（课辅机构专用）七年级下册(2016部编）第一单元单元总结同步精品课堂

1、主题解说2、古文理解3、词句理解、人物形象阅读理解题4、习作例文欣赏
1、主题解说2、古文理解3、词句理解、人物形象阅读理解题4、习作例文欣赏
1、基础过关 2、古文理解3、词句理解4、人物形象分析
1、古文理解2、词句理解3、人物形象分析

总要求：心静、工整、规范、美观。
1.字体大小适中，以充满方格的五分之四为宜，忌过大过小；2.字体要端正，忌歪歪斜斜；3.笔画规范(正楷)；4.笔画要清晰，有力度，笔画书写到位，忌拥挤；5.卷面要整洁，不要涂改；6.速度适中，每分钟20字左右。
念奴娇·赤壁怀古 宋 苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。















（一）知识导图


（二）能力导图






1.《邓稼先》一文的作者是杨振宁,1922年生于安徽合肥,著名理论物理学家。作者热情赞美邓稼先为国家、民族建立的功勋,表达了对邓稼先的崇敬之情。
2.《说和做》作者臧克家,著名的诗人,代表作有诗集《烙印》等。闻一多,湖北浠水人,诗人、学者、民主战士。代表作有诗集《红烛》《死水》,学术著作《神话与诗》《唐诗杂论》等。作者热情歌颂了闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格。
3.《回忆鲁迅先生》作者是萧红,原名张迺（nǎi）莹,作家,被誉为“30年代文学洛神”,代表作有小说《生死场》《呼兰河传》。课文主要写了自己与鲁迅先生一家的生活中的小事,去怀念他所做的那些智慧、幽默、爽朗、平易近人、关爱他人的事情。作者笔下的鲁迅:坦率、敏捷、和善、幽默、爽朗、对青年严格要求的同时又深切关爱生活;平凡随意,为人宽厚仁爱,待友真诚悉心,意志坚定,伟大而平凡。
4.《孙权劝学》选自北宋司马光主持编纂的一部编年体通史《资治通鉴》。记载了从战国到五代共1362年的史事。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，故命名为《资治通鉴》。
司马光，字君实，北宋政治家、史学家。本文通过写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”,其才略很快就有惊人的长进,令鲁肃叹服并与之“结友”的故事,强调了读书学习对增长才略的重要作用。
吕蒙，三国时吴国名将。杀关羽，初不习文，后听从孙权劝告，多读史书、兵书，“学识英博”。

随堂练：
1.《邓稼先》作者　　　　,中国科学院院士、诺贝尔物理学奖获得者。与李政道共获1957年诺贝尔物理学奖。邓稼先,核物理学家、核武器科学和技术专家。1999年,中共中央、国务院、中央军委追授他“　　　　　”功勋奖章。?
2.《说和做——记闻一多先生言行片段》作者　　　　,山东诸城人,代表诗作《　　　　》、诗集《　　　　》。闻一多,诗人、学者、民主战士。代表作有诗集《　　　　》《　　　　》,学术著作《神话与诗》《唐诗杂论》等。?
3.《回忆鲁迅先生(节选)》作者　　　　,作家。代表作有小说《　　　　　》《　　　　　》等。
4.《孙权劝学》选自《　　　　》,这是北宋司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事。　　　　,字君实,北宋　　　　、　　　　。孙权,字仲谋,三国时期吴国的创建者。

（一）字音（注意加粗字的字音）
1.热泪盈眶(kuàng) 可歌可泣(qì) 鞠躬尽瘁(jūcuì) 彷徨pánghuáng 殷红(yān) 鲜红(xiān) 殷切 (yīn) 鲜为人知(xiǎn) 宰割 (zǎi) 元勋 xūn 诞生dàn 开拓 tuò
署名shǔ 挚友zhì 奠基diàn 难堪kān 妇孺皆知rú 孕育yùn 签字 qiān 马革裹尸guǒ
颤抖chàn 谣言 yáo 截然不同jié 筹划chóu 邓稼先jià
2. 典籍(jí) 赫然(hè) 仰之弥高(mí) 慷慨(kǎi) 淋漓(lí) 锲而不舍(qiè)
无暇(xiá) 迭起(dié) 目不窥园(kuī) 兀兀穷年(wù) 沥尽心血(lì)
迥乎不同(jiǒng) 凝结níng 炯炯目光 jiǒng 澎湃péng pài 气冲斗牛 dǒu
3.舀yǎo　轻捷jié　 校对 jiào　 藤躺椅téng 　 抹杀mǒ　 调羹gēng 绞肉机jiǎo　 悠然 yōu　 喘着chuǎn 　腻nì 摘掉zhāi　 阖一阖眼睛 hé　揩kāi　 疙瘩 gē dá　 深恶痛绝wù
（二）字形（注意加粗字的字形）
可歌可泣 坚持不懈 鞠躬尽瘁 家喻户晓 截然不同 锋芒毕露 至死不渝 妇孺皆知 知人之明 马革裹尸 当之无愧 热泪盈眶 鲜为人知 数见不鲜 殷红 殷勤 彷徨 选聘 元勋 奠基 挚友 昼夜 迥乎不同 锲而不舍 兀兀穷年 心不在焉 沥尽心血
慷慨淋漓 义愤填膺 目不窥园 披肝沥胆 潜移默化 慨然长叹 屏气凝神 声名显赫 气冲斗牛 深宵\云霄 迭起 澎湃 衰微 救济 校对 薪金 疙瘩 深恶痛绝 抹杀\抹布 咳嗽 不以为然 不以为意

随堂练
1.（2019·黄冈）下列加点字注音全部正确的一项是（ ）
A．省略（shěng） 省亲（xǐng） 记载（zǎi） 风雪载途（zài）
B．跋涉（shè） 威慑（shè） 秦腔（qín） 擎天巨柱（qín）
C．殷红（yān） 契诃夫（kē） 妖娆（ráo） 怒不可遏（è）
D．晦暗（huì） 拾级（shè） 档案（dǎng） 殚精竭虑（dān）
2.（2019·黄石）下列各句中加点的词语使用正确的一项是（ ）
A.夕阳西下，磁湖湖面光影交织，好一派浮光掠影的景象。
B.李波和王成关系很好，平时总是摩肩接踵，形影不离。
C.美国逆时代潮流，动不动就对他国挥舞制裁大棒，这种做法真是令人叹为观止。
D.纪实类文学作品《红星照耀中国》塑造了许多可歌可泣的英雄人物。
1.（2019·凉山）下列加点词语使用正确的一项是( )
A. 闻一多先生的最后一次演讲,动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地。
B. 走在湿地公园的滨海路上,看到邛海边桑树苍翠、荷叶田田，真是沧海桑田啊!
C. 在这个伟大的时代，人人各自为政，各展其长，为祖国的繁荣富强而努力奋斗!
D. 初一(3)班的学生学习基础良莠（ yǒu ）不齐，所以老师辅导起来很伤脑筋。
4..（2019·株洲）下列句子中没有错别字的一句是（ ）
A.他从唐诗下手，目不窥圆，足不下楼，兀兀穷年，历尽心血。
B.他对这位文坛泰斗颔首低眉，内心的期望到了诚惶诚恐的地步。
C.黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如地，你忘了汽车在高原行驶。
D.有些人有一种错觉，似乎优雅风度就是娇揉造作，副庸风雅。


1.至死不懈xiè：懈，放松。 锋芒毕露lù：比喻锐气和才干全都显露出来。多形容人气盛逞强。
任人宰zǎi割：比喻任凭侵略、压迫、剥削。 可歌可泣qì：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。 妇孺rú皆知：连妇女儿童都知道，形容知道的人非常多。
鲜xiǎn为人知：很少人知道。 元勋xūn：立大功的人。
鞠jū躬尽瘁cuì：指小心谨慎，贡献出全部精力。 当之无愧kuì：没有什么可以惭愧的地方。
奠diàn基：奠定建筑物的基础。
截jié然不同：形容差别很大。截然，形容界限分明，像割断的一样。
家喻户晓xiǎo：每家每户都知道。 马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。
挚zhì友：亲密的朋友。 筹chóu划：想办法；定计划；筹措。
仰慕：敬仰思慕。 彷páng徨huáng：犹豫。 殷yān红：带黑的红色。
2.诗兴不作：作，起。 典籍jí：记载古代法制的图书，泛指古代图书。
锲qiè而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。 迥jiǒng乎不同：很不一样。
兀wù兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。 群蚁排衙yá：指整齐地排列着。
独裁cái：指当时蒋介石的专制统治。 慷kāng慨kǎi淋漓：形容情绪十分激动；说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。 气冲斗dǒu牛：形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。
3.轻捷：动作轻快敏捷。 忧郁：忧伤郁结；忧虑烦闷。
深恶痛绝：指对某人或某事物极端厌恶痛恨。 揩kāi：擦，抹。
阖hé：闭合。 不以为然：不认为是对的。表示不同意或否定。

随堂练：
1.这是千千万万人努力的结果,是许许多多　　　　　(值得歌颂,使人感动得流泪,指悲壮的事迹使人非常感动)的英雄人物创造出来的伟大胜利。?
2.奥本海默是一个拔尖的人物,　　　　　(锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强)。?
3.青海、新疆,神秘的古罗布泊,马革裹尸(　　　　　　　　　　　　　　　　　　　)的战场,不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》。?
4.没有　　　　　(走来走去,犹疑不决,不知往哪个方向去),没有矛盾。
5.钻之弥坚,越坚,钻得越　　　　　(不停地雕刻,比喻有恒心,有毅力)。?
6.他从唐诗下手,目不窥园,足不下楼,兀兀穷年,沥尽心血(　　　　　　　　　　)。?
7.十年艰辛,一部《校补》　　　　(形容令人惊讶或引人注目)而出。?
8.这个方面,情况就迥乎不同(　　　　　),而且一反既往了。?
9.说得真痛快,动人心,鼓壮志,　　　　　(形容气势之盛可以直冲云霄),声震天地!?


古今异义：孤岂欲卿治经为博士邪!古义:研究。今义:治理。
一词多义：
1.当 当涂掌事。(当:与“涂”连用,译为“当道,当权”) 但当涉猎。(当:应当)
2.大 与蒙论议,大惊曰。(大:副词,表程度,十分) 大兄何见事之晚乎!(大:形容词,年纪大,辈分高)
重点词语：
1.卿今当涂掌事。卿:古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。
2.但当涉猎。但:只,只是。涉猎:粗略地阅读。
3.即更刮目相待。更:重新。刮:擦拭。刮目相待:拭目相看,用新的眼光看待。
4.孤岂欲卿治经为博士邪!孤:古时王侯的自称。治经:研究儒家经典。经:《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。博士:专掌经学传授的学官。
5.蒙乃始就学。乃:于是,就。 6.及鲁肃过寻阳。及:到,等到。过:经过。
7.大兄何见事之晚乎!见事:知晓事情。 8.蒙辞以军中多务。辞:推托。务:事务。
9.非复吴下阿蒙! 非复:不再是。阿蒙:吕蒙的小名。阿,名词词头。 10.见往事耳。见:了解。往事:历史。
特殊句式：
1.省略句 肃遂拜蒙母,(与蒙)结友而别。
2.倒装句 蒙辞以军中多务。(介词结构后置,正常语序应为“蒙以军中多务辞”)

随堂练：
1.给下列加点字注音。
卿（ ） 涉猎（ ） 孰（ ） 遂（ ）
2.解释加点词。
（1）卿今当涂掌事 （2）肃遂辞蒙母
（3）但当涉猎 （4）蒙辞以军中多务 ，
（5）孤岂欲卿治经为博士邪 （6）卿言多务，孰若孤 ，
3.解释下列多义词。
（1）以　①蒙辞以军中多务 ( )　　 （2）见　①见往事耳　　　 　( )
②自以为大有所益　 ( )　 ②大兄何见事之晚乎 ( )　
③以刀劈狼首 ( )　
4．古今异义
治经为博士（古义： 今义：学位的最高一级 ）
见往事耳 （古义： 今义：过去的 ）
但当涉猎 （古义： 今义：表转折的连 ）
及鲁肃过寻阳 （古义： 今义：经 ）
即更刮目相待 （古义： 今义：更加 ）
5. 划分朗读节奏。
（1）卿 今 当 涂 掌 事，不 可 不 学！　 （2）肃 遂 拜 蒙 母，结 友 而 别。　
（3）士 别 三 日，即 更 刮 目 相 待。
6.解释加点字人称的用法。
（1）卿今当涂掌事。（　　 　）　　 （2）孤常读书，自以为大有所益。（　　 　）
（3）非复吴下阿蒙。（　　 　）　　 （4）大兄何见事之晚乎！（　　 　）
7.翻译下列各句。
（1）卿今当涂掌事，不可不学！
（2）但当涉猎，见往事耳。
（3）士别三日，即更刮目相待。


1.《邓稼先》将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中进行叙写、评价,突出了他对民族的贡献,高度赞扬了他的爱国主义精神和将自己一生奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
2.《说和做——记闻一多先生言行片段》用夹叙夹议的写法记述了闻一多先生作为学者、革命家的所说所做,表现了闻一多先生说做的统一、表里如一的高尚人格,赞扬了他为国家、民族、民主献身的精神。
3.《回忆鲁迅先生(节选)》通过对鲁迅先生的笑声、走路、待人接物、读书、写作等的描述,展现了鲁迅先生的平凡生活,表现了鲁迅先生的审美情趣及魅力气质,抒发了作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情。
4.《孙权劝学》本文讲述了吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”,其才略很快就有了惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事,点明了学习的重要作用。


1.《邓稼先》（1）.选材精当,主题突出,运用典型事例表现人物精神。（2）.板块结构,小标题巧妙,多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质。（3）.记叙、描写、议论多种表达方式,情感真挚。（4）.运用多种表现手法,如对比、烘托、想象等。
2.《说和做——记闻一多先生言行片段》(1).夹叙夹议,前后照应。（2）.语言生动形象,精练含蓄且饱含情感。（3）.多用成语或仿成语结构,运用短句、对句,读来朗朗上口,铿锵有力,富于音乐美。
3.《回忆鲁迅先生(节选)》
（1）.以小见大,通过记叙生活琐事刻画人物形象。（2）.语言朴实无华,感情真挚。
4.《孙权劝学》本文注重以对话表现人物。对话言简义丰,生动传神,富于情趣。寥寥数语,就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。例如,写鲁肃、吕蒙的对话,一唱一和,互相打趣,显示了两人的真实性情和融洽关系,表明在孙权的劝说下吕蒙“就学”的结果,从侧面表现了吕蒙的学有所成,笔墨十分生动,这是全文的最精彩之处。

随堂练：
《邓稼先》
1.邓稼先和奥本海默相同的地方是（用文中的原话回答）：
（ 2分）
2.文章表现了奥本海默 的性格和为人；
表现了邓稼先 性格和为人。（ 2分）
3.邓稼先和奥本海默的性格和为人截然不同的原因除了他们自身的因素外，重要的是因为 （2分）
4.文章主要运用了 的写法，这样写的作用是
（ 2分）
《闻一多先生的说和做》
1.（2015·越秀区）1. 简要概括闻一多先生作为革命家所做的事情。（3分）


2.（2015·越秀区）2. 根据选文内容，闻一多先生在“说”和“做”方面的特点是什么？（2分）


（2015·越秀区）3. 文中画横线的句子用了哪两种描写方法？表现了闻一多先生怎样的特点？（4分）
《孙权劝学》
用课文原句回答下列问题。
（1）孙权为什么劝吕蒙学习？
（2）孙权期望吕蒙学得怎样的结果？
（3）吕蒙用“军中多务”来推辞不学时，孙权现身说法，指出“学”的可能性和好处的是哪几句？

（4）最能说明吕蒙因“学”而才略有惊人长进的是哪个句子？

（5）表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是：__________________________________________。


每个人心中都有自己2崇敬的名人，比如，“‘两弹’元勋”邓稼先、获“马哈蒂尔科学奖”的袁隆平、“中国飞人” 刘翔、获“中国奥林匹克金质奖章”的姚明等明星。七年级(1)班正在举行以“学习名人精神，引领人生航向”为主题的综合性学习活动，请你参加并完成下列任务。
(1)请你为此次活动设计两个活动项目。(2 分)
_________________ ___________________
(2)从本单元的名人“邓稼先、闻一多、鲁迅、孙权、吕蒙”中任选一位，以“我想对_____说” 的句式，抒写出你对他的崇敬之情。
(3)假如邓稼先爷爷现在还健在，学校小广 播站要介绍核武器，而你是广播站的小记者，你要去采访邓
爷爷，向他提一个有关核武器的问题，你会如何对他说? (3分)


把握中心思想
了解课文所涉及的杰出人物的成就和襟怀，把握课文的思想内涵，唤起学生的理想与抱负。
【能力详解】
这个单元主要讲述名人的故事，引导学生感受名人的风采。课文中所选择的名人，是那些在历史上做出杰出贡献的人物。对于初中阶段的学生来说，了解这些杰出人物的经历，认识他们所做的贡献，感受他们的崇高品格，学习他们良好的习惯和治学方法是非常有益的。
《邓稼先》记叙了卓越的科学家、爱国者邓稼先为我国成功研制原子弹等核武器所做出的重大贡献。《说和做记闻一多先生言行片段》记叙了充满爱国热情的诗人、学者、民主战士闻一多的事迹。《回忆鲁迅先生（节选）》回忆了伟大的文学家鲁迅先生日常生活的细节。《孙权劝学》记载孙权劝说吕蒙学习的故事。这些文章人文内涵丰富，各有侧重地写出了名人的品格、气质，值得细细揣摩在篇章结构、语言形式等方面，也都各有特色，可以细读、积累。
【典例分析】
《邓稼先》最后一段写道:“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”结合课文，说说你对这段话的理解。
【技巧总结】
为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。回答时，可围绕这些要点，结合课文具体内容来谈。

【体会关键语句或段落含义和表达效果】
学习精读的方法，注意把握牵动全篇的关键语句或段落，揣摩品味其含义和表达的妙处。
【能力详解】
抓住关键语句或段落。关键语句，是指那些或者在文章结构上具有重要作用，或者能够揭示全文主旨，或者具有深刻含义的语句抓住关键语句，有助于把握段落之间的关系，厘清作者的思路、全文的脉络，理解文章内涵。比如，《邓稼先》一课通过小标题将全文划分为几大部分，抓住这些小标题，可以快地了解每部分的基本内容，把握文章的大意。每一部分，又都有作者评价性的语句这些语句从多方面凸显出邓稼先的巨大贡献和人格品质。教师在教学中可以引导学生找出来。比较难理解的语句也有一些，比如在与奥本海默的对比中，作者得出结论:“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，“邓稼先是中国共产党的理想党员”。还有文末的总结性评价:“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”理解了这些语句，对全文的内涵才能有比较深入的认识，对邓稼先其人，也才能有深刻的认识。
字斟句酌，揣摩品味关键语句或段落的含义和表达的妙处。在整体把握的基础上，可以进行字斟句酌的工作，这是精读、细读的基本要求。比如《说和做记闻一多先生言行片段》一课中，作者是诗人，很多语句富有诗意，精练含蓄，意蕴丰富。课后练习题中列举出来了一些，教师还可以引导学生找出其他的语句进行揣摩。
【答题要点】
理解词语：①加点词语的原意，②写出了XX的特点或内容，③表达了作者XX的思想感情。
【典例分析】
下列《说和做记闻一多先生言行片段》中的语句读起来像诗，能引发丰富的感受与思考。试揣摩并体会其表达效果。
1.仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
2.他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
3.深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
4.他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
【技巧总结】
1.语句化用典故，句式工整，富于感情，表达了对闻一多钻研精神的赞美之情。
2.“开一剂救济的文化药方”运用比喻的方法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。自20世纪20年代末起，闻一多过了十多年“书斋生活”，力图从文化上寻找振兴民族的途径。
3.“它”指深夜灯火。深夜只有灯火相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在灯光的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了四壁”出自闻一多诗《静夜》，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切“漂白了四壁”意在表现闻一多深夜从事学术研究的那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。
4.“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事使他分心。引用别人所称“何妨一下楼主人”，更是说明他用心之专。


【人物形象赏析】
通过对细节描写的分析，把握人物特征，理解人物的思想情感。
【能力详解】
透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。细节，是人物、景物、事物等表现对象富有特色的细枝末节；细节描写是抓住表现对象细微之处，进行生动细致的描绘。细节描写是写人文章中常用的手段要塑造生动具体、有血有肉、立体丰满的人物形象，就要注意进行细节描写。《回忆鲁迅先生（节选）》一课中的细节描写非常丰富。在一件件平常小事中，在旁人未加注意的细微之处，萧红用她细腻敏锐的笔触进行描绘，捕捉到鲁迅不为一般人所知的另外一面，鲁迅形象在一件件平常小事中站立起来，真切感人，微中传神。
【答题要点】
◎常见题型
题型1：概括人物形象并结合具体内容分析。
品质特点1（1分）+具体依据1（1分） 品质特点2（1分）+具体依据2（1分）
题型2：结合具体人物描写分析形象。
表达技巧+表达效果+思想感情
【典例分析】
《回忆鲁迅先生（节选）》通过生活琐事刻画了鲁迅什么样的形象特点？
【技巧总结】
文章开头就是神来之笔:“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中严厉的鲁迅形象形成了鲜明对照。文中还有其他地方提到了鲁迅的笑声:有一次萧红去鲁迅家包饺子吃，“饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹”；在校对《海上述林》的间隙，鲁迅见萧红进来，对着几乎天天见面的她，居然说出“好久不见，好久不见”这样开玩笑的话；梅雨季，天晴了，“许先生和鲁迅先生都笑着”。这些都是温馨和谐、其乐融融的场面。
萧红还形神兼备地描绘了鲁迅的一些习惯动作，比如走路很轻捷，“刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了”，这些动作表现出鲁迅一往直前、义无反顾的果敢精神淡淡几笔，就画龙点睛般地勾画出一个独一无二鲜灵生动的“活的鲁迅”
鲁迅在饭桌上举着筷子问许先生:“我再吃几个吗？”言辞间自然地流露出对妻子的尊重与爱意。
“青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。”“但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光他严格地要求着别人，更能宽容地对待别人，谁说鲁迅不可亲近？鲁迅对于青年人的爱，让人强烈地感受到鲁迅的可亲，他是那个寒冷年代无可替代的强大热源。
作者用生活中的琐事和人物自身的行为，表现人物形象，而不进行直接的评价，使人物形象特点既隐藏于字里行间又鲜明可见、呼之欲出，可谓高妙之至。


（一）与“天鹅”同桌
在一次文艺晚会后，15岁的我不可救药地喜欢上了班上一个跳天鹅舞的女同学。我无休止地幻想着在春天明媚的阳光里与“天鹅”展翅蓝天的美景。于是，课堂上我接二连三地把老师的提问回答得牛头不对马嘴。看着班主任犀利的目光，我忐忑地说：“近来我熬夜熬久了，头晕。”我一直是个听话的孩子，老师和同学都知道的。班主任信了我，还给了我一个赞赏的微笑。虽然春天的秘密好不容易保全了，决定命运的中考也正在逼近，可我的思绪已成了脱缰的野马，我告诫自己一百遍悬崖勒马，一千遍珍惜前程，可我的思绪早已不属于我了。甚至，还异想天开地幻想能在下一次编排座位时成为“天鹅”的同桌。
不过，运气还真和我开了个玩笑。新一轮的座位编排后，我竟然真成了“天鹅”的同桌。我至今还记得那一整天我在涔涔虚汗中，幸福地沉浸在席慕容《一棵开花的树》里的情景，难道，这就是我在佛前求了五百遍的缘?
可是，在接下来的日子里，我却悲哀地发现“天鹅”完全就是那个面对一树鲜花无视走过的狠心人——她很少看我，偶尔扫视，也是淡淡的、冷冷的，仿佛陌生人随意的一瞥。是啊，她的学习是那么好，从没考过第二；她的特长那么突出，唱歌、弹琴、跳舞，样样俱优。和她相比，我该是“丑小鸭”，还是“癞蛤蟆”呢?我痛苦地思索着，我第一次意识到自己是如此平庸与不堪。
运气再一次和我开着玩笑。一个阳光比水晶还明亮的下午，“天鹅”向我请教一个并不怎么难懂的成语，她说一时忘了。末了，她还很认真地说：“你这么聪明啊， 那我以后得多请教你，你可不要让我失望哦!”这是什么声音啊，天籁!对了，我就是不休息、不吃喝地学习，也不能让她失望啊。
我开始留意她的学习内容，她可能遇到什么难题呢?一番观察后我冷气直冒：她学得很顺利的内容，随时都可能成为我的难题；她的学习时间排得比我胡思乱想的时间还满……可是，为了我的“天鹅”，我取消了周末聚会、课余闲聊等一切需要花费时间的不必要活动。我虽不能飞翔，但我可以日夜兼程啊。我希望“天鹅”在迎接朝阳的某个清晨，能惊异地看见风尘仆仆但不乏神采奕奕的我。
一年后的中考中，我真的成了“天鹅”最靠近的同行者，我比她仅仅差3分。此时的我已经懂得，16岁的年龄应该在自己的生命之田里种庄稼还是种杂草。虽然最初的妄想已经淡然，但我对“天鹅”的感激比血还浓。我想，如果有一天我能出息，一定会用我生命里的所有来还这无价的情谊。
然而岁月一晃十多年，我仍是一名平凡的小学老师，而她已成了某地小有名气的计算机专家了。恩是无法报了。感慨之余，我悄悄地收起了当年的凌云豪气。
可是，偏偏有了这么一次令我终生难忘的同学聚会。
她还像当年一样光彩照人。酒酣之中，我们都想起了当年紧张而快乐的学习生活，想起了曾经和今天的我们一样年轻的恩师们。岁月无情，他们之中而今有多少人华发浸染，而我们因为这样那样的俗事，又有几人曾回去看望过他们呢?
在怀旧的氛围里，“天鹅”突然认真地盯着我看，半晌，她说：“有一个秘密，一直藏在两个人心里，今天，我想告诉你，你想知道吗?”
我一惊。
“天鹅”的眼神变得飘忽而悠远：“那年的座位是班主任特别安排的，要我向你请教也是班主任安排的。”
做了十年的老师，到这一刻我才顿悟教育的真谛。
1.小说的主人公是谁？小说主要运用什么写作手法来表现主人公？他是一个怎样的人？（6分）
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（二）掌心化雪 丁立梅
⑴那个时候，她家里真穷，父亲因病离世，母亲下岗，一个家，风雨飘摇。
⑵大冬天里，雪花飘得紧密。她很想要一件暖和的羽绒服，把自己裹在里面。可是看看母亲愁苦的脸，她把这个欲望，压进肚子里。她穿着已洗得单薄的旧棉衣去上学，一路上被冻得瑟瑟发抖。
⑶拐过校园那棵粗大的梧桐树，一树银花，映着一个琼楼玉宇的世界。她呆呆站看着，世界是美好的，寒冷却钻肌入骨。突然，年轻的语文老师迎面而来，看到她，微微一愣，问：“这么冷的天，你怎么穿得这么少？瞧，你的嘴唇，都冻得发紫了。”
⑷她慌张地答：“我不冷。”转身落荒而逃，逃离的身影，歪歪扭扭。她是个有自尊的孩子，她实在怕人窥见她的贫穷。
⑸语文课，她拿出课本来，准备做笔记。语文老师突然宣布：“这节课我们来个景物描写竞赛，就写外面的雪。有丰厚的奖品等着你们哦。”
⑹教室里炸了锅，同学们兴奋得叽叽喳喳，奖品刺激着大家的神经，私下猜测，会是什么呢？
⑺很快，同学们都写好了，每个人都穷尽自己的好词好语。她也写了，却写得索然，她写道：“雪是美的，也是冷的。”她没想过得奖，她认为那是很遥远的事，因为她的成绩一直不引人注目。加上家境贫寒，她有多自尊，就有多自卑，她把自己封闭成孤立的世界。
⑻改天，作文发下来，她意外地看到，语文老师在她的作文后面批了一句话：“雪在掌心，会悄悄融化成暖暖的水的。”这话带着温度，让她为之一暖。令她更为惊讶的是，竞赛中，她竟得了一等奖。一等奖仅仅一个，后面有两个二等奖，三个三等奖。
⑼奖品搬上讲台，一等奖的奖品是漂亮的帽子和围巾，还有一双厚厚的棉手套。二等奖的奖品是围巾，三等奖的奖品是手套。
⑽在热烈的掌声中，她绯红着脸，从语文老师手里领取了她的奖品。她觉得心中某个角落的雪，静悄悄地融化了，湿润润的，暖了心。那个冬天，她戴着那顶帽子，裹着那条大围巾，戴着那副棉手套，严寒再也没有侵袭过她。她安然地度过了一个冬天，一直到春暖花开。
⑾后来，她读大学了，她毕业工作了。她有了足够的钱，可以宽裕地享受生活。朋友们邀她去旅游，她不去，却一次一次往福利院跑，带了礼物去。她不像别的人，到了那里，把礼物丢下就完事，而是把孩子们召集起来，温柔地对孩子们说：“来，宝贝们，我们来做个游戏。”
⑿她的游戏，花样百出，有时猜谜语，有时背唐诗，有时算算术，有时捉迷藏。在游戏中胜出的孩子，会得到她的奖品——衣服、鞋子、书本等，都是孩子们正需要的。她让他们感到，那不是施舍，而是他们应得的奖励。温暖便如掌心化雪，悄悄融入孩子们卑微的心灵。
1.选文第⑵段画线的句子中“压”字用得精练、准确，请作具体分析。
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2.选文中语文老师形象鲜明，请结合选文分析：语文老师是一个怎样的人？
__________________________________________________________________________________________?
3..选文的题目“掌心化雪”用了比喻的手法，请你联系全文说说“掌心化雪”的意思。
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【妈妈的手】
提示：可写记叙性、描写性、抒情性或议论性的文章，也可写琦君《妈妈的手》的读后感。

妈妈的手
不管伤口有多深，妈妈的手会将它抚平；不管眼泪有多苦，妈妈的手会将它擦干；不管心有多冷，妈妈的手会将它捂热。
——题记
抚平深深的伤
天有不测风云，人有旦夕祸福。八岁那年，倒霉的我竟然被一条小狗咬了一口。来到医院，每针狂犬疫苗都扎得我撕心裂肺，医生怎么安慰都无济于事，还颇有些火上浇油的味道。每到这时，妈妈都会用她那双温柔的手抚摩着我的头，说：“男子汉，就应该坚强！”这时，医院里就会安静多了。从那时起，我知道，妈妈的手能抚平深深的伤痛。
擦干苦苦的泪
人生不如意事常八九。在小学升初中考试中，一向成绩优秀的我，分数让老师、我和家人“唏嘘不已”。沮丧的我无脸见人，没有回家。在小街边，自称硬汉的我第一次哭得那么伤心。午夜十分，急得团团转的妈妈终于在树下找到了哭成泪人、锂昏昏欲睡的我。母亲为我擦去眼角的泪痕，把我领回家，拉着我的手，和我谈到天亮，我的眼睛终于干爽起来。那夜之后，我知道，妈妈的手能擦干枯涩的泪水。
温暖冷冷的心
历史总是惊人地相似。初三“二模”的成绩就像三年前一样让人心碎。望着那可怜的成绩单，我木然了。之后的几天，我的心像被扔进冰箱的冷冻室一样，我幼稚地作出决定：既然升学无望，那就辍学打工。妈妈听到我作出的“伟大”决定，断然举起她那双抚摩过我无数次的手，给了我一记响亮的耳光。打完我，妈妈就哭了，她的两行热泪唤醒了我，我冰冷的心也被母爱唤醒。我又把百倍的精力投入到学习之中。今天，身在考场，我知道，是妈妈的手温暖了我冰冷的心。
妈妈的手，妈妈的爱；妈妈的手，我的灵魂家园。






限时60分钟，满分：120分
一、积累与运用。（29分）
1.下列加点字读音完全正确的一项是（ ）（2分）
A.元勋（xūn） 奠基（diàn） 鲜为人知（xiān）
B.梳头（shū） 硕果（shuò） 锲而不舍（qì）
C.秩序（zhì） 薪金（xīn） 深恶痛绝（wù）
D.校对（xiào） 草率（shuài） 妇孺皆知（rú）
2.下列加点字解释有误的一项是（ ）（2分）
A.鲜为人知（很少） 死而后已（停止）
B.家喻户晓（了解） 深恶痛绝（憎恨）
C.锲而不舍（刻） 仰之弥高（更加）
D.锋芒毕露（全） 可歌可泣（可以）
3.下列句子中加点成语使用有误的一项是（)（2分）
A.屠呦呦获得诺贝尔奖是当之无愧的。
B.2016年里约奥运会上，中国女排再度夺得世界冠军，朱婷在中国成了家喻户晓的人物。
C.奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。
D.虽然明明知道自己犯了严重的错误，但他仍旧不以为然。
4.下列各句中没有语病的一项是（ ）（2分）
A.鲁迅先生坐在那儿，和一个乡下的安静老人一样。
B.中国发展核武器是为了自卫，中国人民是赞成限制核扩散的国家之一。
C.他想消化尽、吃尽我们中华民族几千年来的文化史。
D.中国成功爆炸第一颗原子弹、第一颗氢弹的原因，是千千万万人努力的结果。
5.下列说法有误的一项是（ ）（2分）
A.《说和做》选自《人民日报》，作者臧克家，是我国现代著名诗人，主要作品有《烙
印》《运河》等。
B.《邓稼先》的作者杨振宁是美籍华裔物理学家，曾与李政道共获1957年诺贝尔物理
学奖。
C.萧红在《回忆鲁迅先生》一文中为我们展现了一个生活化的、真实的鲁迅先生，让我
们直面他伟大的人格。
D.《孙权劝学》选自南宋政治家、史学家司马光主持编纂的编年体通史《资治通鉴》。
6.单元整体感知。在本单元的人物画卷中，我们认识了他们：为我国核武器事业“鞠躬尽瘁，
死而后已”的______________，默默耕耘、做了也不说的______________，平凡中彰显伟大
的______________，善纳雅言、令人刮目相看的______________。走近他们，我们的精神得
到了升华。（4分）
7.仿写句子。（4分）
拥有青春，就拥有了一份潇洒和风流；拥有青春，就拥有了一份灿烂和辉煌。
拥有_____________________________________________________________________；
拥有_____________________________________________________________________。
8.口语交际。（4分）
自习课上，王强被一道数学题难住了。这时，他看见同桌赵敏做出了这道题，便凑过去
想看个究竟，没想到赵敏把作业本一捂，说：“看什么看，自己做！”王强无奈，只好嘟囔道：
“真不够朋友！”……
假如你是王强或赵敏，你觉得怎样说才能让对方乐于接受？请写出来。
王强：_____________________________________________________________________
赵敏：_____________________________________________________________________
9.某校七（2）班举行“我也追星”的综合性实践活动，请你也来参与。（7分）
（1）本次活动中要办一份“我喜爱的明星”的手抄报，下面是其中的几个小栏目，请你增
设两个。（2分）
成长史 奋斗史 名言录
______________ ______________
（2）请向同学们介绍你喜欢的一位名人，并说明喜欢的原因。（2分）
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（3）活动中，一位同学收集了下面一则材料，阅读后请谈谈你的看法。（3分）
青少年中几乎没有人不知道美国球星迈克尔·乔丹，可有很多人不知道杂交水稻
之父——袁隆平。有一位歌星到某地演出，有多名中学生竟然在旅馆门口等了三天三
夜，等歌星签名留念。有些中学生能一字不误地记住几百首流行歌曲的歌词，却记不
住20多个物理公式。
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二、阅读理解。（41分）
（一）孙权劝学（14分）
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
10.解释下面句中加点的词语。（2分）
（1）卿今当涂掌事，不可不学！
卿：__________________________________________
（2）蒙辞以军中多务。
辞：__________________________________________
11.下列加点词语意思完全相同的一项是（ ）（2分）
A.但当涉猎 锐不可当
B.大有所益 开卷有益
C.见往事耳 往事依依
D.刮目相待 刮骨疗毒
12.翻译下列句子。（4分）
（1）但当涉猎，见往事耳。
________________________________________________________________________
（2）士别三日，即更刮目相待。
________________________________________________________________________
13.文中哪一句话证明了吕蒙学有所成？（2分）
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14.读了本文，从孙权和吕蒙身上，你分别得到什么启示？（4分）
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____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
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（二）细节中的鲁迅（15分）
①鲁迅先生住在北京时，每天晚上都会有客人来访，鲁迅先生总是热情接待，亲自为客人倒茶，拿花生和糖果给客人吃，当客人告辞的时候，他总是要端起灯来，将客人送出门外，客人作别离去，他并不立即回屋，而是一直那么端着灯站着，直到客人走远看不到了，才关上门回屋。未名社成员、作家王冶秋曾在《怀想鲁迅先生》一文中这样写道：“深夜，他端着灯送出门外，我们走了老远，还看到地下的灯光，回头一看，灯光下他的影子好看得很，像是个海洋中孤岛上的灯塔，倔强地耸立在这漆黑的天宇。”尊重，有时是说出来的，有时是做出来的。体现在细节中的尊重，是一种更加让人感动的尊重。
②翻译家黄源早年与鲁迅先生多有交往，因而便经常去鲁迅先生家中，并在那里吃饭，鲁迅先生对于一天所发生的事，都记在日记中，黄源先生某月某日到他家去，他也记在日记上，但黄源先生看过鲁迅先生的日记，上面只记着他去他家的事，比如“晚三弟来、河清（黄源先生别名）来”，而对于在家里吃饭的事，鲁迅先生却从来不记。有一回，黄源先生又去鲁迅先生家，给鲁迅先生买了两盒点心，那天晚上，两人便一边吃点心一边聊天。事后，黄源先生在鲁迅先生的日记上看到了这样的记录：“夜河清来并赠蛋糕两盒。”黄源先生因此感慨道：“从这一琐事上，我却领悟到鲁迅先生的一条规律，就是凡是他对别人付出的，从不记账，而别人给予他的，他都记在账上，即使是两盒蛋糕，琐事如此，大事也一样。”付出的，不记在心上，得到的，却永远记得。虽然只是细枝末节的小事，却让我们真切地感受到了先生的无私精神和博大情怀。
③有一回，萧红到鲁迅先生家吃饭，从福建菜馆叫了一碗鱼丸子，吃的时候，海婴先吃的，吃了一个后就说“不新鲜，不好吃”。许广平就夹起来一个吃，感觉很新鲜，于是就批评海婴，并给海婴又夹了几个，海婴吃了以后，依然说不新鲜，许广平就生气了，更加严厉地批评海婴。见此情形，鲁迅先生便把海婴碟子里的鱼丸夹起来尝了尝，发现果然不新鲜，原来，这碗鱼丸中，有一部分是新鲜的，还有一部分是不新鲜的，海婴吃的是不新鲜的，而许广平吃的恰恰是新鲜的，鲁迅先生于是说：“他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。”这就是鲁迅先生，即使是教育孩子这样一件小事，也极其认真，诚如许广平事后感慨的那样：“周先生的做人，真是我们学不了的，哪怕一点点小事。”
④长期以来，鲁迅先生给我们的感觉，就是一个不食人间烟火的战士形象，我们所关注的，都是他呐喊呼号的一面。其实，细节中的鲁迅先生，会让我们从一个特殊的视角去了解他有血有肉的另一面，通过这些细节性的东西，我们能够走近一个更加真实亲切的鲁迅。这些微不足道的小事，反映出了先生的涵养品行与内心境界，永远值得我们仰望。
15.本文交代了有关鲁迅先生的几件事？各自表现了他怎样的品质？阅读全文，完成下面表格。（3分）
事件 人物品质
尊重友人
先生的两则日记
先生鉴别不新鲜的鱼丸子
16.体会下面句子中加点词的作用。(3分)
当客人告辞的时候，他总是要端起灯来，将客人送出门外，客人作别离去，他并不立
即回屋，而是一直那么端着灯站着，直到客人走远看不到了，才关上门回屋。
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
17.第③段中加点的“此情形”指的是_______________________________________________
______________________________________________________________________(2分)
18.文章第①段引用了王冶秋《怀想鲁迅先生》中的句子，第②段、第③段分别引用了黄源先
生和许广平对鲁迅先生的评价，都有什么作用？(3分)
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
19.第④段说“鲁迅先生给我们的感觉，就是一个不食人间烟火的战士形象，我们所关注的，
都是他呐喊呼号的一面”，想一想这是为什么。(4分)
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（三）季羡林：一位大师的非凡人生（12分）
李盈盈
他的一生历经清朝、旧中国、新中国三个不同的历史时期；他有语言学家、翻译家、教育家等称号，掌握了英语、德语、法语等共12种外语；他也是国内唯一一个有能力独立释读吐火罗语残卷的人；他还是中国现代东方学科的开创者和奠基人。他就是头顶“国学大师”“学界泰斗”和“国宝”三项桂冠的季羡林。
1911年，季羡林出生于山东省临清市一个贫困的农家，在徒有四壁的家里，季羡林连个带字儿的纸条都没见过。由于季羡林是季家下一代里唯一的男孩儿，父亲让他到济南的叔叔家接受教育。叔叔对季羡林的期望很高，要求极严。为了把侄子培养成一个有出息的人，叔叔不惜代价，节衣缩食，给侄子报了两个课外学习班。季羡林从初一开始，每天放学后先去古文学习班学古文，晚饭后，再到英文学习社去学英文，一直到晚上十点才能回家。就这样，季羡林坚持了近八年，而且他非常珍惜这来之不易的学习机会。这八年的勤奋与坚持，为他日后的国文和外文的学习与研究打下了坚实的基础。
1935年，季羡林赴德国留学，研究印度学，学梵文、巴利文等。由于战争缘故，他留在德国10年。直到1946年才抵达上海，回到了久别的祖国。经陈寅恪推荐，季羡林到北京大学任教，并创立了东语系。回到北大后季羡林发现国内梵文典籍严重匮乏，研究困难重重。正在这当口，季羡林收到了来自英国剑桥大学的聘约，邀请他到剑桥大学任教。剑桥大学良好的科研条件使季羡林动心了，犹豫之际，对家庭的责任心使得他放弃了剑桥大学的聘请。在国内艰难的条件下，他刻苦钻研，最终成为中国现代东方学科的开创者和奠基人。
“文革”期间，身为北大教授的季羡林，却被安排在女生宿舍楼当看门人。即使这样，他也没有中断学习。他揣着小纸片，偷偷地翻译蜚声世界文坛的《罗摩衍那》。
季羡林经常给学生讲一个笑话：一个江湖郎中在市集上大声吆喝，叫卖治臭虫的妙方。有人买了这个妙方，它是用纸一层一层包裹得严严实实的纸卷，打开一看，纸上写着两个字：勤捉。买方子的人觉得上当受骗了，却又无可奈何，因为它告诉了人们一个不争的事实和真理——____________
___________________________________________
为了写《糖史》，已经80多岁的季羡林每天都要跑一趟图书馆，风雨无阻，坚持了两年。到了后期，生病住院后，季羡林还在坚持写作。为了写东西，他输液时都伸左手，留出右手写东西，完成了《病榻杂忆》。
季羡林博学多识、著作等身，这些成果与他的勤奋和执着密不可分。作为“国学大师”和“学界泰斗”，季羡林学术研究领域很广，用他自己的话说是“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”。他平均一年有20万字的作品问世，90岁高龄时，他在病榻上都没有停止过学习和写作。
温家宝总理曾这样评价他：季羡林之风，山高水长，让人景仰。他对于学术的热爱、家国的忠诚和名利的淡泊是后人学习的榜样，百年燕园也因他的气节而更显魅力。
（选自《当代青年，我赢》，有删减）
20.选文主要记叙了季羡林哪方面的“非凡”？（2分）
________________________________________________________________________________________21.季羡林给学生讲的“勤捉”的笑话，告诉了人们什么道理？请根据你的理解把它写下来。（3
分）
________________________________________________________________________________________22.读了选文，你认为季羡林能够头顶“国学大师”“学界泰斗”和“国宝”三项桂冠的主要原
因有哪些？（3分）
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23.季羡林在读书时报了两个课外学习班，而现在，社会上的课外培训班却遭到人们的普遍诟
病，对此，你有什么看法？（4分）
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文学常识
1. 杨振林 两弹一星
2.臧克家　老马　烙印　红烛　 死水
3.萧红　 生死场　 呼兰河传
4.资治通鉴 司马光, 政治家、史学家

字音字形
1.【答案】A
【解析】B项，“擎天巨柱”的“擎”应读为“qíng”；C项，“契诃夫”的“诃”应读为“hē”；D项，“档案”的“档”应为“dàng”。故选A。
2.【答案】D
【解析】A项，“浮光掠影”比喻观察不细致或印象很不深刻，像水上的反光和一闪而过的影子，一晃就过去了。与句中“夕阳西下”的景象的语境不符；B项，“摩肩接踵”指肩碰着肩，脚碰着脚。形容人多拥挤。不能用于指俩人关系好“形影不离”，所以与语境不符；C项，“叹为观止”指赞美看到的事物好到极点，是褒义词。美国逆时代潮流，动不动就对他国挥舞制裁大棒，应用贬义词，属于感彩不当。故选D。
3.【答案】A
【解析】A项，气冲斗牛：气：气势；牛、斗：即牵牛星和北斗星，指天空。形容怒气冲天或气势很盛；B项，沧海桑田：葛洪在《神仙传》里记载有一个叫麻姑的仙女，说自从她当仙女以来，已经见到东海有三次变为桑田了。后用沧海桑田比喻世事变化很大；C项，各自为政：《左传·宣公二年》记载，公元前607年，宋国和郑国打仗，宋国主帅华元在作战之前杀羊犒赏部下，但没有赏给他的御者。这个御者怀恨在心，等到作战的时候，他为华元驾车，说：那时赏羊是你为政，今天赶车就是我为政了。说着就把车赶进了郑国的阵地，使华元成为郑国的俘虏。后来就用各自为政表示各人按照自己的主张办事，不从全局出发，也不与别人协作；D项，良莠不齐：比喻好人坏人夹杂在一起。莠（yǒu）：狗尾草，比喻坏人。故选A。
4.【答案】B
【解析】A项，“历尽心血”的“历”应为“沥”；C项，“坦荡如地”的“地”应为“砥”；
D项，“娇揉造作”的“娇”应为“矫”，“副庸风雅”的“副”应为“附”。故选B。
词语理解
1.可歌可泣　2.锋芒毕露
3.用马皮把尸体包裹起来,指将士战死于战场
4.彷徨　5.锲而不舍　6.比喻付出全部精力
7.赫然　8.很不一样　9.气冲斗牛
10.深恶痛绝
文言词句
1. qīng shè liè shú suì
2. （1）当权 （2）就 （3）应当 （4）推脱 凭借（5）难道 专掌经学传授的学官（6）谁 比得上
3. （1）.凭借 以为 用 （2） ①了解，知道
4.专掌经学传授的学官 历史 只 经过 另外
5、（1）卿/今/当涂掌事，不可/不学！ （2）肃/遂拜/蒙母，结友/而别。
（3）士别/三日，即更/刮目相待
6.（1）古代君对臣或朋友之间的爱称 （2）古时王侯的自称 （3）阿蒙，指吕蒙，名字前加"阿"，有亲昵的意味 （4）大兄：长兄，这里是对同辈年长者的尊称。
7.（1）你现在当权管事，不可以不学习！（2）（我）只是让你粗略地阅读，了解历史罢了
（3）与读书的人分别几天，就用新的眼光看待
文章主旨、写作特点
1.邓稼先
1、分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣。
2、锋芒毕露；忠厚平实，真诚坦白，从不骄人。
3、中美两国的文化、社会背景不同。
4、对比 旨在说明邓稼先的人格魅力
2.闻一多先生的说和做
1. ①起稿政治传单；②群众大会演讲；③参加游行示威。表现出革命家的无所畏惧，视死如归的可贵品质。
2. 作为学者的他是“做了再说，做了不说”；作为革命家的他是“说”了就“做”，言行完全一致。
3. 外貌（肖像）描写。表现出闻一多先生是一个言行一致，英勇无畏，有着强烈的爱国心和革命意识的勇士。
3．孙权劝学
（1）卿今当涂掌事，不可不学！
（2）但当涉猎，见往事耳。
（3）卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
（4）蒙乃始就学，及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
（5）卿今当涂掌事，不可不学！
【综合实践】
示例:(1)①名人成长故事会②名人名 言手抄报③名人作品交流会
（2）我想对邓稼先说:“邓爷爷， 我敬佩您的爱国精神，敬佩您勇攀高峰的科学精神， 敬佩您那不怕困难、无私奉献的敬业精神。我要以您为榜样，努力学习，长大后成为像您一样的栋梁之才。”
（3）示例一:邓爷爷，您好，我是X X学校广播站的小记者，我想问您一个问题，我国核武器研究的背景
是怎样的?示例二:邓爷爷，您好，我是XX学校广播站的小记者，我想问您一个问题，您能简单地给我
丰级数学补习
【阅读】
（一）班主任；侧面描写；尊重学生的隐私，关爱学生，教育学生有巧妙的方法。
（二）1.“压”字写出了“她”深知家境的贫寒，理解母亲的愁苦，为帮助家庭解压，强行压制内心的欲望。
2.关怀爱护学生；教育方法科学、巧妙。
3.“掌心化雪”本来是指雪在掌心，会慢慢化成水。这里比喻老师对学生那种潜移默化、润物无声的关爱，能让学生觉得温暖，

第一单元检测卷答案
1.C 【解析】A项“鲜为人知”中“鲜”应读“xiǎn ”,B项“锲而不舍”中“锲”应读“qiè ”，
D项“校对”中“校”应读“jiào”。
2.D 【解析】“可歌可泣”的“可”是“值得”的意思。
3.D 【解析】“不以为然”意思是“不认为是对的，表示不同意”，放在这里与前文语义矛盾。
4.A 【解析】B项搭配不当，应去掉“人民”或“国家之一”；C项“消化尽”和“吃尽”应互
换位置；D项句式杂糅，应去掉“的原因”和逗号。
5.D 【解析】司马光是北宋史学家。
6.邓稼先 闻一多 鲁迅 吕蒙
7.示例一：知识，就拥有了无限的光明和希望 知识，就拥有了无限的力量和财富
示例二：友情，就拥有了一份理解和支持 友情，就拥有了一份快乐和温馨
8.示例：王强：赵敏，打扰一下，这道题你是怎么做出来的？
赵敏：我来给你讲一下吧，如果讲的不对，还请你指出来啊。
9.（1）成就集启示录 （2）开放性试题，言之成理即可。
（3）示例：年轻人崇拜的偶像，不能只有歌星影星，更要有科学家、时代的英雄等，心中
有了优秀的楷模，才会有努力的方向。
10.（1）古代君对臣或朋友之间的爱称 （2）推托
11.B 【解析】A.应当；抵挡。B.益处。C.指历史；过去的事。D.擦；刮。
12.（1）只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
（2）与有志的人分别几日，就要用新眼光看待。
13.卿今者才略，非复吴下阿蒙！
14.从孙权劝学成功这件事，我懂得了规劝人时态度要诚恳，还要善于举使他人信服的道理；
吕蒙知错就改，勤奋好学并最终学有所成的经历也给了我人生的启发，我现在也要珍惜时
间努力学习，将来做一个有知识、有学问的人。
15.先生端灯送别客人 无私博大 认真求实
16.这些加点的词，生动地再现了鲁迅先生送别客人时的场景，表现出先生对友人的尊重，以
及这种行为的经常性。
17.海婴两次吃鱼丸子，都说不新鲜；许广平吃了鱼丸子，感觉很新鲜，因此生气批评了海婴。
18.都起到侧面衬托的作用，说明鲁迅先生的涵养品行与内心境界，永远值得我们仰望。
19.示例：因为鲁迅作为伟大的无产阶级革命战士，我们读到的常常是他的战斗檄文，看到的
是他同反动势力勇敢战斗的一面，对于他的生活细节知之甚少，所以我们所了解的鲁迅只
能是他呐喊呼号的一面。
20.对学术的热爱与追求。
21.凡事没有捷径和窍门，唯有勤奋。
22.珍惜难得的求学机会，打下坚实的基础；赴德留学，刻苦钻研，开创了中国现代东方学科；
勤奋执着，坚持写作，成就了等身著作。
23.示例：给孩子报课外培训班，要尊重孩子的意愿。如果孩子有兴趣，乐意去学，当然可帮
孩子报一两门，既能培养孩子的兴趣爱好，又能学个一技之长；但如果违背孩子的意愿，
强迫孩子去学，而且报得又多，就使学习成为负担，既影响了孩子的身心健康，又没有什
么学习效果。




第一讲 名人故事 人物形象