北京版八年级生物下册第十四章《第一节 环境对生物的影响》教学设计

第一节 环境对生物的影响教学设计
怀柔五中 孟玉玲
课题名称：第一节 环境对生物想影响 教材版本：北京出版社
教师姓名：孟玉玲 学科： 生物 所在年级：初二
教师年龄：45 教龄： 23 职称：中学一级
指导思想与理论依据
本节课的指导思想与理论依据是依据2011版的新课标。课标中的基本理念是面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习作为教学设计的指导思想，理论依据是新课标中第三个主题下的第一个重要概念：生物与环境相互依赖、相互影响。在中考说明中，属于第二个主题生物与环境中第一个重要概念：生物与环境相互依赖、相互影响。
教学背景分析
一、教学内容分析
本节课是新课标中第三个主题生物与环境中的第一个重要概念。我们使用的教材是北京版的，本节课内容位于八年级下第十四章生物雨环境第一节环境对生物的影响的第一课时内容。
二、学情分析：
优势：学生的好奇心强，对新鲜事物和活动有兴趣，喜欢和别人交流，乐于发现和提出问题，因此，易于形成活跃的学习氛围。初二的学生经过一年半的学习，已经掌握了一定的生物学习方法，知识面较宽，具备了一定的自学能力、处理信息的能力。本节课凸显生物学科特点，紧密联系实际，运用大量的典型事例，一图片或视频的方式展示，激发学生学习的兴趣，引起学生的注意，更好地学习本节知识点。
弱势：班级容量大，学生人数过多，个别学生可能不会自始至终围绕教师设置的各个环节走，课堂上注意力容易转移。
教学目标
一、知识目标
⒈学生背诵出生物的生活环境都是由生物因素和非生物因素组成的。
⒉举例说出非生物因素的主要类别，并列举各种非生物因素对生物的影响。
二、能力目标
通过分析东北虎栖息环境的组成因素，分析几种生物之间的关系等活动，学会解读生物图片提供的信息，进一步强化处理信息的能力。
三、情感、态度价值观
从各种非生物因素对生物的影响中，体会生物的生活离不开环境，增强保护环境的生态学意识。
教学重点和难点
自然环境的组成因素，阳光和温度对生物的影响。
教学资源、教学手段和教学方法
1.运用多媒体教学。由同学对于非生物因素对生物的影响并不熟悉，学生难于全面理解，因此在教学中我采用多媒体教学，充分发挥现代教育技术的先进性、及时性、高效性。使课堂效率提高，师生之间的交流与反馈更及时。不仅增加了教学信息量和直观性，而且能使课堂气氛活跃起来，调动学生积极性，激发学习兴趣，引起学生探究的意识。体现了学科与信息技术的整合这一教学理念。
2.启发、自学、师生互动。教改要体现的就是“以学生发展为本”的理念。所以我认为要确立学生在学习中的主体地位，充分发挥学生的能动性，给予学生充分的时间和空间进行主动学习和探究活动。教师要做学生学习的引导者、促进者和参与者。把教学内容作为载体，备课的重点要备学生，精心设计教学程序，确立学生在学习中的主体地位。体现教师为主导，学生为主体的教学理念。注意课堂教学过程中学生各种学习活动的组织，设问注意层次性，并且给学生提供一个自由的思考空间，使得问题有条不紊地顺序解决。在课堂教学中，教师要根据课堂中学生的实际情况，对原有的教学设计进行适当、灵活地调整，及时地从学生身上获得反馈，和学生进行有效的互动，使他们能将学习内化为自身深层地需要，从而实现教学效果的最优化。
教学设计思路
本节课是生物与环境的起始课，学生对生物和环境之间的关系有一些了解，但不够具体，本节课也为讲生物与环境中的生态系统这一个重点内容奠定基础。
本节课是学生自学与教师讲解相结合，并展示大量的图片，举例说明每个门的基本特征，突出学生为主体，着重培养学生的自学能力，提高学生的生物学素养。
教学过程
教学环节
教师为主的活动
学生为主的活动
设计意图
提问：
引入：
明确学习目标
问题：思考：大熊猫分布在哪里？
适于大熊猫的生活环境有什么特点？
介绍：大熊猫的生活环境
展示：课题
板书：第一节 环境对生物的影响
学习目标：
⒈我们准确说出生物的生活环境都是由生物因素和非生物因素组成的。
⒉我们背诵出非生物因素的主要类别，并举例说出非生物因素对生物的影响。
大熊猫的生活环境：
阅读，思考
回忆
明确大熊猫的生活环境，知道大熊猫的生活环境。
明确本节课的学习内容
问题：
环境的概念
环境与生物之间有什么关系？
什么是环境？
指生物个体或群体周围 的总和。
它们直接或间接影响生物的 。
分析这四大区域的地形特点、海拔高度、年降水量、温度、以及主要的植被分布、农作物和畜牧业的发展情况。
记忆环境的概念
学生自己回顾地理课上四大区域的特点
明确记忆环境的概念
培养学生的观察总结能力。
体现学科之间的整合能力。
分析具体事例
例：影响植物、蝴蝶生存的环境因素分别有哪些？
影响花的因素有哪些？
板书：两大因素
有两大因素：
生物因素;蝴蝶、蚂蚁等
非生物因素:温度、水分、阳光等
分析具体事例，学生综合分析能力的培养
讲解：
非生物因素对生物的影响
水的影响
（一）非生物因素的影响
水、阳光、空气、温度是生物生存的环境条件
水的影响：
植物的蒸腾作用
科学家推断星球上是否有生命先看什么？
黄金救援72小时
分析水对生物生存的影响
水是生物体生存的重要条件，也是生物体最重要的组成部分。
水限制着生物的分布。
水能溶解运输无机盐。
水参与生物的一切生命活动。
形成没有水就没有生物的生物学理念。
2. 温度对生物的影响 温度对家蝇的影响
2. 温度对生物的影响 温度对家蝇的影响
家蝇在温度约为6℃时开始活动，
17℃时进入正常活动状态，
17-28℃时，活动逐步旺盛，
当温度达到45℃时活动终止，
46.5℃左右死亡。
2. 温度对生物的影响 分析：温度对家蝇的影响
明确：生物只能在一个狭窄的温度范围内生存。
思考：这说明什么？
生物只能在一个狭窄的温度范围内生存。
明确：生物只能在一个狭窄的温度范围内生存。
温度限制着生物的分布
温度影响生物的形态
不同生物有自己的最适温度区
生物只能在一个狭窄的温度范围内生存
温度影响乌龟等动物孵化出的性别等
小结：温度对生物体的作用。
阳光对生物的影响
阳光对生物的影响
海洋中几乎到处都有生物，但是大多数生物生活在水面下 150米以内的水层中 。
阳光为一切生命活动提供了取之不尽的能源（光合作用的条件之一）
阳光影响生物的周期性活动（动物的迁徙、换毛等）
阳光影响植物的开花
阳光影响生物的分布
小结：阳光对生物的影响
空气对生物的影响
介绍：
大气中，氧约占21%，氮约占78%，二氧化碳约占0.03%
大多数生物需要氧气维持生命
植物光合作用需要二氧化碳
氮是生物体的主要成份
分析总结：
空气的影响
小结：空气对生物的影响。
课堂小节
影响生物生存的因素
生物因素和非生物因素
明确重点知识
讨论
讨论：下列现象说明哪些非生物因素对生物产生影响？
1. “数九歌”说明什么？
2. “南橘北枳”说明什么？
3. “竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”是哪个因素的影响？
讨论
温度
水分、土壤
温度
应用所学知识
并巩固重点知识
知识拓展
4.“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”你能对这句诗描述的自然现象作出科学的解释吗？
这句诗描写在同一季节山里气温相对较低，桃树生长迟缓。生长在平原地区的桃花，4月就已经凋谢，而山里的桃花才刚刚开放。这是气温对植物生长的影响。
巩固知识点，让学生牢固掌握
作业布置
1.选择题1-6题。
2.以影响生物生存的因素为素材，设计一张小报，设计要合理美观。（自己设计，图文并茂，美观大方）
板书设计
第一节 环境对生物的影响
一、非生物因素： 二、生物因素：
水 没有水就没有生物
温度 狭窄的温度范围
阳光 能量
空气 维持生命
学习效果评价
评价方式不要单一，但知识点检测应保留，在加上一些开放性的作业，尽量做到分层次留作业。因此，本节课的评价我是这样做的：
1.通过学生做精确制导练习题，以及互相检查过程，进一步巩固全体学生应该掌握的知识点。
2.少部分学生制作图文并茂的小报，即掌握了知识点，也为后边讲生物进化的趋势奠定了基础。同时也激发了学生的学习兴趣，带动其他学生提高生物学的学习兴趣。同时不同的学生有了不同的作业，解决了吃不饱的现象，不同层次的学生共同进步，让每个学生都有事可做。
3.而且第二个作业也是开放性的，随着学习的深入，可以继续完善这个作业，在学习生态系统时就水到渠成了。但2、3两个作业针对的是一部分学生，不做硬性的要求。
教学设计特点及反思
在课堂教学中，我们应致力于学生的发展，不能把目标仅仅定为学完任务即可，应按照新课标的要求,注重学生的知识和技能、过程和方法、情感态度价值观。因此，在课堂上应使教学成为师生双方共同的享受，在师生的共同参与、体验、感悟的过程中尽情绽放出生命的色彩。而且新的教学思想要求我们是用课标上课，而不是依照教材照本宣科。在本节课中我以旧知识导入，实例分析，自学探究，动手参与，联系实际等多种方法就是改变学生过去的学习方式，使学生积极参与，主动探究，在学生兴趣高昂的状态下不仅轻松掌握了知识，还发展了学生的各种能力，同时也培养了学生正确的情感、态度和价值观。