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6.《阿西莫夫短文两篇》教学设计
【教学目标】
1．了解科技说明文的特点。
2．了解两篇短文所说明的事理，说明的顺序、方法。
3．比较分析两文的说明对象和说明角度，揣摩语言，体会本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。
4．激发对科学世界的兴趣，培养多角度看问题的能力。
【教学重点】
1．了解两篇短文所说明的事理，说明的顺序、方法。
2．梳理文章内在的逻辑关系，体会本文简练、缜密、生动的语言特点。
【教学难点】
不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第二课时
《被压扁的沙子》
一、导入新课
今天我们来共同探讨美国著名科普作家和科学幻想小说家、被公认为当今美国科幻小说家的泰斗的阿西莫夫所撰写的一篇说明性文章《被压扁的沙子》
文章的题目通常对文章有一定的概括或提示作用，看到本文的题目《被压扁的沙子》，你猜想本文会写些什么呢？大概会介绍类似沙子为什么被压扁，或者被压扁的沙子是什么样的之类的问题吧.
本文到底介绍什么科学知识，我们肯定能在文章里找到答案就请大家和我一起进入阿西莫夫书写的科学世界吧！
二、预习检查
1、作者简介
阿西莫夫（1920 —1992）美国著名科普作家和科幻小说家。曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大奖“大师奖”，是公认的当今美国科幻小说界的泰斗。
自小喜欢读科幻小说， 18岁那年，就发表了第一篇科幻小说《偷乘飞船的人》，在1941年的《理智》中第一次提出了著名的“机器人三原则”，其代表作有《机器人》系列、《基地》系列、《钢窟》系列等。
1942年开始创作《基地三部曲》（1966年获雨果奖）1972年科幻小说《神仙们自由》获当年雨果奖和星云奖。他发表的科幻小说和科普作品已300部，是公认的当今美国科幻小说家泰斗。
2、写作背景
6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上最大的谜。不同地域恐龙化石的发现意味着什么？导致恐龙灭绝的原因是什么？20世纪70年代以来，有关恐龙灭绝的假说纷纷出现，展开了一场大争论。美国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发现中受到启发，追寻恐龙灭绝原因，写成此文。（点击链接从宇宙大爆炸到生命的诞生 (?从宇宙大爆炸到生命的诞生,%20从恐龙灭绝到人类出现……（素材1）.mp4?), (?从宇宙大爆炸到生命的诞生,%20从恐龙灭绝到人类出现……（素材1）.mp4?)从恐龙灭绝到人类出现 (?从宇宙大爆炸到生命的诞生,%20从恐龙灭绝到人类出现……（素材1）.mp4?)…… (?从宇宙大爆炸到生命的诞生,%20从恐龙灭绝到人类出现……（素材1）.mp4?)（素材 (?从宇宙大爆炸到生命的诞生,%20从恐龙灭绝到人类出现……（素材1）.mp4?)1 (?从宇宙大爆炸到生命的诞生,%20从恐龙灭绝到人类出现……（素材1）.mp4?)） (?从宇宙大爆炸到生命的诞生,%20从恐龙灭绝到人类出现……（素材1）.mp4?).mp4 (?从宇宙大爆炸到生命的诞生,%20从恐龙灭绝到人类出现……（素材1）.mp4?)）
3、读准字音
潮汐（ ） 尘埃（ ） 携带（ ）
劫难（ ） 追溯（ ） 膨胀（ ）
致密（ ） 趋势（ ） 陨石（ ）
4、解释下列词语
应急：
致密：
劫难：
扩散：
陨石：
追溯：
5、速读课文，理清文章的结构。
明确：第一部分（1－6）提出6500万年前恐龙灭绝的问题及目前存在的两种对立的理论，即”撞击说”和”火山说”。
第二部分（7－17）通过对”被压扁的沙子”，证明恐龙灭绝”撞击说”的成立。
6、指出下列句子所用的说明方法。
(1)然而，并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。例如，1987年就有人指出，如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。(举例子)
(2)如果二氧化硅(即非常纯的沙子)处于超高压的状态，那么它的原子相距很近，从而变得极为致密。一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。这种被压扁的沙子因此被称为“斯石英”。(作诠释、作比较)
三、初读课文，整体感知
1、视频朗读《被压扁的沙子》
2、把握文章的体裁。
明确：事理说明文
3、理解文意，课文最终想要告诉我们的是什么？（本文要说明的对象是什么？）
明确：恐龙灭绝的原因
4、作者得出这样的结论依据的又是什么？
明确：被压扁的沙子
四、合作探究
1、阅读课文，思考：对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的说法？各自的依据是什么？
明确：“撞击说” “火山说”
“撞击说”的依据：在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。一些人认为，这可能是一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果。这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪，许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。
“火山说”的依据：如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。
2、作者认为哪一种学说正确？他是如何论证的？
明确：作者认为“撞击说”正确。
论证：
（1）科学的实验证明。二氧化硅处在超高压下会变成斯石英；斯石英在850℃的温度下加热30分钟，会变成普通的沙子。
自然界中不可能自然地产生斯石英。
（2）有力的事实证明。巨大的陨石撞击地球后，产生了斯石英；在进行过原子弹爆炸实验的场地发现过斯石英。
自然界存在的斯石英是强大的外力造成的。
（3）严密的推理证明。
在6500万年前的岩层中发现了斯石英
在进行过原子弹爆炸实验的场地发现过斯石英
不可能来自地壳深处
只能来自外星撞击（那时还没有原子弹）
6500万年前正是恐龙灭绝的年代
结论：恐龙灭绝是因为外星撞击
3、在本文中，作者意在说明恐龙是怎样灭绝的？为什么？
明确：作者意在说明造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。
因为在作者看来，有论据验证的理论才能成立。斯石英只出现在沙子被强烈挤压的地方；火山活动地区至今没有发现过斯石英；斯石英出现的地方肯定发生过撞击。
4、作者提到恐龙灭绝的两种理论，你赞成哪一种？为什么？
明确：①我赞成“火山说”。倘若地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时爆发，那么就能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。
②我赞成“撞击说”。因为在恐龙灭绝的那个年代的岩层中，发现了斯石英——被压扁的沙子。
③我也认为恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。因为在自然界中斯石英只出现在沙子被强烈挤压的地方，所以如果是火山爆发吞没了恐龙，就不会有“斯石英”的存在。
5、作者认为研究“撞击说”和“火山说”的目的是什么？（用文中原话回答）
明确：因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾难（万一某天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击）。我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响，因为将来一旦面临这种事件，我们可以采取某种应急措施。
6、作者为了更好地说明外星撞击地球导致恐龙灭绝的观点，在文中运用了多种说明方法。请同学们速读课文，画出这些句子并分析其作用。
例如，（1）1987年就有人指出，如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。
用举例子的说明方法，说明并不是所有的科学家都认为恐龙的灭绝是撞击引起的，使得说明更有说服力。
（2）1961年，一位名叫S.M.斯季绍夫的苏联科学家发现，如果二氧化硅（即非常纯的沙子）处于超高压的状态，那么它的原子相距很近，从而变得极为致密。一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。
运用作比较的说明方法，说明相同单位的“被压扁的沙子”比普通沙子重得多。
(3)如果你把温度升得足够高，就可使这种变化加快。增温可以增加原子的能量，使它们之间能够相互分离，返回到原始状态。因此，如果在850℃的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通沙子。
运用列数字的说明方法，具体说明了斯石英在特定温度下可以转为普通沙子。
（4）在一些地方已经发现了斯石英，而且有证据显示，这些地区曾经受到巨大陨石的撞击。撞击所产生的巨大压力形成了斯石英。另外，在进行过原子弹爆炸实验的场地也发现了斯石英，它是由膨胀火球的巨大压力形成的。
运用举例子的说明方法，说明斯石英的形成必须具备巨大压力，表现了作者讲究实证的科学态度。
7、本文题目“被压扁的沙子”是否离题太远？换成“恐龙是怎样灭绝的”好不好？为什么？
明确：本文的题目不但没有离题，还能提示读者，恐龙灭绝的“撞击说”之所以产生，与对被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分。此外，文题形象生动，容易引起人们的阅读兴趣。改成“恐龙是怎样灭绝的”不好，因为该文题对本文内容起不到提纲挈领的作用。
五、语言品析
1、请同学们在文中找出这四句话，你发现了什么？
(1)如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。
(2)万一某天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。
(3)即非常纯的沙子。
(4)你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？
明确：这些句子是作者在行文中放在括号里的，起补充说明作用。
2、这些括号中的句子分别有什么作用？请加以说明。
明确：(1)这一句补充说明了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据，即南美洲与非洲海岸线惊人的吻合。
(2)这一句看起来有调侃的意味，但并非无稽之谈。星体撞击地球虽然极为罕见，但在地球的历史上确实发生过。作者作这样的假设，意在强调天文学研究的现实意义。
(3)这是对“二氧化硅”的解释，一方面指出“二氧化硅”即沙子的学名，易被人理解接受；另一方面也强调只有非常纯的沙子才能称得上“二氧化硅”，一般的沙子都含有杂质。
(4)这一句话是以金刚石经过高温加热可以变成普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子。也许没有人会在意斯石英的还原问题，但没有人会愿意把金刚石变为碳的，因为金刚石太名贵了。作者在幽默风趣中，把事理说得简明透彻。
这些补充说明的文字化高深的科学概念为平易的介绍，化严密的科学论证为幽默诙谐的类比说明，表现了本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。同学们应在今后的说明文写作中学习、借鉴。
3、、请比较下面的两句话：?
??（1）这是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。???
（2）这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。?
?? 这两句话表达的意思有什么不同？?
? ?明确：“这”指什么？“小行星或彗星撞击地球使很长一段时间内阳光无法抵达地球，是导致地球生物灭绝的原因”是客观事实，还是根据现象推出的结论？是科学家根据科学现象进行科学推测得出结论。如果去掉“也许”，句子意思就成了一个科学的判断，与客观事实不符。由此可以得出这样的结论：去掉“也许”，句意过于绝对化，与客观事实不符。
?? 虽然只是一个词的应用，却足以体现说明文语言准确和严密的特点了。?
4、请看这两句话：?
??（1）如果在8500C的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通沙子。?
??（2）如果在大约10000C把斯石英加热30分钟左右，它将变为普通沙子。?
?如果把表示温度和时间的词换成不确定的大约数字，行不行？?
??明确：不行。因为斯石英变为普通沙子的温度和时间是推测出来的，还是经过科学验证的客观事实？因此，我们可以得出结论：使用数字必须采用经过科学验证后确定的数字，数字的运用同样可以体现说明文语言的准确、严密。
六、比较阅读，拓展思维
本文与第一篇文章《恐龙无处不有》有什么异同之处?(从说明顺序、说明方法、说明语言、说明角度、主题思想上比较)
明确：相同点:
1.说明顺序：两篇文章都采用逻辑顺序，运用“科学发现→观点产生→科学研究→印证观点”的顺序，说明事理，将抽象的科学知识层层剖析，既严谨又深入浅出地解释清楚。这是一种追本溯源、由因到果的逻辑顺序。
2.说明方法：都采用了多种说明方法。都采用了“举例子”“作比较”“打比方”“列数字”“作诠释”等说明方法。
3.说明语言：准确简练，浅易通俗。
4.主题思想：两篇课文就同一问题从不同角度思考，从而发现新的论据或得出新的结论。两篇文章给了我们一个有益的启示：不同领域的科学发现可以互相启发，从而有新的发现；要学会从不同角度思考问题的方法。
不同点：说明的角度：
《恐龙无处不有》是从恐龙化石无处不有的角度来证明”板块构造”理论。
《被压扁的沙子》是通过”被压扁的沙子”来证明恐龙的死因是外星撞击。
七、文章主题
本文通过对“被压扁的沙子”——斯石英的产生、分布、特性等的介绍，证明了外星撞击地球导致恐龙灭绝的观点，说明不同领域的科学发现可以相互启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
八、课堂小结
这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但选用的材料不同，所说明的主要问题也不同。第一篇短文谈到恐龙的化石无处不有，是为了证明另一科学理论(“板块构造”理论)的正确；而在第二篇中，恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。两文都证明了“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”这一观点。
九、课堂检测
1、下列画线字的注音全部正确的一项是（D ）
A.骨骼（gé）臀部（diàn） 致密（zhì） 两栖（qī）
B.彗星（huì）地壳（qiào） 岛屿（yù） 褶皱（zhě）
C.携带（xié）潮汐（xī） 劫难（jié） 撞击（chuàng）
D.追溯（sù）陨石（yǔn） 衍射（yǎn）二氧化硅（guī）
2、下列词语书写有误的一项是（ C）
A.领域 流逝 迁徙 深渊
B.熔化 迹象 覆盖 措施
C.导置 致密 趋势 膨胀
D.漂移 沉降 俯冲 汇聚
3、对下列各句运用的说明方法判断正确的一项是（ C ）
①一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。
②例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。
③位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。
④因此，目前存在两种对立的理论，即“撞击说”和“火山说”。
A.①作比较 ②列数字 ③打比方 ④举例子
B.①列数字 ②举例子 ③打比方 ④举例子
C.①作比较 ②举例子 ③打比方 ④分类别
D.①列数字 ②举例子 ③打比方 ④分类别
十、教师寄语
科学理论的验证，有时会像大海捞针一样艰难。麦克霍恩研究岩层，爱迪生试验灯丝，都属于验证，都付出了巨大的努力。我们的学习也是这样，不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香？
十一、板书设计
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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6 阿西莫夫短文两篇
语文部编版八年级下
翼
龙
戟 龙
1．了解科技说明文的特点。
2．了解两篇短文所说明的事理，说明的顺序、方法。
3．比较分析两文的说明对象和说明角度，揣摩语言，体会本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。
4．激发对科学世界的兴趣，培养多角度看问题的能力。
学习目标
6 阿西莫夫短文两篇
语文部编版八年级下
第二课时
《被压扁的沙子》
新知导入
今天我们来共同探讨美国著名科普作家和科学幻想小说家、被公认为当今美国科幻小说家的泰斗的阿西莫夫所撰写的一篇说明性文章《被压扁的沙子》
文章的题目通常对文章有一定的概括或提示作用，看到本文的题目《被压扁的沙子》，你猜想本文会写些什么呢？大概会介绍类似沙子为什么被压扁，或者被压扁的沙子是什么样的之类的问题吧.
本文到底介绍什么科学知识，我们肯定能在文章里找到答案就请大家和我一起进入阿西莫夫书写的科学世界吧！
1.了解有关恐龙灭绝原因的科学原理。
2.学习阅读以论证为主的科普说明文。
3.体会作者准确平实、逻辑性强、幽默风趣的语言特点。
学习目标
阿西莫夫（1920 —1992）美国著名科普作家和科幻小说家。曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大奖“大师奖”，是公认的当今美国科幻小说界的泰斗。
自小喜欢读科幻小说， 18岁那年，就发表了第一篇科幻小说《偷乘飞船的人》，在1941年的《理智》中第一次提出了著名的“机器人三原则”，其代表作有《机器人》系列、《基地》系列、《钢窟》系列等。
1942年开始创作《基地三部曲》（1966年获雨果奖）1972年科幻小说《神仙们自由》获当年雨果奖和星云奖。他发表的科幻小说和科普作品已300部，是公认的当今美国科幻小说家泰斗。
作者简介
写作背景
6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上最大的谜。不同地域恐龙化石的发现意味着什么？导致恐龙灭绝的原因是什么？20世纪70年代以来，有关恐龙灭绝的假说纷纷出现，展开了一场大争论。美国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发现中受到启发，追寻恐龙灭绝原因，写成此文。
点击链接从宇宙大爆炸到生命的诞生, 从恐龙灭绝到人类出现……（素材1）.mp4
潮汐（ ） 尘埃（ ） 携带（ ）
劫难（ ） 追溯（ ） 膨胀（ ）
致密（ ） 趋势（ ） 陨石（ ）
xī
āi
xié
jié
sù
péng
qū
zhì
预习检查
yǔn
1、读准下列字音。
应急：
致密：
劫难：
扩散：
陨石：
追溯：
应付迫切的需要。
细而密；细致精密。
灾难；灾祸。
扩大分散出去。
含石质较多或全部是石质的陨星。
逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。
预习检查
2、解释下列词语的意思。
第一部分（1－6）
第二部分（7－17）
提出6500万年前恐龙灭绝的问题及目前存在的两种对立的理论，即”撞击说”和”火山说”。
通过对”被压扁的沙子”，证明恐龙灭绝”撞击说”的成立。
预习检查
3、速读课文，理清文章的结构。
4、指出下列句子所用的说明方法。
(1)然而，并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。例如，1987年就有人指出，如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。( )
预习检查
举例子
(2)如果二氧化硅(即非常纯的沙子)处于超高压的状态，那么它的原子相距很近，从而变得极为致密。一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。这种被压扁的沙子因此被称为“斯石英”。( )
作比较
作诠释
整体感知
1、视频朗读，学生听读赏析。
点击链接《被压扁的沙子》视频朗读.mp4
2、把握文章的体裁。
事理说明文
科普说明文（科学小品）
整体感知
3、理解文意，课文最终想要告诉我们的是什么？（本文要说明的对象是什么？）
4、作者得出这样的结论依据的又是什么？
恐龙灭绝的原因
被压扁的沙子
或：恐龙灭绝于“撞击说”
合作探究
1、阅读课文，思考：对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的说法？各自的依据是什么？
“火山说”
“撞击说”
在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。一些人认为，这可能是一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果。这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪，许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。
如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。
“撞击说”的依据
“火山说”的依据
合作探究
作者认为“撞击说”正确。
2、作者认为哪一种学说正确？他是如何论证的？
论证：
（1）科学的实验证明。
二氧化硅处在超高压下会变成斯石英；斯石英在850℃的温度下加热30分钟，会变成普通的沙子。
自然界中不可能自然地产生斯石英。
合作探究
（2）有力的事实证明。
巨大的陨石撞击地球后，产生了斯石英；在进行过原子弹爆炸实验的场地发现过斯石英。
自然界存在的斯石英是强大的外力造成的。
（3）严密的推理证明。
在6500万年前的岩层中发现了斯石英
在进行过原子弹爆炸实验的场地发现过斯石英
不可能来自地壳深处
只能来自外星撞击（那时还没有原子弹）
6500万年前正是恐龙灭绝的年代
结论：恐龙灭绝是因为外星撞击
合作探究
合作探究
3、在本文中，作者意在说明恐龙是怎样灭绝的？为什么？
明确：作者意在说明造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。
因为在作者看来，有论据验证的理论才能成立。斯石英只出现在沙子被强烈挤压的地方；火山活动地区至今没有发现过斯石英；斯石英出现的地方肯定发生过撞击。
合作探究
4、作者提到恐龙灭绝的两种理论，你赞成哪一种？为什么？
明确：①我赞成“火山说”。倘若地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时爆发，那么就能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。
②我赞成“撞击说”。因为在恐龙灭绝的那个年代的岩层中，发现了斯石英——被压扁的沙子。
③我也认为恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。因为在自然界中斯石英只出现在沙子被强烈挤压的地方，所以如果是火山爆发吞没了恐龙，就不会有“斯石英”的存在。
5、作者认为研究“撞击说”和“火山说”的目的是什么？（用文中原话回答）
因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾难（万一某天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击）。我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响，因为将来一旦面临这种事件，我们可以采取某种应急措施。
合作探究
合作探究
6、作者为了更好地说明外星撞击地球导致恐龙灭绝的观点，在文中运用了多种说明方法。请同学们速读课文，画出这些句子并分析其作用。
例如，（1）1987年就有人指出，如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。
用举例子的说明方法，说明并不是所有的科学家都认为恐龙的灭绝是撞击引起的，使得说明更有说服力。
（2）1961年，一位名叫S.M.斯季绍夫的苏联科学家发现，如果二氧化硅（即非常纯的沙子）处于超高压的状态，那么它的原子相距很近，从而变得极为致密。一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。
运用作比较的说明方法，说明相同单位的“被压扁的沙子”比普通沙子重得多。
合作探究
6、作者为了更好地说明外星撞击地球导致恐龙灭绝的观点，在文中运用了多种说明方法。请同学们速读课文，画出这些句子并分析其作用。
(3)如果你把温度升得足够高，就可使这种变化加快。增温可以增加原子的能量，使它们之间能够相互分离，返回到原始状态。因此，如果在850℃的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通沙子。
运用列数字的说明方法，具体说明了斯石英在特定温度下可以转为普通沙子。
（4）在一些地方已经发现了斯石英，而且有证据显示，这些地区曾经受到巨大陨石的撞击。撞击所产生的巨大压力形成了斯石英。另外，在进行过原子弹爆炸实验的场地也发现了斯石英，它是由膨胀火球的巨大压力形成的。
运用举例子的说明方法，说明斯石英的形成必须具备巨大压力，表现了作者讲究实证的科学态度。
7、本文题目“被压扁的沙子”是否离题太远？换成“恐龙是怎样灭绝的”好不好？为什么？
本文的题目不但没有离题，还能提示读者，恐龙灭绝的“撞击说”之所以产生，与对被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分。此外，文题形象生动，容易引起人们的阅读兴趣。改成“恐龙是怎样灭绝的”不好，因为该文题对本文内容起不到提纲挈领的作用。
合作探究
1、请同学们在文中找出这四句话，你发现了什么？
(1)如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。
(2)万一某天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。
(3)即非常纯的沙子。
(4)你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？
明确：这些句子是作者在行文中放在括号里的，起补充说明作用。
语言品析
2、这些括号中的句子分别有什么作用？请加以说明。
语言品析
明确：这一句补充说明了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据，即南美洲与非洲海岸线惊人的吻合。
(1)如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。
明确：这一句看起来有调侃的意味，但并非无稽之谈。星体撞击地球虽然极为罕见，但在地球的历史上确实发生过。作者作这样的假设，意在强调天文学研究的现实意义。
(2)万一某天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。
2、这些括号中的句子分别有什么作用？请加以说明。
语言品析
(3)即非常纯的沙子。
明确：这是对“二氧化硅”的解释，一方面指出“二氧化硅”即沙子的学名，易被人理解接受；另一方面也强调只有非常纯的沙子才能称得上“二氧化硅”，一般的沙子都含有杂质。
(4)你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？
明确：这一句话是以金刚石经过高温加热可以变成普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子。也许没有人会在意斯石英的还原问题，但没有人会愿意把金刚石变为碳的，因为金刚石太名贵了。作者在幽默风趣中，把事理说得简明透彻。
语言品析
3、请比较下面的两句话：
（1）这是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。
（2）这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。
这两句话表达的意思有什么不同？
明确：“这”指什么？“小行星或彗星撞击地球使很长一段时间内阳光无法抵达地球，是导致地球生物灭绝的原因”是客观事实，还是根据现象推出的结论？是科学家根据科学现象进行科学推测得出结论。如果去掉“也许”，句子意思就成了一个科学的判断，与客观事实不符。由此可以得出这样的结论：去掉“也许”，句意过于绝对化，与客观事实不符。
说明文语言的特点：准确和严密。
语言品析
4、请看这两句话：
（1）如果在8500C的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通沙子。
（2）如果在大约10000C把斯石英加热30分钟左右，它将变为普通沙子。
如果把表示温度和时间的词换成不确定的大约数字，行不行？
明确：不行。因为斯石英变为普通沙子的温度和时间是推测出来的，还是经过科学验证的客观事实？因此，我们可以得出结论：使用数字必须采用经过科学验证后确定的数字，数字的运用同样可以体现说明文语言的准确、严密。
本文与第一篇文章《恐龙无处不有》有什么异同之处?(从说明顺序、说明方法、说明语言、说明角度、主题思想上比较)
相同点:
1.说明顺序：两篇文章都采用逻辑顺序，运用“科学发现→观点产生→科学研究→印证观点”的顺序，说明事理，将抽象的科学知识层层剖析，既严谨又深入浅出地解释清楚。这是一种追本溯源、由因到果的逻辑顺序。
2.说明方法：都采用了多种说明方法。都采用了“举例子”“作比较”“打比方”“列数字”“作诠释”等说明方法。
3.说明语言：准确简练，浅易通俗。
4.主题思想：两篇课文就同一问题从不同角度思考，从而发现新的论据或得出新的结论。两篇文章给了我们一个有益的启示：不同领域的科学发现可以互相启发，从而有新的发现；要学会从不同角度思考问题的方法。
不同点：说明的角度：
《恐龙无处不有》是从恐龙化石无处不有的角度来证明”板块构造”理论。
《被压扁的沙子》是通过”被压扁的沙子”来证明恐龙的死因是外星撞击。
比较阅读
本文通过对“被压扁的沙子”——斯石英的产生、分布、特性等的介绍，证明了外星撞击地球导致恐龙灭绝的观点，说明不同领域的科学发现可以相互启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
文章主题
这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但选用的材料不同，所说明的主要问题也不同。第一篇短文谈到恐龙的化石无处不有，是为了证明另一科学理论(“板块构造”理论)的正确；而在第二篇中，恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。两文都证明了“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”这一观点。
课堂小结
1、下列画线字的注音全部正确的一项是（ ）
A.骨骼（gé）臀部（diàn） 致密（zhì） 两栖（qī）
B.彗星（huì）地壳（qiào） 岛屿（yù） 褶皱（zhě）
C.携带（xié）潮汐（xī） 劫难（jié） 撞击（chuàng）
D.追溯（sù）陨石（yǔn） 衍射（yǎn）二氧化硅（guī）
【解析】A项中“臀”应读“tún”；B项中“屿”应读“yǔ”；C项中“撞”应读“zhuàng”。
D
课堂检测
2、下列词语书写有误的一项是（ ）
A.领域 流逝 迁徙 深渊
B.熔化 迹象 覆盖 措施
C.导置 致密 趋势 膨胀
D.漂移 沉降 俯冲 汇聚
【解析】“导置”应为“导致”。
C
课堂检测
3、对下列各句运用的说明方法判断正确的一项是（ ）
①一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。
②例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。
③位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。
④因此，目前存在两种对立的理论，即“撞击说”和“火山说”。
A.①作比较 ②列数字 ③打比方 ④举例子
B.①列数字 ②举例子 ③打比方 ④举例子
C.①作比较 ②举例子 ③打比方 ④分类别
D.①列数字 ②举例子 ③打比方 ④分类别
C
课堂检测
被压扁的沙子
提出问题：恐龙灭绝的两种原因
分析问题
得出结论：撞击造成恐龙灭绝
斯石英石的形成
“撞击说”的成立
撞击说
火山说
严 谨 的 思 维
求 实 的 结 论
板书设计
科学理论的验证，有时会像大海捞针一样艰难。麦克霍恩研究岩层，爱迪生试验灯丝，都属于验证，都付出了巨大的努力。我们的学习也是这样，不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香？
教师寄语
谢谢
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