北师大版七年级生物下册第4单元第九章《第2节 血液循环 血管——血液流动的通道》教学设计

课堂教学设计表
章节名称
血管——血液流动的通道
学时
1
学习目标
课程标准：《义务教育生物课程标准》（2011年版）
第二部分 一、1.2.4；二、知识1.2；能力1.2.3；情感价值观3.4 第三部分 一、科学探究1.(1).(3)；2.（2）四、教材编写建议（一）1.2.4；（二）1.2
教学目标：（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标已融合于如下三点）
1．通过对血管结构、功能的学习，学会认识和区分三种血管。
2．通过实验、观察小鱼尾鳍内血液流动，提高学生的动手操作、观察及交流合作能力。
3．通过描述血管的结构特点和生理功能，培养学生的逻辑思维、分析问题的能力。
学生特征
七年级学生已学习了血液的成分及其功能，知道血液是在一定的管道——血管中流动,但不了解血管不是都一样的。学生已有用显微镜进行观察的基础知识，并具有初步的自主学习与合作交流能力，本节课引导学生通过实验观察血管，认识血管的种类、分布、结构、功能等，进一步地认识血管对人体的作用，树立生物学的结构与功能相适应的观点，提高生物科学素养。
学
习

目
标
描
述
知识点
编 号
学习
目标
具 体 描 述 语 句
①
②
③
区分、认识三种血管
实验观察小鱼尾鳍内血液流动
描述血管结构特点和生理功能
学生观看血液在动脉、静脉、毛细血管流动视频，观察、比较三种血管的结构特点（管壁厚薄、弹性、管内径大小等）、管内血液流速等。
通过实验、观察小鱼尾鳍内血液流动，描述血液在不同类型的血管中流动的情况，培养学生实验探究能力、观察及交流合作能力。
通过比较三种血管的结构特点，认识血管种类、分布、结构、功能等，进一步地认识血管对人体的作用，树立生物学的结构与功能相适应的观点，提高生物科学素养。
项 目
内 容
解 决 措 施
教学重点
血管结构与功能相适应
观看血液在动脉、静脉、毛细血管流动视频、实验观察小鱼尾鳍内血液流动比较三种血管的管壁厚薄、弹性、管内径、管内血液流速等，理解结构与功能相适应。
教学难点
区分三种血管
让学生观察动脉管壁厚，弹性大，管内血流速快；静脉管壁较薄，弹性小，管腔大，管内血流速慢；毛细血管管壁极薄，管内径极小，管内血流速最慢。
班
教学媒体（资源）的选择
知识点
编 号
学习
目标
媒体
类型
媒体内容
要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
媒体
来源
①
②
③
区分、认识
三种血管
实验观察小鱼尾鳍血液流动
描述血管结
构和生理功能
投影，视频，音画多媒体；PPT文字显示。
投影，视频，音画多媒体PPT文字显示；
多媒体
PPT文字显示；
PPT文字显示
血液在动脉、静脉、毛细血管流动
观察小鱼尾鳍血液流动实验操作要点
动脉、静脉、毛细血管的管壁、管内径，静脉管腔内的静脉瓣
BA E
BA E
DE
DE
FJ
FJ
FJ
F J
A
H
D
E
E
FJ
FJ
BH
E
直观了解血液在动脉、静脉、毛细血管的流速、管壁、管内径大小等特点
掌握小鱼尾鳍的血液流动实验操作步骤
三种血管的管壁厚薄、弹性、管内径、管内血液流速等结构特点与其功能相适应。
分、秒
01:26
04:24
06:10
10:28
04:24
06:19
04:13
视频资料来自教材配套光盘；
图片、音乐来自百度；
全套课件为自制。
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板
书
设
计

血管—血液流通的管道
动脉 毛细血管 静脉


心脏
板书说明：
用于辅助教学，根据教学内容， PPT投影与板书相互配合。
课
堂
教
学
过
程
结
构
的
设
计
教学模式：实验探究式 教学过程结构：
课题：血管——血液流动的通道（一课时）
一．情境导入

二．展示目标
三．观看视频
四．实验探究
五．描述血管结构特点和生理功能
六．拓展延伸
七．解决问题
课
堂
教
学
过
程
结
构
的
设
计
八．总结·反思

九．课堂反馈
形
成
性
练
习
知识点
编 号
学习
目标
练 习 题 目 内 容
①
②
③
区分、认识
三种血管。
实验观察小鱼尾鳍血液流动
描述描述血
管结构和生
理功能
（实验探究、小组讨论交流、总结相结合）
观看·概括
1.听看视频阅读教材，简述三种血管的不同。
2.三种血管的结构特点是什么？
实验·探究
1.如何根据血流方向、血流速度和血管特点，区分动脉、静脉和毛细血管？
2.红细胞是怎样在毛细血管中运行的？
讨论·总结
1.动脉的结构特点是什么？
2.静脉内的静脉瓣对其血流速较慢有何意义？
3.红细胞在毛细血管中单行通过对于血液循环有何影响？
拓展·延伸
生活中伤及不同血管措施：
1.动脉出血如何处理？
2.静脉出血如何处理？
形
成
性
评
价
通过“听看·概括”环节（听看视频阅读），学生能够简述出动脉、静脉、毛细血管的不同；能从血流速度、管壁、内径大小直观地进行区分三种血管。
通过“实验·探究”环节，通过老师指导学生实验观察小鱼尾鳍血液流动，学生学会正确的实验方法；探究不同类型的血管；观察描述血液在动脉、静脉、毛细血管中流动情况。
通过“讨论·总结”环节，学生学习三种血管的结构特点，理解不同的血管结构特点与其功能相适应的生物学观点。
通过“拓展·延伸”环节，学生在日常生活中，遇到血管破裂出血，学会采取一定的方法止血包扎。
教
学
反
思
本课是实验探究课，因此，本课以“实验观察”和“探究”为重点，从生活常识入手，激发学生的学习兴趣，通过观察、实验探究，让学生的思维始终处在螺旋上升的过程中。教学过程中，尽量做到尊重学生的认知，鼓励学生敢于质疑，尊重学生的发现，真正体现学生的主体地位。
本课“讨论?总结”环节，让学生在小组活动中，通过讨论交流，生生互动，师生互动，突破血管的结构特点与其功能相适应的知识难点。
本课教学注重思维训练，学生互动时间较多。怎样使课堂更高效，是下一步努力的方向。