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部编版语文六年级《骑鹅旅行记》一课时教学设计
教材来源：小学六年级《语文》部编版
内容来源：小学六年级《语文（下册）》第二组
教学主题：外国名著
课 时：1课时
授课对象：六年级学生
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
基于识字写字：有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、憧憬、向往、同情等感受。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。
基于口语交际：在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
2.学情分析
基于识字写字：本课时略读课文，没有要求会写的字。但四字词语较多，可指导学生有意识的积累。同时，本课中也出现了多音字：圈 在前一课中有讲过，所以上课时提点一下，做一个复习。
基于阅读：本单元的三篇课文都是外国名著，对学生来说时代比较久远，这些故事也都有一定的时代背景。不同国家之间的文化差异会进一步加大学生阅读理解的难度，因此在教学时重点要放在引导学生了解作品的主要内容，把握人物形象，不要过度拓展相关资料，也不要过度解读。不过，本课选自于《骑鹅旅行记》本班学生在寒假已经度过这本书了，所以理解其内容和背景不再是难点。
基于口语交际：学生能认真倾听，把握主要内容，说出自己的感受和想法，但达到具体生动有一定难度。
3. 教材分析《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛夫创作的一部童话作品。讲述的是一个名叫尼尔斯的十四岁小男孩的故事。教材节选部分描述的是尼尔斯变成小人儿之后找不同的动物帮忙，却被拒绝，恰逢看到自己的雄鹅要与大雁一起飞走，为了不让家里不受损失，他一跃跳上鹅背，开启了此次旅行。
评价任务
1. 通过教师的指导，能够画出人物关系图，概括文章主要内容（达成目标一）
2. 通过默读、找关键句、批注等方法，完成变化表格（达成目标二）
3. 通过默读、找关键句、批注等方法，说一说自己所理解的尼尔斯（达成目标二）
4. 猜想故事情节，课后愿意去阅读原著（达成目标三）
课题 骑鹅旅行记 单元 第二单元 学科 语文 年级 六
学习 目标 初读课文，梳理文章脉络，把握主要内容默读课文，找到尼尔斯的世界发生的变化，感知人物特点自主阅读，猜想故事情节，产生阅读原著的兴趣
教学环节 教学活动 评价要点
导入新课 图片导入 同学们，这是谁？发到屏幕区里。是的，他也是咱们今天要了解的这本书《骑鹅旅行记》的主人公，尼尔斯。了解作者和书的介绍 寒假里也有不少同学读了这本书，你知道这本书的作者是谁吗？ （出示作者资料） 那这本书是如何创作出来的呢？（出示课件）同学们，你们发现没有，每一位作家的创作源泉都来自于生活，所以，只要我们留心生活中的事情，说不定也能创作出你独一无二的文学作品呢。那今天咱们就来学习节选部分。
自主学习感知主要内容 活动一：概括主要内容 学习一篇文章，咱们首先要解决的任务是什么呢？ 是的，概括文章主要内容。 这是咱们的学习任务：（出示课件） 在完成任务之间，请同学门思考一个问题：遇到这种人物众多，情节众多的小说，我们应该如何来概括主要内容呢？ 其实呀，在快乐读书吧里给我们推荐了一个好方法，画人物关系图。这样，咱们的子任务就来了。请找到出现的所有人物，思考：他们与主人公尼尔斯之间有什么关系，批注，然后进行概括。 这个问题能理解吗？知道该怎么做吗？知道的发个1。3分钟的时间。请将你提炼好的小标题发到屏幕区里。 那我们一起来总结： 本文中人物都有……； 他们之间发生的关系是…… 。 完成了这个任务，那第一个任务就不难了，我们只要借助小标题，加上合适的连接词，连起来说一说就可以啦。 请自己说一说，然后发语音到屏幕区里吧。出示课件： 是的，节选部分主要写了受到小狐仙惩罚的尼尔斯变成了小人儿。接二连三的受到麻雀和公鸡嘲笑，被猫捉弄、被牛教训，尼尔斯的整个世界发生了翻天覆地的变化。最后为了阻止雄鹅飞走，尼尔斯骑鹅离家。好，那来个猜图游戏吧。猜对的前五名有奖~活动二：感受尼尔斯的世界发生的变化，体会人物特点概括了主要内容后，我们来完成阅读提示当中的任务吧。（出示课件；）课前看了同学们的预习情况，提示一下同学们的思考方向： 既然是世界，那么就不只是主人公自己的变化，也不只是他身体的变化，还包括他周边的环境和动物等等，那么请同学们再次批注，这一次可以借助表格，在文章当中，画出相关句子，用关键词做批注。时间5分钟。（批注好后，请21-25号同学）这些已经发出图片的同学再次提出表扬，也希望其他同学向他们学习。那没有批注完的同学，跟着老师的节奏，再次回到原文中去看一看他们发生的变化吧。 从这几个关键词中，我们可以看出来尼尔斯变得很小很小这一段写的是麻雀的叫声，你发现了这三个“快看”了吗？这是麻雀在嘲笑尼尔斯呢。这几段写的都是鸡群憎恶尼尔斯，你能从哪个词语中感受到呢？ “活该”这个词反复出现，对吗？可见鸡群们对尼尔斯的憎恶啊。那尼尔斯有什么变化呢？ 我们从文字中可以得知：他无法忍受、设法摆脱这种嘲笑。这几段中，猫正在干嘛呢？我们通过“跃、扑、跳、按住、张开，穿过、刺进、触到”这一连串的动词，感受到猫正在攻击尼尔斯。那尼尔斯面对这种情景，他的变化又是怎样的？恐惧、救命 明明是三头，可是听起来却是三十头发出来的声音。这不是矛盾吗？是的。正是这一对看似矛盾的词语，让我们感受到牛群对尼尔斯的怨声载道。而尼尔斯也变得担心、懊恼、后悔了。同学们，尼尔斯为什么会遭到动物们的嘲笑和攻击呢？是的——（出示课件） 活动三： 通过上一节课的学习，我们知道，评价一个人物要从多个方面来评判，那么，尼尔斯在你的眼里是一个什么样的人呢？请回到文章当中，去批注。各位同学，你对尼尔斯的评价是不是全面呢？ 我们一起来看…… “多次”调皮捣蛋从“过去”“后悔”“再也不捣蛋了”“真担心”，看得出尼尔斯已经认识到自己的错误，心中懊悔又害怕。我们体会出了尼尔斯是一个知错就改的孩子。从“九牛二虎之力”“不得不”“紧紧的抓住”，我们可以出尼尔斯变得勇敢起来，一个勇敢顽强的尼尔斯形象跃然纸上。师：我们从“会伤心”可以看出尼尔斯在转变，已经学会为家人着想，开始关心父母了。我们可以看出尼尔斯是个善良懂事的孩子。师：同学们，通过以上的学习，我们认识到尼尔斯以前是个调皮捣蛋的孩子，现在变得知错能改、善良懂事、勇敢顽强。 通过教师的指导，能够画出人物关系图，概括文章主要内容（达成目标一） 通过默读、找关键句、批注等方法，完成变化表格（达成目标二） 通过默读、找关键句、批注等方法，说一说自己所理解的尼尔斯（达成目标二）
课堂小结 课后总结：同学们，我们今天读了《骑鹅旅行记》这本书的前两章——《我变成了小人儿》那你能猜想《鹤之舞表演大会》《大海中的白银》两章的故事情节吗？像这样有趣的故事还有很多很多，这本书里还收录了许许多多这样有趣而神奇的故事呢！读完这本书的同学，你最喜欢哪一章吗？ 布置作业： ① 整理课堂笔记（重点是梳理课堂上学习到的方法，不要死抄课件） ② 预习第7课：汤姆索亚历险记读三遍，完成阅读提示中的任务，自行批注。有疑问的地方写在课题旁边 猜想故事情节，课后愿意去阅读原著（达成目标三）
板书 骑鹅旅行记 调皮捣蛋 变得很小很小 知错就改被动物们攻击 善良懂事与雄鹅飞上天 勇敢顽强
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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(共14张PPT)
骑鹅旅行记
阅读任务：
默读课文，用小标题的方式概括文章主要内容
找出文章中出现的所有人物，思考：尼尔斯和他们之间发生了什么事情，然后进行提炼概括
节选部分主要写了受到小狐仙惩罚的尼尔斯变成了小人儿。接二连三的受到麻雀和公鸡嘲笑，被猫捉弄、被牛教训，尼尔斯的整个世界发生了翻天覆地的变化。最后为了阻止雄鹅飞走，尼尔斯骑鹅离家。
阅读任务
动物们表现的变化 尼尔斯的变化 尼尔斯之前的做法
麻雀、鸡、鹅
猫
牛
动物们表现的变化 尼尔斯的变化 尼尔斯之前的做法
麻雀、鸡、鹅 围追、嘲笑 无法忍受、设法摆脱 捉弄、追打
猫 捉弄、扑倒 恐惧、喊救命 揪猫尾巴
牛 怒吼、指责 担心、后悔、垂头丧气 踢、打；把马蜂放进扭牛耳朵
“他扯过我的鸡冠。”
他实在无法忍受，捡起一块石头朝他们扔了过去，并骂道：“住嘴！你们这群乌合之众！”
“怎么着？我还要揪你的尾巴！”
“你过来，我也叫你尝尝去年夏天你经常用木鞋打我的滋味！”
“你曾经把马蜂放进我的耳朵，……”
“你曾经多次从你母亲腿下抽走她挤奶时坐的小凳，你多次在你母亲提着奶桶走过时伸脚绊倒他，你多次气得她站在这里流眼泪！”
Q： 猜想《鹤之舞表演大会》《大海中的白银》两章的故事情节吗？像这样有趣的故事还有很多很多，这本书里还收录了许许多多这样有趣而神奇的故事呢！读完这本书的同学，你最喜欢哪一章吗？
布置作业： ① 整理课堂笔记（重点是梳理课堂上学习到的方法，不要死抄课件）
② 预习第7课：汤姆索亚历险记读三遍，完成阅读提示中的任务，自行批注。有疑问的地方写在课题旁边
③ 周日之前完成“骑鹅旅行记”的人物关系图
