课件38张PPT。 单元主题教学“初探自然”之阅读与感悟《四季》春
夏
秋
冬
4. 四 季读正确、流利，不加字，不漏字。遇到不认识的生字和词语借助拼音多读几遍，也可以请同桌帮忙。
思考每个季节的代表性事物是什么？
自由朗读课文，要求：P60草芽尖尖，
他对小鸟说：
“我是春天。”荷叶圆圆，
他对青蛙说：
“我是夏天。”谷穗弯弯，
他鞠着躬说：
“我是秋天。”雪人大肚子一挺，
他顽皮地说：
“我就是冬天。”草 芽 尖 尖，
他 对 小 鸟 说：
“我 是 春 天。”cǎo yá jiān jiāntā duì xiǎo niǎo shuō wǒ shì chūn tiān 春天有尖尖的草芽， 春天还有哪些事物呢？说一说草芽尖尖
柳树（ ）
蝴蝶（ ）弯弯 翩翩 夏天有荷叶、青蛙，你还可以从哪些地方知道夏天来了呢？
想一想天气变热知了叫了演一演雪 人 大 肚 子 一挺，
他 顽 皮 地 说：
“我 就 是 冬 天。”xuě rén dà dù zi yì tǐnɡtā wán pí de shuōwǒ jiù shì dōnɡ tiān读出雪人的可爱、顽皮 请同学们联系生活，说说冬天有哪些快乐。小组讨论这么美的景物，大家知道是谁带给我们的吗？大自然四季
草芽（ ），
他对（ ）说：
“我是（ ）”
雪人（ ），
他（ ）说：
“我就是（ ）”
谷穗（ ），
他（ ）说：
“我是（ ）”
荷叶（ ），
他对（ ）说：
“我是（ ）”尖尖春天小鸟青蛙圆圆夏天顽皮地 大肚子一挺秋天鞠着躬弯弯冬天四季
草芽（ ），
他对（ ）说：
“我是（ ）”
雪人（ ），
他（ ）说：
“我就是（ ）”
谷穗（ ），
他（ ）说：
“我是（ ）”
荷叶（ ），
他对（ ）说：
“我是（ ）”争当小诗人
桃花 ( )，
他对（ ）说： “ 我是（ ） 。”粉粉 蜜蜂春天 草芽尖尖，
他对小鸟说：
“ 我是春天 。”雪花______，
他 ______说： “我就是 ____。”跳着舞快乐地冬天 雪人大肚子一挺，
他顽皮地说：
“ 我就是冬天 。”春1
春2
春3
夏1
夏2
夏3
秋1
秋
秋2
秋3
秋
秋4
秋5
冬1
冬2
冬3
冬4
冬5
《四季》
单 元
教 学
整体构 思
本课是单元主题教学第四课时，涵盖文本感悟与交流、阅读赏析与分享两个板块。《四季》这篇课文内容紧扣自然，四季是学生最熟悉的自然现象。课文以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。教学前通过播放视频，通过画面的具象描绘，引起孩子对四季的回顾及季节变化的感性体验，继而感受到自然的神奇魅力，使学生在学习过程中始终保持着浓厚的兴趣。 在学生基本掌握生字的基础上，以自主朗读、联系生活经验演读为主，从而促使学生欣赏四季美，热爱大自然。全文共4小节，语言亲切且富有情趣，使用叠词，富于童趣且朗朗上口，各小节语言句式、结构大致相同，教学中引导学生进行想象仿说。提高学生语言总结表达能力的同时，激发学生对大自然的敬畏之情。
教学目标设计
学 习
内 容
分 析
“四季”是“自然”主题单元第四课，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切、生动、文字优美，四幅插图色彩艳丽，是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的，培养学生初步阅读能力、自主学习能力的教材。课后练习要求朗读并背诵课文，教学中要进行相应训练。全文共4小节，运用拟人化的写法，语言亲切且富有情趣，使用叠词，富于童趣且朗朗上口，各小节语言句式、结构大致相同，便于引导学生仿说。
学 情
现 状
分 析
教学面对的是刚入学的孩子，此时学生已具备了对汉语拼音的拼读能力。在本单元第一课《秋天》中，学生对秋天自然现象有所了解，但是南方的孩子大部分没见过冬天的雪，其是对冬天雪花飘、堆雪人的情景不熟悉，因此教学中要结合插图帮助学生建立直观形象，感受冬天的特征。
重 点
难 点
预 设
重点：了解四季的特征，朗读课文,背诵课文。
难点：仿照课文说一说自己喜欢的季节。
学 习
目 标
设 定
知识与能力：了解“尖尖、圆圆、弯弯”这类叠词；学会流利朗读课文。
过程与方法：结合生活感悟文本，了解四季常见的代表性事物；以读促悟，小组交流，合作学习。
情感与态度：学会欣赏四季的美，热爱大自然。
教学策略设计
媒 体
资 源
反映一年四季景色的视频MP4
方 式
方 法
自我反馈、情景陶冶、启发式教学、课堂讨论、角色扮演
教 学
结 构
流 程
学习评价设计
【主要内容】
1.想想你见过四季有哪些景物，或者你经历过怎样有趣的四季，选一个季节，请你用彩色笔画一画，并写上两句话。
2.自主阅读，借助拼音读《四季》。
3.复习认读生字词语。
【评价反馈】
1.自我检查读词语，读课文，家长在课本上签名。
2.收集整理课前习画，课中反馈评价。
【主要内容】
1.找出每个季节的关键词：“草芽、荷叶、谷穗、雪人”
2.说一说，尝试用叠词说一说春天还有哪些事物呢？（蝴蝶翩翩，柳树弯弯，河水哗哗）
3. 想一想，想一想你还可以从哪些地方知道夏天来了呢？（天气变热，知了叫了）
4．思考为什么说谷穗鞠着躬？演一演。（秋天谷穗成熟了，变重了，压得禾杆弯下来，就像人在鞠躬一样。每天早上同学们见到老师都会鞠躬问好，非常有礼貌，同学们也要读出谷穗弯腰有礼貌的感觉。）
5.小组讨论，冬天有哪些快乐？（滑雪、打雪仗、冻得直打哆嗦、有些动物会冬眠）
6.仿说训练，根据春季、冬季景色创编诗歌。（桃花粉粉，它对蜜蜂说：“我是春天。”雪花跳着舞，他快乐地说：“我就是冬天。”）
【评价反馈】
1.通过联系生活，唤起学生对四季的记忆。
2.通过小组合作探究、交流汇报方式，演一演等方式检测学生对四季景色的感知情况。
3.通过口头填空，检测叠词积累、关键信息提取情况。
【主要内容】
1.自主阅读《四季风》，在书上用“”画出代表每个季节风的特点的字词。
2.背诵《四季》，发到班级阅读小打卡程序。
【评价反馈】
1.检查书本，给与星级评价。
2.通过阅读小程序，给自己喜欢的背诵点赞。
教学过程设计
【视频激趣 】
1. 同学们，通过前面几节课的学习，我们欣赏了秋天美景，坐着弯弯的月亮船去遨游夜空，还跟着采莲姑娘到江南去游玩。一年四季，日月星辰，山川河流这些都属于大自然。那你知道四季是如何形成的吗？请看一段小视频。
【 图片导入】
1.今天我们一起去欣赏四季美丽的风光。出示四季美景图，猜猜分别是哪个季节。
【设计意图】
1.帮助学生明白四季的形成主要是因为地球围绕着太阳运转。
2.图文结合，激发学习兴趣。
【 初读四季】
1.自由朗读课文，感知四季的代表性事物，教师巡视了解学生朗读情况。
2.指导读正确、流利，不加字，不漏字。遇到不认识的生字和词语借助拼音多读几遍，也可以请同桌帮忙。
【设计意图】
1.朗读是学生了解文本、体验感悟的基础，强调读正确，不拖音的朗读习惯。
2.通过找出每个季节的代表性事物，培养学生提取关键词的能力。
【品读春夏】
春
1.指名读---示范读（沉寂了一个冬天的小草冲破了泥土，露出了尖尖的小脑袋，他心情是如何的呢？愉快，用愉快的语气读出“我是春天。”）----齐读
2.出示春天美景图，引导学生观察，尝试用叠词说一说春天还有哪些事物呢？（蝴蝶翩翩，柳树弯弯，河水哗哗）
夏
1.指名读—示范读（读出夏天的热闹）--小组读—齐读
2.想一想，你还可以从哪些地方知道夏天来了呢？（天气变热，知了叫了）
【设计意图】
1.引导学生学会用叠词去形容事物的特点，积累词语。
2.指导学生联系实际生活，帮助解读感悟文本，提高观察力。
3.引导学生用不同语气读文，体会拟人化写法的妙处，感受春夏的特点。
【品读秋冬】
秋
1.齐读，思考为什么说谷穗鞠着躬？（秋天谷穗成熟了，变重了，压得禾杆弯下来，就像人在鞠躬一样。每天早上同学们见到老师都会鞠躬问好，非常有礼貌，同学们也要读出谷穗弯腰有礼貌的感觉。）
2.演一演，带上鞠躬的动作来读这一小节。（个人展示—全班起立演读）
冬
1.要用怎样的语气来读这一小节呢？（可爱、顽皮）
2.小组讨论，冬天有哪些快乐？（滑雪、打雪仗、冻得直打哆嗦、有些动物会冬眠）
小结：春有繁花似锦，夏有绿树成荫，秋有落叶纷飞，冬有冰雪挂枝头，这些美丽的景物，都是大自然带给我们的，所以我们对大自然要有敬畏之心，保护大自然，热爱大自然。
【设计意图】
1.指导学生联系实际生活，帮助解读感悟文本，提高观察力。
2.引导学生用不同语气读文，体会拟人化写法的妙处，感受秋冬的特点。
3.升华“四季”的思想主题，让学生认识到物转星移、四季更迭都是大自然的规律，要敬畏、热爱大自然。
【尝试背诵 】
1.师生合作读课文：
草芽（尖尖），他（对小鸟）说：（“我是春天。”）
荷叶（圆圆），他（对青蛙）说：（“我是夏天。”）
谷穗（弯弯），他（鞠着躬）说：（“我是秋天。”）
雪人（大肚子一挺），他（顽皮地）说：（“我就是冬天。”）
括号中的话由学生读）
2、背四季诗：
指导学生看着板书和句式把课文背下来。
自由背──指名背──小组背──齐背
【仿说训练，争当小诗人 】
1.以春天为例，仿照课文创编诗歌。
（桃花粉粉，它对蜜蜂说：“我是春天。”）
2.以冬天为例，仿照课文创编诗歌。
（雪花跳着舞，他快乐地说：“我就是冬天。”
3.展示课前习图。
【设计意图】
1.通过欣赏春、冬美景图，加深学生对春、冬的感悟，培养学生的观察力，激发创作兴趣。
2.巩固叠词运用能力。
3.评价课前习图，联系课文，引起共鸣。
四季的美景是大自然带给我们的，所以我们对大自然要有敬畏之心，热爱大自然。
教学评价与反思
【优点与特色】
1课前复习认读字词训练有效，为课中学习做好铺垫。描绘四季图引导学生观察生活、开展思考。
2.使用视频文件创设情境，使语言文字具象化，激发学生情感体验。
3.通过说一说、想一想、演一演、小组讨论等环节，串联学生听说读思活动，开展思维训练、语言表达训练、从文中提取信息训练。促使学生运用合作探究方式开展学习。
4.出示春、冬美景图，加深学生对春、冬的感悟，培养学生的观察力，激发创作兴趣。
【问题与建议】
1.对于一年级的孩子，各方面学习习惯都需要引导，包括课堂发言习惯，要引导学生说一句完整的话。
2.课堂教学环节时间把控不够，以至于后面没有时间让孩子们自我介绍课前习图，说一说画的是什么，为什么这样画。
【优点与特色】
1.一年级的学生注意力有限，动态课件精美有趣，版面色彩绚丽，能吸引学生的目光，抓住学生的注意力，激发学生说话欲望。
2.教学环节流畅，视频创设情景，引导学生思考。
3.演一演这个环节，把同学们每天向师长鞠躬问好的生活经验联系起来，让学生更能明白秋天的“有礼、谦逊”。
4.实现了背诵课文的教学目标。
【问题与建议】
1.上台演一演的孩子太少，可多让几位同学上台表演。
【优点与特色】
1.学生通过课前的绘画，促进情感体验，帮助课本文字与现实生活建立联系。
2.小组合作学习有效，学生们积极参与讨论，初步学会开展合作探究。
3.教学设计围绕着“四季”展开，多种策略促进学生开展听说读思活动，教学环节紧凑有序，教学内容丰富。
4.课堂有序，学生情绪饱满，注意力始终在课上。
【问题与建议】
没有给学生自己介绍课前习图的时间，少了一个锻炼说话的机会。
学生汇报讨论结果时，可多让几组学生代表分享，给孩子自我表现的机会。
