(共16张PPT)
宿新市徐公店
语文部编版
四年级下
你想要用什么词语来形容图中的美景呢？
创设情境
宿
新
市
徐
公
店
.
住宿
.
指一位姓徐的人
住宿的客店
住宿在新市徐公的客店里
根据意思你能试着读出题目的节奏吗？
理解题意
宿
我暂时寄宿在一个朋友家里。
sù
姐妹俩整整谈了半宿贴心话。
xi
古代把星座称作星宿。
xiù
多音字
第一课时
杨万里：字廷秀，号诚斋。
南宋著名文学家，政治家，与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。
走进诗人
宿新市徐公店
杨万里
篱落疏疏一径深，
树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。
1、可以试着划出古诗的节奏吗？
2、诗中描写了什么景物？
篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
【篱落】篱笆。
【疏疏】稀疏。
【径】小路。
【阴】树荫。
初步感知
注释
篱笆稀稀落落，一条小路通向远方，树上的新叶刚刚长出来，还未形成树荫。
静态描写
远
望
近
观
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
动态描写
小孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可是蝴蝶突然飞入菜花丛中，再也找不到了。
诗意解读
.
跑
翻译
诗人为什么说“飞入菜花无处寻”？
深入探究
因为黄蝶它的颜色，与金黄的菜花相似，所以飞到菜花丛中才会无处可寻。
从“急”和“追”中，你可以感受到什么？
深入探究
可以感受到儿童跑得很急，体会到儿童的天真活泼、对大自然的好奇好胜。
（
）的篱落
（
）的小径
（
）的儿童
（
）的黄蝶
（
）的菜花
（
）的树
稀疏
顽皮
金黄
幽静
美丽
茂盛
课堂演练
这首诗从不同角度展示了春天的勃勃生机和美丽。运用动静结合的手法，洋溢着浓浓的乡村生活情趣，渗透着诗人对美丽田园春色的赞美和对儿童的喜爱之情。
课堂总结
板书设计
宿新市徐公店
诗
情
意
画
喜爱
动静结合
新绿、黄
谢谢
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部编版语文四年级下册
宿新市徐公店
教学设计
课题
宿新市徐公店
单元
一
学科
语文
年级
四年级
学习
目标
1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；
2、能读懂古诗词，并用自己的话说出诗词的意思。
3、想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人对大自然的热爱之情。
重点
理解诗词的意思，能用自己的话描述诗词描绘的情景。
难点
理解古诗所描绘的美丽景色，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人对大自然的热爱之情。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、出示图片，谈话导入：
同学们，图画中的春景美不美？你们想要用什么词语来形容这样的美景呢？想到哪些以前学过的描写春景的诗句呢？
二、过渡：今天我们就跟随南宋诗人杨万里一起去欣赏暮春时节的乡村景色吧！
回忆原有知识
积极配合老师
古诗学习对于学生来说存在一定的畏难情绪。让学生回忆原有知识是一种快乐的展示过程。
讲授新课
探究新知
读题目，释题意
宿：住宿；徐公店，姓徐的人开的店。
住宿在新市徐公的客店里
划分节奏
讲解宿的三种读音
我暂时寄宿在一个朋友家里。
姐妹俩整整谈了半宿贴心话。
古代把星座称作星宿。
走进诗人杨万里。
齐读，划古诗的停顿节奏
找出诗中描写了哪几种景物？
诗意解读
学生借助注释理解整首诗的意思。
借助图片，感受作者想要表达的美景。
理解第一、二句。
（1）第一句写了哪几种景物？有什么特点？用自己的话说说这句诗的意思。
（稀疏的篱笆旁边，有一条小路通向远方。）
师：这句诗是作者站在徐公店外远望到的。紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？
（2）齐读第二句，作者又抓住了什么景物？（树头）为什么没形成树荫？（因为叶子未长大）理解时应补“枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫”。从这一点可见这一天天气怎样？（晴日当空，地面上有斑驳的树影和星星点点的光斑。）
（3）小组内说说这两句诗意，指名说，齐读这两句。（多媒体出示画面）
师过渡：这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色图。你们看画面，这叫静态描写（板书）。
4.理解第三、四句。
（1）这两句抓住了哪些景物？（儿童、黄蝶、菜花）男生读第三句，感悟诗意。
诗意:儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶。（师：他们追到了没有？）
（2）女生读第四句:飞入菜花无处寻。
诗意:黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。（师：为何“无处寻”？）
强调“走”的意思是“跑”
（3）把这两句诗连起来读，指名说诗意。
（4）再读诗。（后两句）这两句诗写儿童追蝶的情景。“跑、寻”属于动态描写（板书）。
深入探究，体会情感
从“急”和“追”中，你可以感受到什么？
可以感受到儿童跑得很急，体会到儿童的天真活泼、对大自然的好奇好胜。
2.诗人为什么说“飞入菜花无处寻”？
因为黄蝶它的颜色，与菜花相似，所以飞到菜花丛中才会无处可寻。
3.完成课堂演练
（
）的篱落
（
）的小径
（
）的儿童
（
）的黄蝶
（
）的菜花
(
)的树
4.边想象画面边背诵。
仔细听课，
认识思考
独立思考问题，同桌合作交流。
独立思考，按要求思考，投入课堂，举手回答。
给学生创设自主学习的空间，引导学生有目的地讨论，进一步提高学生对古诗的理解能力。
从诗中找景，再与图对应，能使学生快速把握诗的主景，领略诗中风光，在潜意识中形成一定的学习方法。
入诗境、悟诗情是一种个性化的阅读行为。在交流中强调情感的激发，让学生与诗人的情、诗句的境形成共鸣。
课堂小结
这首诗从不同角度展示了春天的勃勃生机和美丽。运用动静结合的手法，洋溢着浓浓的乡村生活情趣，渗透着诗人对美丽田园春色的赞美和对儿童的喜爱之情。
师生一起对本节课的内容进行简要概括和总结。
板书
诗
宿新市徐公店
情
喜爱
画
动静结合
意
新绿、黄
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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