课件15张PPT。单元主题教学 初探自然 绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com 绿色圃中学资源网http://cz.lspjy.com自主识字我能行 看书飞鸟采花 kàn看看 书 cǎi采采花 fēi飞飞鸟采花星星树叶秋风小船青蛙飞鸟开会现在说话春天看见尖尖的 春夏 秋冬 。春天到了，冬天到了， 。学习生字统编版一年级上册第四单元“初探自然”单元整合之识字教学
一、我会认
秋天到了，果园里的果子都熟啦。你认识下面的哪些生字呢？快快喊出它们的名字吧。
如果你愿意，可以口头向爸爸妈妈分享你的识字小妙招，告诉他们，你是怎样用学校学习的办法认识这些生字朋友的。
二、我会写
我会在田字格里写下工整美观的汉字。
学习评价设计
【主要内容】
1. 自主识字，认识“会”、“尖”、“秋”、“说”。
2.分享识字方法
3.交流展示
【评价反馈】
1.自主检查
2.同桌之间交流
【主要内容】
1.认识苹果树上的六个生字，交流识字方法。
①加一加
②拼拼音
③给生字找朋友
2.与生活建立连接，通过剪贴画识字。
通过剪贴画认识“小鱼、树叶、小船、青蛙”四组词语
3.做动作，基于热情和兴趣识字。
通过对应汉字的动作进行表演，借助动作表演认识生字。
4.勾连整合，随文识字。
通过句子的练习，重温生字并与教材的文本进行联结。
春天到了，。
冬天到了，。
【评价反馈】
1.通过个人的认读、教师正音、小组间的比赛认识和交流识字方法。
2.用开火车、赛读的方式巩固汉字的读音简单了解汉字的字义。
【主要内容】
1.用课堂所学的识字方法认识本单元剩下的生字。
2.进行课文的朗读训练，检验生字的掌握情况。
【评价反馈】
1.用生字卡抽查生字，认读并组词。
2.小组内相互检查
单元整合教学之识字
教学策略设计
媒 体
资 源
1、将内容以PPT形式展现
2、识字卡
方 式
方 法
1、自主识字2、看图识字3、做动作识字4、训练巩固
教 学
结 构
流 程
教学过程设计
【自主识字 】
1、出示苹果树上的六个生字，指名认读。
【 交流识字方法】
1、开学到现在，我们已经掌握了多种识字方法，苹果树上的生字是否都认识呢？
2、简单交流分享各自的识字法宝。
3、小老师指认、带读。
【设计意图】
1、学生是带着旧知进入课堂的，利用孩子原有的知识体系认识六个简单的生字，复习“加一加”、“给生字找朋友”等识字方法。
2、激发学生学习生字的兴趣和热情。
【 通过图片识字】
1、分别出示四组剪贴画---“树叶”、“小船”、“小鱼”、“青蛙”。
2、指导学生用剪贴画这个具象认识四组词语。
3、小组展示读、男女赛读。
4、评选识字大王。
【设计意图】
1、充分利用儿童的生活经验，通过图片连接汉字，萌发识字的愿望。
2、利用直观的图片激发孩子学习生字的兴趣，同时用具象的物体刺激孩子思维的发展。
【 做动作识字】
1、出示“看书”、“采花”、“飞鸟”三组词语。
2、标注表示动作的生字：看、才、飞
3、指导学生边做动作便识字字形并了解字义。
【设计意图】
1、利用低年段儿童活泼好动的特点，引导学生通过做动作的方式认识上生字。
2、充分调动学生的感官，既认识了生字又通过动作的比划了解了字义。
3、通过活泼的形式学习汉字，落实快乐识字的初衷。
【 开火车巩固生字】
1、发出开火车的口令，组织学生认读13个重点词语
2、齐读巩固
【设计意图】
1、一年级的学生好强，喜欢表演，根据他们的年龄特点设计游戏的方式熟记本单元的生字词。
2、通过轻松活泼的竞赛方式，进一步巩固学习成果。
【勾连整合，学习生字 】
1、欣赏四季图景，谈一谈你最喜欢的季节。
2、理性感知四季的更迭，感受大自然的奇妙。
【设计意图】
1.通过交流自己最喜欢的季节，组织学生进行说话训练，丰富学生语言。
2.表达的过程中对于生字、词语、短句也是一个熟悉和巩固的过程。
【 学习汉字的书写】
1、出示要求书写的四个生字。
2、教师示范、学生书空。
3、练写。
【设计意图】
1、识字和写字都是一年级语文教学的重点，老师应充分让学生在课堂上对基础知识有一个习得的过程。
2、通好识字和写字两关，对于文本的学习也是一个有力的帮助和支撑。
1、简单复述识字方法。
2、布置作业：识字卡检验识字成果
教学评价与反思
1、课前习单让学生连接旧知，复习过去学习的识字方法，起到了桥梁的作用，为本节识字课做了部分支持。
2、设计裁剪的剪贴画生动活泼，激发了学生二认字识字的热情。
3、小老师带读、小组合作读、赛读等多种方式的朗读检验了识字效果。
【问题与建议】
1、本单元的剩余的生字如何更好的让学生自主学习是老师应该思考的问题。
2、如何让识字更高效，活动的设计是否应该在丰富一点，这也是应该改进的。
【优点与特色】
1.教学环节流畅，课堂气氛活跃。
2.教师基本功扎实，学生的语文素养得到提升。
【问题与建议】
1、拼读词语时可安排设计更多的游戏，让学生的参与面更广一些。
2、关注更多的群体，特别是表现能力不够突出的学生群体。
【优点与特色】
1.设计符合大语文观，除了落实识字写字，还训练了学生的口头表达能力。
2.写字教学能充分发挥书写示范作用，?指导学生把字写规范、?写美观。
【问题与建议】
1.设计游戏环节时，应考虑让更多的学生参与。
2.发展学生更多的潜能，学习更多的识字方法，并将方法运用于未来的学习。
统编版一年级上册第四单元“初探自然”单元整合之识字教学
一、我会认
秋天到了，果园里的果子都熟啦。你认识下面的哪些生字呢？快快喊出它们的名字吧。
如果你愿意，可以口头向爸爸妈妈分享你的识字小妙招，告诉他们，你是怎样用学校学习的办法认识这些生字朋友的。
二、我会写
我会在田字格里写下工整美观的汉字。
