减数分裂教学设计

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必修2 第二章 第一节 减数分裂和受精作用（第一课时）
西安工业大学附中 谢德娟
课 题 减数分裂 科 目 生物 年 级 高一
教学目标 知识与技能 1.掌握减数分裂的概念2.通过学生模拟减数分裂过程染色体行为变化，阐明减数分裂过程及精子形成多样性3.概述同源染色体、联会、四分体的概念并能学会判断
过程与方法 1.运用模型构建活动进行探究，通过模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化，体验染色体的规律性变化，理解精子的形成。2.借助电子白板技术，展示减数分裂的连续动态变化，将抽象的减数分裂过程直观化，将文字图像化，实现师生的互动。3.学生的探究，自主观察、讨论分析、归纳总结，最终认识减数分裂的过程和概念。
情感态度与价值观 1.认同观察、实验的方法在建立科学理论中的重要作用。2.增强动手操作能力，认同物质的规律性
教学重点 减数分裂的概念、精子的形成过程
教学难点 1．模拟减数分裂过程中染色体的变化；2.精子的形成过程
教学方法 讲述引导，模型构建，分组自学，演示法，归纳总结
教具 多媒体演示、模型构建
教 学 程 序
教学阶段 教师的活动 学生的活动
导入新课 复习提问生物体由小长大依靠细胞的增殖，细胞的增殖有几种方式 我们身体中的绝大部分细胞进行的是有丝分裂，还记得有丝分裂的过程么 （动画演示有丝分裂过程）得出有丝分裂的结果：亲代染色体经过复制，精确平分到两个子细胞中，亲子代细胞染色体数目相同。提出问题：形成生殖细胞的过程能不能进行有丝分裂？以人为例推导：人体细胞含46条染色体，由受精卵通过有丝分裂发育成个体，我们知道受精卵是精子和卵细胞结合后形成，推导精细胞和卵细胞中应各有染色体23条，但父母双亲的体细胞染色体还是46条，因此可以看到在形成生殖细胞时染色体数目减半。讲述：生殖细胞的形成是通过减数分裂形成的，我们做的这个推理过程1个世纪前魏斯曼已经从理论上进行了预测，后由其它科学家通过得以证实。引出：减数分裂的概念 学生回忆相关知识，通过观看有丝分裂的动画演示，回想有丝分裂的具体过程。思考精卵细胞以什么方式形成。
一、减数分裂的概念 提问：什么是减数分裂？引导学生阅读P16减数分裂的概念，思考以下问题：1.是不是所有的生物都能进行减数分裂 2.减数分裂的特点是什么 3.减数分裂的结果？归纳减数分裂的：对象:进行有性生殖的生物时期:原始生殖细胞→ →成熟生殖细胞特点:细胞连续分裂两次，而染色体只复制一次结果:成熟生殖细胞中的染色体比原始生殖细胞中的染色体数目减少一半 学生阅读减数分裂的概念，思考问题，通过问题回答加深对减数分裂概念的理解。
二、减数分裂（一）精子的形成过程1．形成场所2．精子的形成过程3.配子多样性的探究 1．形成场所减数分裂发生在高等动植物的有性生殖器官内下面我们以哺乳动物精子的形成过程为例学习减数分裂，哺乳动物的精子在睾丸中形成。展示：睾丸图片；介绍：睾丸中有很多曲细精管，其中有大量的原始生殖细胞：精原细胞，其染色体数目与体细胞相同。2．精子的形成过程（分组探究）提问：精原细胞经过什么样的过程形成精子的呢？我们已经学过有丝分裂，下面先我们通过分组探究的方式学精子的形成过程。活动安排如下：全班按座位分组，2人一组。1、阅读课本P17~18，并参考图2-2，学习精子的形成过程,标记出新出现的名词概念2、用纸条模拟：含有4条染色体的生物在形成精子的过程中，染色体的行为变化。每组手中有两种颜色，共八张纸条，假设：红色代表 ：精原细胞中来自父方的染色体白色代表 ：精原细胞中来自母方的染色体边阅读边用纸条模拟模拟精子形成过程中染色体的行为变化。注意以下几个问题：1、用哪四张纸条表示精原细胞中的4条染色体？2、精原细胞中染色体的复制如何表示？3、同源染色体如何联会？4、说明此过程中各细胞名称和数量的变化？5、1个精原细胞能形成几种精子找一组同学上台一人阐述减数分裂过程一人演示染色体的行为变化。学生探究结束归纳：学习中遇到的新概念：让一组同学说出他找到的概念，共同归纳出——同源染色体，联会，四分体图示讲述：在减数第一次分裂前期出现染色体两两配对现象，能够配对的染色体是同源染色体，配对现象叫联会，联会后的一对同源染色体形成四分体，四分体的名称来自一对同源染色体中含有四条染色单体染色。出示具体概念讲述：同源染色体的特点为形状和大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方。通过提问让学生辨别图中的同源染色体。联会：同源染色体两两配对的现象四分体：联会后的每对同源染色体含有四条染色单 体，叫做四分体，图中的1、2号染色体形成一个四分体，3、4号染色体形成另一个四分体）提问：1个四分体=（1）对同源染色体=（2）条染色体=（4）条染色单体最后用一道图示题加深学生对同源染色体的认识。活动：对概念讲解过后，学生会对减数分裂过程有更进一步理解，此后进行小组活动：找一个小组上前演示各组观看，教师引导随时提出在演示中出现的问题。Flash播放：播放精子形成的动态过程，让学生参照，找到自己操作中的问题。展示减数分裂各时期的图片，加深记忆。3.配子多样性的探究提问：在没有非姐妹染色单体交叉互换时一个精原细胞能形成几种精细胞？一个具2对同源染色体的生物能形成几种精细胞？具3对、4对……n对同源染色体的生物能形成几种精细胞？演示减数第一次分裂后期非同源染色体的自由组合，说明形成的两个次级精母细胞是不同的，一个精原细胞形成2种精子，但一个生物体因具备多个精原细胞，因此可形成许多种精子，精子的种类是2n，n是同源染色体对数。通过此过程引导学生对配子多样性及生物体多样性的理解。 了解精子形成场所小组合作，学习精子的形成过程，通过探究活动了解染色体在精子形成过程中的行为及数量变化归纳减数分裂中出现的概念，理解具体含义小组上台演示探究活动中染色体的行为变化，阐明精子形成的具体过程 学生试着操作手中的纸条，理解非同源染色体的自由组合以及配子的多样性
小结 归纳：精子形成的具体过程及特点。1个精原细胞（染色体数:2n）→1个初级精母细胞（染色体数:2n）→2个次级精母细胞（染色体数:n）→4个精子细胞（染色体数:n）→4个2种精子（染色体数:n）间期：细胞体积增大、染色体复制减数第一次分裂的：前期：联会、四分体（非姐妹染色单体交叉互换）中期：同源染色体排列在赤道板两侧后期：同源染色体分离（非同源染色体自由组合）末期：形成2个次级精母细胞减数第二次分裂：着丝点分裂，染色单体分离总结：减数分裂过程染色体行为变化 共同回忆整节课的内容，将知识联系起来
布置作业 1.学习卵细胞的形成过程，找出与精细胞形成过程的异同2.课后P22基础题1-4;
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