《离骚》导学案有答案

离骚（两课时）
【教学目标】
1.掌握课文重点字、词、句的用法和意思：；
2.理解掌握“香草美人”式的“比喻”手法
3.鉴赏重要语句，感受屈原的爱国忧民情感及追求理想九死不悔的精神。
【教学重点】
1、了解屈原生平及《楚辞》的一般特点
2、鉴赏重要语句，感受屈原高尚的人格美。
【教学难点】
1、关键词语的疏通理解。
2、欣赏诗中的比喻手法，了解《离骚》的浪漫主义特色。
【学生学法指导】
了解背景知识；用好课本注释及工具书，读懂全文，准确理解重要词语和句子的意义。
预习作业
阅读司马迁的《屈原贾生列传》（节选），完成文后各题。
屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。离骚者，犹离忧也。……屈平正道直行，竭忠尽智，以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自怨生也。……其文约，其辞微，其志洁，其行廉。其称文小而其指极大，举类迩而见义远。其志洁，故其称物芳。其行廉，故死而不容。自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也。推此志也，虽与日月争光可也 。
1．解释文中加点的词。
（1）方正： （2）穷： （3）信： （4）约：
（5）微： （6）廉： （7）迩：
2．用原文回答问题。
⑴屈原写作《离骚》的原因是 。
⑵“离骚”的含意是 。
⑶屈原用“离骚”为作品命名的原因是 。
3．翻译画横线的句子。


4．概括本段文意。


参考答案：
屈平痛心怀王耳听是非不清，谗言和谄媚遮蔽了君王的眼睛，邪恶不正直的人危害公正无私的人，端方正派的人不为朝廷所容，因此忧愁深思，写了《离骚》。“离骚”就是遭遇忧愁的意思。天是人的起源，父母是人的根本。人们处境艰难就追念本源，所以人在劳累、辛苦、疲倦、困惫时，没有不喊天的；在疾病、痛苦、凄惨、惊惧时，没有不呼父母的。屈平使自己的道德端正，使自己的品行正直，竭尽忠心和智慧来侍奉他的君主，遭到小人离间，可以说是处境非常艰难了。诚信却被怀疑，忠贞却被诽谤，能没有怨愤吗?屈平作《离骚》是由怨愤引起的吧。他远古称颂帝喾，近古称道齐桓公，中古称述商汤、周武王，用这些来讽刺楚国当时的政事。他阐明道德的广大崇高、国家治乱的规律，无不透彻明白。他的文笔简约，他的言辞含蓄，他的志趣高洁，他的品行端正。他的文辞表达平常的事物，但含义却很重大；列举的事例虽近在眼前，但表达的意思却极为深远。他的志趣高洁，所以作品所述的物也是芬芳的；他的品行方正不苟，所以至死也不容于世。他自动地远离污泥浊水，像蝉脱壳那样摆脱污秽，超脱于尘埃之外，不沾染世俗的污垢，他真是一个洁白干净出污泥而不染的人。我们推论他的这种志趣，即使同日月争光也是可以的。
1.（1）端直方正的人 （2）困窘、困厄 （3）诚信 （4）简要
（5）含蓄 （6）廉洁端正 （7）近
2.（1）疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》
（2）离忧（遭遇忧患）
（3）正道直行，竭忠尽智，以事其君，谗人间之。信而见疑，忠而被谤。
3. 见译文
4.本段文字共写了两方面的内容：一是写作《离骚》的原因，二是对《离骚》作了高度的评价。
【知识链接】
1. 屈原（约前340～约前278），我国最早的大诗人。名平，字原，战国时代楚国人。初辅楚怀王做过左徒、三闾大夫。学识渊博，主张彰明法度，举贤授能，东联齐国，西抗强秦。后遭到守旧贵族子兰、靳尚等人的谗害而去职。顷襄王时被放逐，长期流浪沅湘流域，比较接近人民生活，对黑暗现实愈益不满。后因楚国的政治更加腐败，首都郢亦为秦兵攻破，他既无力挽救楚国的危亡，又深感政治理想无法实现，遂投汨罗江而死。所作《离骚》《九章》《九歌》等篇反复陈述其政治主张，揭露统治集团昏庸腐朽、排斥贤能的种种罪行，表现了他对楚国国事的深切忧念和为理想而献身的精神。
2.《离骚》是屈原自叙平生的长篇抒情诗，是一首充满爱国主义炽热感情，构思奇幻，色彩绚丽的积极浪漫主义杰作。全诗93节372句2490字。前部分32节，以写现实为主，追忆身世、抱负、遭遇；后部分60节，以写想象为主，写神游天地“上下求索”的幻想境界。尾声1节，总结全诗。《离骚》是屈原的最重要的代表作，也是楚辞代表作，是我国古代最长的抒情诗。
活动一 自学与检测
1、字音：
裔(yì) 朕(zhèn ) 孟陬(zōu ) 揆( kuí ）肇(zhào )
扈（ hù ）汩（ yù ） 搴( qiān )阰（ pí ） 芷 （zhǐ ）
2、圈出下列诗句中的假字，并写出正字。
①肇锡余以嘉名 ①“锡”通“赐”；
②扈江离与辟芷兮②“辟”通“僻”；
③来吾道夫先路③“道”通“导”。
3、解释下面加点字词：
⑴帝高阳之苗裔兮 后裔 ⑵朕皇考曰伯庸 我/先父
⑶摄提贞于孟陬兮 正当 ⑷惟庚寅吾以降 只，就在/降生
⑸皇览揆余初度兮 皇考/观察/思量/初生时节 ⑹肇锡余以嘉名 开始/美好的
⑺又重之以修能 再加上/美好的 ⑻扈江离与辟芷兮 披
⑼朝搴阰之木兰兮 拔取 ⑽日月忽其不淹兮 迅速的样子/久留
⑾春与秋其代序 递相更替 ⑿惟草木之零落兮 思，想到
⒀恐美人之迟暮 取独 ⒁不抚壮而弃秽兮 把握
⒂乘骐骥以驰骋兮 骏马
4、说出下面加点字词的活用方法
①名余曰正则兮 名作动，取名 ②字余曰灵均 名作动，取字
③纷吾既有此内美兮 形作名，美质 ④不抚壮而弃秽兮 形作名，壮盛之年/秽恶之行
5、说出下面的文言句式
①肇锡余以嘉名 状语后置句 ②恐年岁之不吾与 宾语前置句

6、反复朗读课文，看看节选的段落可以分为几部分，每部分写了什么内容？（思路提示：可从诗人生平、爱好和思想性格几方面分析。）
参考答案：可以分为三部分。
（1）、前8句为第一部分，诗人自述家世、出生年月日和名字由来；
（2）、中间8句为第二部分，说自己的特殊爱好，说明自己思想性格与众不同；
（3）最后8句感叹君王的昏庸，表达自己的耿耿忠心。
活动二 讨论与交流
1、阅读前8句，思考：诗人追述世系，说明了什么？（思路提示：从其出生的特殊性考虑。）
参考答案：（1）、①追述世系，说明他与楚国血肉相连。②叙写名字，点出他不凡的风度、仪态。③自述出生于寅年寅月寅日，认为这是包含特殊文化内涵的吉宜时日；
（2）、诗人出生时器度非凡，又获得好名字，从而点出诗人高贵血统和得天独厚的内在美质之所在。
（3）、指出这是诗人日后存君兴国、变法图强、热爱宗国的思想感情的原动力，也是他的悲剧的根源。
2、阅读中间8句，思考：诗中写了哪些内容？（思路提示：体会诗人有着怎样的品质，是怎样形象地描绘的，诗人感到流年似水后又是怎样做的呢。）
参考答案：（1）诗人既有“内美”（内在美德），又有“修能”（优良的才能），可见他品性高洁、才华出众。
（2）诗人展开想象，想象自己披上江离与幽香的白芷，又联缀起秋兰作为佩饰。借香草（“江离”“辟芷”“秋兰”）象征自己的美质和才能。
（3）时光如逝水，岁月不待人。诗人深感努力向前，还怕追赶不上，于是就勤奋不懈：清晨去拔山上的木兰，黄昏去采洲上的宿莽。即抓紧时间，修养自己。
3、诗人有着怎样的品质？是怎样形象地描绘的？
诗人既有“内美”（内在美德）又有“修能”（优良的才能），可见他品性高洁、才华出众。
诗人展开想象，想象自己披上江离与幽香的白芷，又联缀起秋兰作为配饰。借香草（“江离”“辟芷”“秋兰”）象征自己的美质和才能。
4、“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮”运用了何种手法?
运用比兴手法，以草木零落起兴，同时比喻美人迟暮。感叹岁月无情，来日无多，希望能把握住短暂的人生，做出一番事业。
5、最后8句有何深刻含义，在行文上有何作用？（思路提示：从诗人叙述时间的紧迫性考虑。）
参考答案：（1）含义：天时运转，春生秋杀，草木零落，年岁将尽。诗人担心君王如不能及时建立道德，举贤用能，则将年已老矣，无所成就。诗人有着美好的品德，又积极进取，而且胸怀大志，愿为国家效力，按理应得到楚王的了解和信任。
（2）作用：为下文写诗人良好的主观愿望与残酷的客观现实之间的矛盾冲突，以及诗人所遭遇的挫折作了铺垫。
活动三 反思与质疑
6、思考：《离骚》为我们塑造了一个怎样的抒情主人公形象？（思路提示：从他的出身和思想追求考虑。）
【提示】首先，他是一个有着高贵的血统、奇异的生日、美好的名字的人。?
其次，他具有鲜明的思想性格：
第一，他是一位进步的政治改革家。“不抚壮而弃秽兮，何不改此度？”
第二，他追求真理，坚强不屈。
7.从全诗看，诗人追求的理想是什么？
【提示】总的理想是希望楚王能任用贤能，楚国能繁荣富强。具体表现：
（1）热爱祖国、忧国忧民。
（2）坚持正义，坚持真理，不同流合污。
（3）加强自身修养，追求美好的品德。

活动四 巩固与补漏
8、《诗经》中我们学习了“比”的手法，这种比的手法在《离骚》中有了更广泛的使用。再次通读全文，找出文中的比喻。
（1）扈江离与辟芷，纫秋兰：比喻修身养性。
（2）木兰、宿莽：比喻内在的美好品德。
（3）美人：比喻理想中的君王。
（4）乘骐骥以驰骋：比喻追求和实现美好的政治理想。
（5）来吾道夫先路：比喻革新强国的先驱者，为楚王
和国家献身，一往无前。

9、从节选课文可以窥见《离骚》的语言有怎样的特色？（思路提示：着重从修辞、句式以及特殊性的用词等方面考虑。）
（1）、大量运用了比喻象征的手法。如以采摘香草喻加强自身修养，佩戴香草喻保持修洁等。不仅使作品含蓄有韵味，而且从视觉上增加了色彩美。
（2）全诗一般以4句为一节，每节中又由两个用“兮”字连接的若连若断的上下句组成，加上固定的偶句韵，使全诗一直在回环往复的旋律中进行，具有很强的节奏感。
（3）运用了对偶的修辞手法，如“朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽”，“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮”等，将“兮”字去掉，对偶之工与唐宋律诗对仗无异。
10、背诵默写课文