八下物理8.2二力平衡教案
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文档简介
二力平衡 教案
教学目标：1.知道什么是力的平衡和二力平衡的条件以及物体受二力平衡时力的特点。2.会应用二力平衡条件去分析解决简单的问题。
过程与方法：探究二力平衡的条件
重点：
探究二力平衡的条件
运用二力平衡的条件解决实际问题
难点：
学生设计实验探究二力平衡的条件
教学突破：
引导学生做好探究实验，从力的三要素出发，逐步探究力的大小、方向、作用点对二力平衡的影响，从而归纳总结二力平衡的条件。
教学过程：
一、复习提问，引入新课
提问：牛顿第一定律的内容是什么？定律主要强调了什么？
不受力的物体是不存在的，但是保持静止或匀速直线运动状态的物体确存在，那么物体受力情况与物体所处运动状态有什么联系呢？
点评：由于本节课的内容是建立在牛顿第一定律之上的，所以要以牛顿第一定律为基础，首先进行提问，从而创设情景、引出课题，增强学生认识
二、新课教学
平衡状态
探究：让学生提着书包不动。书包受重力和手对它向上的拉力，为什么书包受两个力作用会保持静止？
讨论：如果将手松开，书包将落到地面上，显然向上的拉力将使书包下落的效果抵消，使书包不至于下落
学生分析教材图片，保持平衡的滑冰运动员，叠放在一起的石头，在平直公路上做匀速直线运动的汽车，跳伞运动员和伞在空中匀速直线下降，分别受到什么样的力，分别是如何抵消的？
播放生活中一些有趣的平衡的例子，重点激发学生兴趣
结论：一些物体虽然受力，但是这几个力的作用效果相互抵消就相当于不受力
如果作用在物体上的几个力，它们作用在物体上的各个力改变物体运动状态的效果相互抵消，我们就说这几个力相互平衡。这时我们就说它处于平衡状态
点评：这部分教学采用了实验与分析相结合的方式
二力平衡的条件
（1）物体受两个力保持平衡的情况最简单，我们先来研究这种情况
问题：物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？
课件展示：放在光滑斜面上的书，受重力和斜面的支持力但要沿斜面向下滑；电梯受重力和向上的拉力，启动时，速度越来越快
问题：如果作用在物体上的力只有两个，且物体处于平衡状态，这两个力应该满足什么条件呢？
点评：此处的设计目的在于创设学生研究的情景，便于提出问题
（2）1.让学生猜想在什么条件下二力平衡
2.学生根据桌上所准备的实验装置，自己设计实验探究二力平衡时，两个力的大小、方向、作用点应该有什么关系
点评：这个实验学生容易接受，所以在学生设计实验时，教师不要参与太多，以免影响学生自己的思维
3.实验方法：在两边盘子中放质量相等的砝码，使木块受到大小相等方向相反作用在同一直线上的力。木块处于静止的平衡状态。改变木块的受力情况：
a.改变其中一边盘子的砝码的质量，使木块受到的力大小不等。b.将其中一边盘子的砝码移到另一边使木块受到的力方向相同。c.转动木块，使木块受到的力不在同一直线上。d.垂直于木块受力方向移动木块，使木块受的力不在同一直线上且方向相同或不相同
4.各实验小组交流设计的实验方案，并对自己的方案进行修改
5学生进行实验
点评：学生在进行实验时，教师要尽量引导学生进行单独研究分析，最好是列出一个表格，以便于研究总结
6.结论：同时作用在物体上的两个力，如果大小相等方向相反并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡，即平衡力的合力为零
7.应用：力的平衡在日常生活中有许多实际应用，分析教材图中现象，可以找出哪些平衡力呢
A.根据物体处于静止或匀速直线运动状态，可以分析出作用在物体上的力的大小和方向
B.根据物体的受力情况判断出物体的运动状态
如火车在平直的轨道上行驶。在竖直方向上重力和支持力平衡，如果牵引力和阻力相等时，水平方向二力平衡，火车匀速直线前进
练习：电灯重5N吊在空中静止不动时，电线对它的拉力是多大？
点评：对于所学知识及时进行训练应用，达到当堂掌握当堂消化的目的
三、课堂总结
作业：完成自我评价练习
教学目标：1.知道什么是力的平衡和二力平衡的条件以及物体受二力平衡时力的特点。2.会应用二力平衡条件去分析解决简单的问题。
过程与方法：探究二力平衡的条件
重点：
探究二力平衡的条件
运用二力平衡的条件解决实际问题
难点：
学生设计实验探究二力平衡的条件
教学突破：
引导学生做好探究实验，从力的三要素出发，逐步探究力的大小、方向、作用点对二力平衡的影响，从而归纳总结二力平衡的条件。
教学过程：
一、复习提问，引入新课
提问：牛顿第一定律的内容是什么？定律主要强调了什么？
不受力的物体是不存在的，但是保持静止或匀速直线运动状态的物体确存在，那么物体受力情况与物体所处运动状态有什么联系呢？
点评：由于本节课的内容是建立在牛顿第一定律之上的，所以要以牛顿第一定律为基础，首先进行提问，从而创设情景、引出课题，增强学生认识
二、新课教学
平衡状态
探究：让学生提着书包不动。书包受重力和手对它向上的拉力，为什么书包受两个力作用会保持静止？
讨论：如果将手松开，书包将落到地面上，显然向上的拉力将使书包下落的效果抵消，使书包不至于下落
学生分析教材图片，保持平衡的滑冰运动员，叠放在一起的石头，在平直公路上做匀速直线运动的汽车，跳伞运动员和伞在空中匀速直线下降，分别受到什么样的力，分别是如何抵消的？
播放生活中一些有趣的平衡的例子，重点激发学生兴趣
结论：一些物体虽然受力，但是这几个力的作用效果相互抵消就相当于不受力
如果作用在物体上的几个力，它们作用在物体上的各个力改变物体运动状态的效果相互抵消，我们就说这几个力相互平衡。这时我们就说它处于平衡状态
点评：这部分教学采用了实验与分析相结合的方式
二力平衡的条件
（1）物体受两个力保持平衡的情况最简单，我们先来研究这种情况
问题：物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？
课件展示：放在光滑斜面上的书，受重力和斜面的支持力但要沿斜面向下滑；电梯受重力和向上的拉力，启动时，速度越来越快
问题：如果作用在物体上的力只有两个，且物体处于平衡状态，这两个力应该满足什么条件呢？
点评：此处的设计目的在于创设学生研究的情景，便于提出问题
（2）1.让学生猜想在什么条件下二力平衡
2.学生根据桌上所准备的实验装置，自己设计实验探究二力平衡时，两个力的大小、方向、作用点应该有什么关系
点评：这个实验学生容易接受，所以在学生设计实验时，教师不要参与太多，以免影响学生自己的思维
3.实验方法：在两边盘子中放质量相等的砝码，使木块受到大小相等方向相反作用在同一直线上的力。木块处于静止的平衡状态。改变木块的受力情况：
a.改变其中一边盘子的砝码的质量，使木块受到的力大小不等。b.将其中一边盘子的砝码移到另一边使木块受到的力方向相同。c.转动木块，使木块受到的力不在同一直线上。d.垂直于木块受力方向移动木块，使木块受的力不在同一直线上且方向相同或不相同
4.各实验小组交流设计的实验方案，并对自己的方案进行修改
5学生进行实验
点评：学生在进行实验时，教师要尽量引导学生进行单独研究分析，最好是列出一个表格，以便于研究总结
6.结论：同时作用在物体上的两个力，如果大小相等方向相反并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡，即平衡力的合力为零
7.应用：力的平衡在日常生活中有许多实际应用，分析教材图中现象，可以找出哪些平衡力呢
A.根据物体处于静止或匀速直线运动状态，可以分析出作用在物体上的力的大小和方向
B.根据物体的受力情况判断出物体的运动状态
如火车在平直的轨道上行驶。在竖直方向上重力和支持力平衡，如果牵引力和阻力相等时，水平方向二力平衡，火车匀速直线前进
练习：电灯重5N吊在空中静止不动时，电线对它的拉力是多大？
点评：对于所学知识及时进行训练应用，达到当堂掌握当堂消化的目的
三、课堂总结
作业：完成自我评价练习