教科版科学六年级下册第二单元《物质的变化》
第5课《铁生锈了》教学设计
【教学目标】：
科学概念：
1.铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。
2.铁生锈的原因与水和空气有关。（这节课是预测，还需验证）
过程与方法：
1.通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。
2.通过对比实验，探究铁生锈的原因。
情感、态度与价值观：
懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。
【教学重点】认识铁锈是不同于铁的物质，了解形成原因。
【教学难点】能设计完整实验论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。（坚持观察记录需要教师的引导）
【教学准备】
分组准备：局部生锈的铁棒（仪器室里取来的）、羊角锤、磁铁、简易的电路检测器、培养皿两个、铁钉两枚、纸巾若干、食用油若干、清水若干、食用盐若干、塑料杯两个、量杯一个、搅拌棒一根。
【教学过程】
一、引入：铁棒为什么生锈
师出示材料：仪器室里取来的局部生锈的铁棒。
师提出问题：铁锅棒会生锈？
生（预测）：铁棒经常接触水、空气。所以铁棒生锈了。
师：是这样吗？我们今天来探究学习铁生锈了。师板书课题：铁生锈了。
（设计意图：利用仪器室里的局部生锈的铁棒作为本节课的引入，为下面学生观察仪器室的环境做好了铺垫。）
二、观察铁锈
师再次出示局部生锈的铁棒。提出：仔细观察这根局部生锈的铁棒，铁与铁锈有什么区别？并记录。（师出示小提示：手上有伤口的同学戴一次性手套进行观察。）
生观察局部生锈的铁棒，并记录发现。
交流发现：
颜色
结构
色泽度
手感
铁
银色
紧密
金属光泽
光滑
铁锈
黄褐色
疏松
无光泽
粗糙
师出示羊角锤：我们可以用羊角锤来观察铁和铁锈。你们觉得怎么用羊角锤来观察？
生（预测）：敲击。
师：我们来试试。（出示小提示：使用羊角锤观察时注意安全。）
生敲击，发现：
颜色
结构
色泽度
手感
敲击
铁
银色
紧密
金属光泽
光滑
坚硬
铁锈
黄褐色
疏松
无光泽
粗糙
易碎
师出示磁铁：利用磁铁可以怎么观察铁锈？
生（预测）：用磁铁吸铁锈，观察铁锈能否被磁铁吸起来。
师演示用磁铁吸局部生锈的铁棒，磁铁与铁棒相吸。这是怎么回事呢？
生（预测）：铁棒没有完全生锈，我们可以把铁锈刮下来，用磁铁吸。
师出示磨砂纸。生利用用磨砂纸摩擦铁棒，将铁锈取下来于干净的白纸上。用磁铁吸铁棒不生锈的地方和铁锈，发现：
颜色
结构
色泽度
手感
敲击
被磁铁吸引
铁
银色
紧密
金属光泽
光滑
坚硬
被吸引
铁锈
黄褐色
疏松
无光泽
粗糙
易碎
不被吸引
（有些小组摩擦取下来的铁锈能被磁铁吸引，遇到这种情况，可以引导学生仔细观察摩擦下来的铁锈，可能发现：铁锈中有铁屑混入。此处，建议老师再准备放大镜，便于观察。）
师再出示简易的电路检测器：我们可以用这个怎么来观察铁锈？
生（预测）：观察铁锈是否有导电性？
师：我们来试试！师引导学生用简易的电路检测器先连接金属棒不生锈的两端，观察小灯泡是否亮；再一端连接生锈严重的地方，一端连接不生锈的地方，观察小灯泡是否亮？并记录。
生用简易的电路检测器观察铁锈，发现：
颜色
结构
色泽度
手感
敲击
被磁铁吸引
导电性
铁
银色
紧密
金属光泽
光滑
坚硬
被吸引
导电
铁锈
黄褐色
疏松
无光泽
粗糙
易碎
不被吸引
不导电
三、讨论分析
师：铁棒生锈，是一种化学变化吗？
生（预测）：铁和生锈有着不同的性质，它们是不同的物质，是一种化学变化。
师：铁为什么会生锈？铁生锈与什么因素有关？我们去这根铁棒待过的地方，仪器室去观察一下吧~
生观察仪器室，发现：仪器室的环境是阴暗潮湿的。从而推测：铁生锈与空气、水等因素有关。
四、探究实验
师引导学生讨论选择一个因素来研究，利用以下材料（培养皿两个、铁钉两枚、纸巾若干、食用油若干、清水若干、食用盐若干、塑料杯两个、量杯一个、搅拌棒一根）来设计实验方案吧~
生设计实验方案。
师生一起交流实验方案。
方案一：
方案二：
方案三：
方案四：
师引导学生按照实验方案进行实验。
师：有结果了吗？
生（预测）：时间太短，没有变化。需要长时间的观察。
师：好，我们把我们的实验成品放在教室的科学角，每天定时去观察铁钉的变化，并记录。过一段时间，我们再来分享我们的实验结果~
五、巩固练习
选择题：
（1） 铁生锈过程中，不会出现的现象是（ ）。
A.颜色变化 B.光滑程度变化
C.导电性变化 D.发光发热
答案：D。
（2）铁生锈后，下列说法正确的是（ ）。
A.更具有金属光泽 B.柔韧性更差
C.导电性更强 D.延展性更好
答案：B。
六、板书设计
铁生锈了
铁 铁锈（化学变化）
（空气、水？）
