
生男生女机会均等
人口出生性别比是一个重要的衡量男女两性人口是否均衡的标志。国际上一般以每出生100个女性人口相对应出生的男性人口的数值来表示。绝大多数国家的人口生育史说明，在不进行人为控制的情况下，新生婴儿的性别比在102～107之间。
我国历次全国人口普查统计结果
时间 人数（亿） 男女比例
1953年 5.82 107.6 ：100
1964年 6.95 105.5 ：100
1982年 10.08 106.3 ：100
1990年 11.3 106.6 ：100
2000年 12.66 106.7 ：100
在自然条件下(没有人为控制的情况)，生男生女机会均等
??? 1、根据全国第五次人口普查资料显示，海南省出生婴儿男女性别比为１３５．６４比１００个，居全国最高水平
2、广东性别比全国第二高，为130.30比100，属严重偏高
3、我国男女出生性别比不断攀升，人口专家预测：我国2020年将有3000万光棍汉?
性别比失调：
失调的出生婴儿的性别比严重阻碍着我国人口的和谐、持续和健康发展，并将大大引发买卖婚姻、拐卖妇女等违法犯罪行为以及各种复杂的社会问题。
人口性别比失调会造成什么后果？
中国国家人口和计划生育委员会主任张维庆在介绍２００５年中国人口工作重点时透露，政府有意通过修改刑法来遏制人为因素造成的中国新生儿“男多女少”，出生性别比持续失衡问题。
人类的性别遗传
男女染色体的差别
男性：
女性：
Y染色体在形态比X染色体短一些
生男生女机会均等
精子有两种：
X精子和Y精子与卵细胞结合机会均等
小结
体细胞：44＋XY
精子：22＋X或22＋Y
体细胞：44＋XX
卵细胞：22＋XX
22＋X
22＋Y
卵细胞有一种：
22＋X
XO
Turner综合症患者体细胞中的染色体数为45（22对+X），其外貌像女性，较矮智能低下或正常第二性征发育不良。卵巢没有功能,原发性闭经，无生育能力.
拓展延伸
XO
Klinefelter综合症患者体细胞中染色体数47（22对+XXY），外貌像男性，较高。智能一般较差，睾丸发育不全，无生育能力，常出现女性似的乳房.
XXY
拓展延伸
XXY
课堂练习
1、从理论上讲，生男生女的可能性为（ ）
A、1：1 B、2：1
C、3：1 D、4：1
2、如果一对夫妇第一胎生了一个女孩， 那么第二胎生一个男孩的几率是（ ）
A、50% B、100%
C、75% D、25%
A
A
课堂练习
3、如果一个性状总是从父亲传给儿子，从儿子传给孙子。那么你可以推测控制这一性状的基因在（ ）
A、常染色体上 B、X染色体上 C、Y染色体上 D、性染色体上
C
课堂练习
4、一对夫妻生了一个漂亮的小女孩，该小女孩细胞内决定性别的是（ ）
A 细胞膜 B 细胞质
C Y染色体 D 性染色体
5、人的精子内染色体的组成，可以表示为：（ ）
A 22条+X B 22条+Y
C 22条+X或22条+Y D 22对+XY
D
C
课堂练习
6、在一个多子女家庭中，男女孩的比例不 是绝对的1：1，对此，解释正确的是（ ）
A 因为先生的是女孩，后生的是男孩
B 因为是受传统封建思想的影响所致
C 因为男女性染色体的结合是随机的
D 以上说法都不对
C
7、在性别遗传中起决定作用的（ ）
A 卵子 B 精子
C 体细胞 D 减数分裂
B
课堂练习
8、人的性别是在（ ）时决定的。
A 形成生殖细胞 B 形成受精卵
C 胎儿发育 D 胎儿出生
B
9、人体细胞中具有的性染色体分别是（ ）
A、男，X和Y染色体
B 、男，X染色体
C、女，X和Y染色体
D、女，X染色体
A或D
课堂练习
10、下列说法中不正确的是（ ）
A 人类精子中有23条X染色体
B 人类卵细胞中都有1条X染色体
C 人类精子中都有1条X染色体
D 人类受精卵中有23对染色体
C
课堂练习
1、生男还是生女的责任全在女性。（ ）
X
2、性染色体上只有决定性别的基因（ ）
X
3、生物体细胞中的每一对染色体都是一条来自父亲，一条来自母亲，因此生物后代个体具有父母双方的遗传物质。（ ）
V
4、新生儿的性别主要取决于精子和卵细胞。（ ）
X
5、男女性的体细胞中都有23对染色体，生殖细胞中都有23条染色体，因此男女性的染色体是完全一样的。 （ ）
X
6、人的第23对染色体叫做性染色体（ ）
V
7、男性可以同时产生含有X染色体和含有Y染色体的两种精子；女性只产生一种含有X染色体的卵细胞。 （ ）
V
(共50张PPT)
俗话说：“一母生九子，连母十个样”这
描述的是一种什么生物现象？
生物的亲代和子代间，以及子代个体间的差异叫生物的变异。
观察 思考
1、观察教材P43中的图片，你发现了什么？
2、生活中你还知道哪些生物变异的现象？
番茄的红果和黄果
豌豆的圆粒和皱粒
姐妹俩
生物的变异现象
是普遍存在的,
是生物的基本特征之一。
结论一：
1、上述所讲的两个案例中的变异是由什么原因引起的？
2、这两种变异是不是都能遗传给后代呢？
1、一对色觉正常的夫妇，生下一个色盲的孩子。
2、兄弟二人，哥哥长期在野外工作，弟弟长期在室内工作，哥哥比弟弟黑。
1.可遗传的变异：
由遗传物质发生改变所引起的变异。
2.不可遗传的变异：（只表现在当代）
由环境条件引起的，而遗传物质没有发生改变的变异。
结论二：变异的类型
表现型（性状）＝基因型+环境
玉米中的白化苗
小麦中出现抗倒伏的变异品种
不利变异
有利变异
结论三：变异是不定向的。
绝大多数变异对生物来说是不利的；少数是有利的；还有一些是既无害也无利的。
有利变异：有利于生物生存的变异。
不利变异：不利于生物生存的变异。
请大家都来争当农业能手
养奶牛高手
种粮大户
蔬菜大王
养奶牛高手
（选择含有控制高产奶量的遗传物质）
杂交育种
原理：基因重组
种粮大户
高产抗倒伏的小麦
诱变育种
原理：基因突变
太空椒
普通甜椒
生物变异给自然界带来什么？给人类带来什么？
好的一面：物种进化；培育生物新品种，造福人类；
坏的一面：生物患病；害虫进化；出现畸形生物或
畸形器官，给人类带来危害。
应用遗传变异原理培育新品种举例
杂交水稻；高产奶牛；无籽西瓜；转基因生物（转基因食品或药品等）
拓展延伸
通过本节课的学习，你认为可以解决哪些问题？对你的将来有哪些帮助？
1、普通西红柿和樱桃西红柿属于同种植物，但它们果实的大小差异很大，这种现象属于 。
变异
课堂训练
2、由外界环境的影响引起的， 物质没有发生变化的变异叫做 的变异。
3、由遗传物质的改变引起的变异是可遗传的，叫做 变异。
遗传
不可遗传
可遗传
4、下列变异不可以遗传给后代的是（ ）
A、一对夫妇中，丈夫对红绿色不能识别
B、某人常在野外工作，皮肤变黑
C、一对夫妇正常，但小孩长到几岁后被诊断有先天愚型
D、父母都是双眼皮，而女儿是单眼皮
B
5、下列不属于生物变异的是（ ）
A、玉米果穗的颜色上的差异
B、安康羊的后代比其父母矮许多
C、红眼果蝇与白眼果蝇的头部
D、未成熟的小苹果与成熟的大苹果
D
6、下列方法中，不能得到可遗传变异的是（ ）
A、加强水肥管理，使农作物健壮
B、进行品种杂交，之后进行选育
C、用射线和药物处理种子后进行选育
D、挑选牛群中的肉质较佳的进行繁殖
A
7、同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大，其原因是（ ）
A、显性基因发生了作用
B、隐性基因发生了作用
C、染色体数目发生了变化
D、生活环境和条件有所不同
D
8、能够遗传的变异是由 引起的（ ）
A、个体生长很快
B、个体发育很好
C、遗传物质发生了变化
D、生存环境发生了变化
C
9、你知道“南橘北枳”的说法吗？试加以解释。
判断
生物产生的变异，对自身的生存都是有利的
2.生物的变异都是可遗传的
3.生物发生变异有的是由环境发生变化引起的
4.凡是外界环境引起的变异都是不可遗传
√
×
×
×
无籽西瓜
母本（二倍体）
父本（二倍体）
有籽西瓜(四倍体)
秋水仙素
去雄授粉
母本（四倍体）
父本（二倍体）
有籽西瓜(三倍体)
普通西瓜植株(二倍体)
种下去
三倍体植株
无籽西瓜
花粉刺激
（提供生长素）
步骤:
1、推举一位同学担任调查员
2、调查员先报告自己有无耳垂，然后让性状相同的站起来
3、调查员再报告自己能不能卷舌，让站立中的同学与调查员性状相同的继续站起来…
4、数一数最后剩多少同学
5、调查结果说明了什么
调查目的：列举人体的变异现象
１、提出问题：
２、作出假设：
花生果实大小有变异吗？
花生果实的个体大小存在变异
要探究的问题：花生果实大小的变异
材料：两个品种的花生、纸、笔、尺
采用的方法：通过观察两种不同花生的特点,测量两种不同花生果实的数据得出结论
（1）材料用具
两种花生、尺、笔、坐标纸（或白纸）
（2）实施过程及测量数据
选取了大花生３０粒，小花生３０粒
测量的大花生的数据
测量的小花生的数据
根据所测数据绘制坐标图（或直方图）
1、随机抽样，样品要有足够数量，不少于３０粒
2、测量果实的长轴的长短，以毫米记，四舍五入
3、选择适当的测量工具和测量方法
4、用坐标纸绘制曲线图，水平轴为样品的个数，纵轴为果实的长度，依据两数的相交点，连成曲线（测量结果也可以用直方图表示）
提 示：
大花生的数据
长度
（毫米）
个数
小花生的数据
长度
（毫米）
个数
第一种花生的数据
第二种花生的数据
两种花生的比较
看看所测量的两种花生的长度范围，大花生中最小的长度，小花生中最大的长度，以及大小花生长度的平均值。
分析探究结果：
a.大花生里面有比较小的花生，
小花生中有较大的花生
b.大花生果实长度的平均值 ＞
小花生果实长度的平均值
大小花生果实长度差异主要是遗传物质的差异引起的；同一种花生果实之间长度的变异有的是环境引起的，有的是遗传物质的变化引起的
分析讨论问题：
（１）把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，结出的果实小，把小花生种在肥沃的土壤中，结出的果实大，这种差异是什么引起的？
环境引起的
（２）如果把结出的这两个果实再种到相同的土壤中，它们结出的果实又会怎么呢？
基因控制性状
大花生的果实总体上仍然比较大，小花生的果实总体上仍然比较小
1、同是花生，品种不同，他们的后代仍然会保持较明显的不同吗？这说明花生在品种上的变异是什么引起的？
遗传物质引起
2、对于同一品种的花生，不同个体仍然有差异，你认为这种变异主要又是什么引起的呢？
环境引起
提示：同一品种的花生，后代仍为同一品种，说明他们有 的遗传物质。
相同
进一步探究
花生果实大小的讨论
探究两个不同品种的花生果实大小的变异
一、活动目的
1、通过取样、测量的方法，解释花生果实大小变异的原因所在。
2、运用取样调查及收集、处理数据并画出曲线图的方法、测量、分析花生果实大小变异的情况。
3、通过实验，加深对变异的理解，从而深化对自然界事物的认识。
探究活动
讨 论：
提出问题：
作出假设：
制定并实施计划
1、探究准备
2、探究注意事项
3、探究开始
探究准备
本实验探究 果实大小的变异，样品要有足够的数量，这两种品种各不要少于 粒。（为什么？）需要探究材料有 ，测量工具有 用坐标纸制 ，水平轴为 ，纵轴为 ，用于统计测量结果。
花生
30
两个品种花生
刻度尺或圆规
曲线图
果实长度
样品个数
探究注意事项
1、测量时精确到毫米，取整数。
2、填好探究活动的表（1）测量记录后，定出十个左右的长度范围（如2- -4毫米；5--7毫米；8--10毫米;……）,计算每个范围的花生数目,填入P4表(2)中,统计每个长度范围内花生果实的数目。
3、 在P5中将大、小两个品种花生分别用不同颜色绘制曲线（即一个曲线图有两条曲线)。
1、比比看哪个小组的同学绘制的表最漂亮！
2、通过分析两个花生果实在不同长度范围内的数量分布表，你得出了什么结论？
根据曲线高峰出现在不同横坐标对应的数值范围，得出结论：①由于品种的不同，花生果实大小的差异明显；②同一品种的花生果实大小差异较小。
得出结论并进行交流
讨论
1、计算并比较两个品种花生果实长度
各自的平均值你能得出什么结论？
2、把大花生的种子种在贫瘠的土壤
中，把小花生的种子种在肥沃的土壤
中，他们结出的果实会怎样呢？
3、从大花生中选择一粒饱满粒大的
种子种下去，所收获的种子一定都是
大的吗？为什么？
不一定，要看控制花生大
小这一相对性状的基因组
成来确定。
