北师大版八年级生物下册第8单元第23章《第4节 生态系统的稳定性》教学设计
文档属性
| 名称 | 北师大版八年级生物下册第8单元第23章《第4节 生态系统的稳定性》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 145.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-04 23:15:07 | ||
图片预览
文档简介
《生态系统的稳定性》教学设计
教学目标
知识与技能
1．说出什么是生态系统稳定性。
2.概述生态系统具有一定稳定性的原因。
3.理解破坏生态系统稳定性的因素及其关系，了解保持生态系统稳定性的重要意义。
过程与方法
1．通过指导学生分析凯巴森林变迁的原因帮助学生理解生态系统稳定性的概念，培养学生分析问题的思维能力
2．通过指导学生分析生态系统的自动调节能力，培养学生分析综合和推理的思维能力。
情感态度和价值观
1．通过理解生态系统的自动调节能力以及各种人为因素对生态平衡的影响和破坏，形成人和自然和谐发展的生态观点。
2．关注影响生态系统稳定性的因素，尊重生态系统自身规律。
教学重点
1.生态系统维持稳定性的原因。
2.破坏生态系统稳定性的因素。
教学难点
分析凯巴森林破坏的原因。
教学方法
讲授法、多媒体手段
课前准备
教师准备
1．制作多媒体课件
2．收集、整理并熟悉本课关于生态系统稳定性方面的知识。
学生准备
1．阅读教材，找出关键内容，提出不解问题。
2．查阅有关生物入侵的资料。
教学过程
导入新课
教师: 展示ppt-生态瓶，这是一个生态系统吗？这里的生物能够长时间的存活吗？为什么？
学生:观看、思考、分析根据自身经验回答教师问题。
教师：总结评价，引入新课，展示本节课的学习目标
新课学习
（一）探究活动
1、生态系统具有一定的稳定性-----生态系统稳定性的概念
活动:分析凯巴森林被破坏的原因
教师:展示ppt---凯巴森林中黑尾鹿数量变化图，指导学生完成活动。
学生:观看图片，阅读教材，小组合作讨论完成以下讨论题：
（1）1906年以前，凯巴森林通过生物数量的变化可以维持森林生态系统的相对稳定性
（2）由于没有天敌，黑尾鹿数量剧增，但由于食物有限，致使一些鹿被饿死。
（3）凯巴森林在30年中的变化是由于人类不正确的干预，破坏了森林原有的稳定状态。
（4）生态系统稳定性概念
教师：借助活动，得出结论：生态系统经过长期的发展逐步形成了生物与非生物物质、能量之间和生物与生物之间相对稳定平衡的状态，这就是生态系统的稳定性。
强调3个关键词。生物与非生物的物质和能量之间的稳定平衡、生物与生物之间的稳定平衡、相对。
学生:理解生态系统稳定性概念。
2、生态系统具有一定的自我调节能力-----生态系统具有稳定性的原因
（1）教师:承接上一环节，展示ppt---草原生态系统的自我调节图及食物链，引导学生分析其中数量变化，生态系统为什么能保持一定的稳定性。
学生:观看图片，与教师共同分析其中生物数量变化，理解生态系统具有稳定性的原因
教师总结：当生态系统发生一定的变化或受到外来因素干扰时，由于生态系统调整本身各成分的数量，克服了系统内部的变化及外界的干扰，维持相对稳定和平衡的状态。
（2）进一步探究影响生态系统调节能力大小因素
教师:展示ppt---农田生态系统和草原生态系统，通过实例引导分析，得出结论引导学生分析影响调节能力大小因素，并且列表进行对比。
学生:观看图片，分析实例，得出结论：
生 态 系 统 的 成 分 越 多 少
食物网（营养结构）越 复杂 简单
自 我 调 节 能 力 就 越 强 弱
3、生态系统自我调节能力是有限的-----破坏生态系统稳定性的因素
教师:一个生态系统的自动调节能力是有一定限度的，如果外界因素的干扰超过了这个限度，生态系统就会失去自动调节能力，导致稳定状态被破坏。
学生：阅读教材83頁两段内容，概括破坏生态系统稳定性的因素。
自然因素-----火山爆发、地震、泥石流、洪水、台风海啸等。
人为因素-----过度开发、环境污染等。
教师：想一想：还有其他的影响因素吗？
学生：引种不合理也会导致生态系统失去原有的稳定性。
教师：展示ppt----澳洲史上损失最惨重的生物入侵事件--兔灾
学生：根据课前查找的资料，交流并展示我国有关生物入侵的事例。
教师：有没有合理引进物种解决生态问题的呢？
展示ppt---我国的屎壳螂被引进到澳大利亚草场去解决那里的生态难题。
课堂小结
1.生态系统具有一定的稳定性——相对稳定平衡
2.生态系统具有一定的自我调节能力
3.生态系统自我调节能力是有限的
运用巩固
1.在这个食物链中：草→鼠→蛇，若将蛇杀绝，那么田鼠的数量将会（ ） A．迅速上升 B．缓慢下降 C．先上升后下降 D．保持相对稳定
2．草原上放养的牲畜太多，就会严重破坏草场植被，造成土地沙化，草场就很难恢复原样了，这一事实说明（ ） A．生态系统的调节能力是无限的 B．生态系统中，生物的数量只能一成不变，否则生态系统就会遭到破坏 C．生态系统的调节能力是有一定限度的
D．草原上放养的牲畜越少越好
3.下列生态系统中自我调节能力最强的是（ ）
A．热带雨林 B．温带草原
C．温带阔叶林 D．北极苔原
4、下图是草原生态系统中的一部分生物，如果草地用网子罩起来，不让鸟飞进去，那么后果会怎样？
五、感悟延伸：我们应该怎样维持地球生态系统的稳定性？
学生讨论： 我们应该怎样维持地球生态系统的稳定性？
如植树造林、不要过度放牧、不要滥捕滥杀、不要乱砍乱伐等等。
教师总结：尊重生态系统的自身规律，合理地开发利用自然资源。
ppt展示：保护环境，人人有责
六、作业布置
1.完成基础训练上的练习题。
2.查阅资料，了解外来物种入侵的知识。
板书设计
教学目标
知识与技能
1．说出什么是生态系统稳定性。
2.概述生态系统具有一定稳定性的原因。
3.理解破坏生态系统稳定性的因素及其关系，了解保持生态系统稳定性的重要意义。
过程与方法
1．通过指导学生分析凯巴森林变迁的原因帮助学生理解生态系统稳定性的概念，培养学生分析问题的思维能力
2．通过指导学生分析生态系统的自动调节能力，培养学生分析综合和推理的思维能力。
情感态度和价值观
1．通过理解生态系统的自动调节能力以及各种人为因素对生态平衡的影响和破坏，形成人和自然和谐发展的生态观点。
2．关注影响生态系统稳定性的因素，尊重生态系统自身规律。
教学重点
1.生态系统维持稳定性的原因。
2.破坏生态系统稳定性的因素。
教学难点
分析凯巴森林破坏的原因。
教学方法
讲授法、多媒体手段
课前准备
教师准备
1．制作多媒体课件
2．收集、整理并熟悉本课关于生态系统稳定性方面的知识。
学生准备
1．阅读教材，找出关键内容，提出不解问题。
2．查阅有关生物入侵的资料。
教学过程
导入新课
教师: 展示ppt-生态瓶，这是一个生态系统吗？这里的生物能够长时间的存活吗？为什么？
学生:观看、思考、分析根据自身经验回答教师问题。
教师：总结评价，引入新课，展示本节课的学习目标
新课学习
（一）探究活动
1、生态系统具有一定的稳定性-----生态系统稳定性的概念
活动:分析凯巴森林被破坏的原因
教师:展示ppt---凯巴森林中黑尾鹿数量变化图，指导学生完成活动。
学生:观看图片，阅读教材，小组合作讨论完成以下讨论题：
（1）1906年以前，凯巴森林通过生物数量的变化可以维持森林生态系统的相对稳定性
（2）由于没有天敌，黑尾鹿数量剧增，但由于食物有限，致使一些鹿被饿死。
（3）凯巴森林在30年中的变化是由于人类不正确的干预，破坏了森林原有的稳定状态。
（4）生态系统稳定性概念
教师：借助活动，得出结论：生态系统经过长期的发展逐步形成了生物与非生物物质、能量之间和生物与生物之间相对稳定平衡的状态，这就是生态系统的稳定性。
强调3个关键词。生物与非生物的物质和能量之间的稳定平衡、生物与生物之间的稳定平衡、相对。
学生:理解生态系统稳定性概念。
2、生态系统具有一定的自我调节能力-----生态系统具有稳定性的原因
（1）教师:承接上一环节，展示ppt---草原生态系统的自我调节图及食物链，引导学生分析其中数量变化，生态系统为什么能保持一定的稳定性。
学生:观看图片，与教师共同分析其中生物数量变化，理解生态系统具有稳定性的原因
教师总结：当生态系统发生一定的变化或受到外来因素干扰时，由于生态系统调整本身各成分的数量，克服了系统内部的变化及外界的干扰，维持相对稳定和平衡的状态。
（2）进一步探究影响生态系统调节能力大小因素
教师:展示ppt---农田生态系统和草原生态系统，通过实例引导分析，得出结论引导学生分析影响调节能力大小因素，并且列表进行对比。
学生:观看图片，分析实例，得出结论：
生 态 系 统 的 成 分 越 多 少
食物网（营养结构）越 复杂 简单
自 我 调 节 能 力 就 越 强 弱
3、生态系统自我调节能力是有限的-----破坏生态系统稳定性的因素
教师:一个生态系统的自动调节能力是有一定限度的，如果外界因素的干扰超过了这个限度，生态系统就会失去自动调节能力，导致稳定状态被破坏。
学生：阅读教材83頁两段内容，概括破坏生态系统稳定性的因素。
自然因素-----火山爆发、地震、泥石流、洪水、台风海啸等。
人为因素-----过度开发、环境污染等。
教师：想一想：还有其他的影响因素吗？
学生：引种不合理也会导致生态系统失去原有的稳定性。
教师：展示ppt----澳洲史上损失最惨重的生物入侵事件--兔灾
学生：根据课前查找的资料，交流并展示我国有关生物入侵的事例。
教师：有没有合理引进物种解决生态问题的呢？
展示ppt---我国的屎壳螂被引进到澳大利亚草场去解决那里的生态难题。
课堂小结
1.生态系统具有一定的稳定性——相对稳定平衡
2.生态系统具有一定的自我调节能力
3.生态系统自我调节能力是有限的
运用巩固
1.在这个食物链中：草→鼠→蛇，若将蛇杀绝，那么田鼠的数量将会（ ） A．迅速上升 B．缓慢下降 C．先上升后下降 D．保持相对稳定
2．草原上放养的牲畜太多，就会严重破坏草场植被，造成土地沙化，草场就很难恢复原样了，这一事实说明（ ） A．生态系统的调节能力是无限的 B．生态系统中，生物的数量只能一成不变，否则生态系统就会遭到破坏 C．生态系统的调节能力是有一定限度的
D．草原上放养的牲畜越少越好
3.下列生态系统中自我调节能力最强的是（ ）
A．热带雨林 B．温带草原
C．温带阔叶林 D．北极苔原
4、下图是草原生态系统中的一部分生物，如果草地用网子罩起来，不让鸟飞进去，那么后果会怎样？
五、感悟延伸：我们应该怎样维持地球生态系统的稳定性？
学生讨论： 我们应该怎样维持地球生态系统的稳定性？
如植树造林、不要过度放牧、不要滥捕滥杀、不要乱砍乱伐等等。
教师总结：尊重生态系统的自身规律，合理地开发利用自然资源。
ppt展示：保护环境，人人有责
六、作业布置
1.完成基础训练上的练习题。
2.查阅资料，了解外来物种入侵的知识。
板书设计