统编版语文一上 一年级上册语文园地4 教案+学习评价设计+教学反思

一年级上册语文园地4
本课时教学内容、学情与目标设定
学 习
内 容
解 析
识字加油站，编排了6对反义词，让学生在识字的同时，发现意思相反或者相对的词，并且也能通过这种方式来识字。
学 习
目 标
设 定
1.认识“男、女”等6 个生字。正确认读6对反义词并积累。
2.会写“女、开”2个生字和“撇点”1种笔画。
重 点
难 点
预 设
重点：鼓励学生自主识字。
难点：反义词的学习和理解。
本课时教学结构设计
教 学
结 构
流 程
一、唤醒学习需求
教师通过谈话，让学生说说在生活中是怎样学习拼音和汉字的？从生活入手，借助生活经验激发学生的学习兴趣和求知欲望。
二、借助反义词识记生字。
老师带着孩子们用这种方法去识记生字，认识更多的生字宝宝，尽快地读更多的书，掌握更多的知识。
三、设计多层次的学习情境
1．多种朗读方法。个人读、小组读、分男女读，同桌互读，激励孩子认读。
2. 找一找：拼读音节很有趣，能考查出哪个小朋友最细心，最认真，让学生找出生字间隐藏的小秘密。
3.上台展示：同桌为单位，上台展示小老师的检查情况。
四、联系生活，找出更多的反义词。
本课时学习评价设计

课前预测
【主要内容】
1.能够通过学习过的汉语认读生字。
【评价反馈】
课上同学的表现和预设基本一致，能够很好的区分三拼、鼻音节等认读生字。
课堂读写
【主要内容】
1.能在生活中学习汉字，并能引起话题。
2.能熟练拼读拼音认识新的生字。
3.能联系生活，说出更多的反义词。
【评价反馈】
通过师生互动，学生掌握了通过反义词学习生字。
课后评测
【主要内容】
1.能主动的在生活中积累汉字，学习反义词。
2.养成主动学习的能力。
【评价反馈】
大部分学生能主动学习。

本课时教学过程设计

生活是一个大课堂，到处包含着无穷的学问和知识。谁来说一说在生活中你是怎样学习拼音和汉字的？

【设计意图】
从生活入手，借助生活经验激发学生的学习兴趣和求知欲望。

（标清环节步骤，每个大环节都须注明设计意图）
【 环节一 】学生自主识记6个生字。
教师启发孩子，用“加一加”；联系生活体验；读准后鼻音等方法，学习生字。
【设计意图】
这个环节是学生自主学习环节，多些鼓励，多些互助，激励孩子的学习勇气。
【 环节二】引导学生仔细观察，说说自己的发现。
熟读之后，学生们能很快的发现反义词的出现。
【设计意图】
利用反义词的方法学习汉字，让学生能更加快速的积累汉字。
让学生们了解反义词的积累也是学习汉字的好方法
【 环节三 】指导书写
书写“女”和“开”
【设计意图】
在写字的过程中，关注学生的握笔姿势和坐姿。
本课时教学评价与反思

【优点与特色】
注重学习兴趣的激发和培养。“识字加油站”借助文本特点，引导学生学会发现，并不断积累，以互动的学习方式激励每个孩子积极参与，大胆表达，在历练中真正地达到识字的目的。真正从孩子的认知着手以学定教，也让学生从中受益，既认识了生字还交到了朋友。
【问题与建议】
1.每个环节的过渡不是特别流畅，部分语言稍显繁琐。
2.学生对两个字的词语的反义词还需要积累和学习。

【优点与特色】
1.
2.
N.
【问题与建议】
1.
2.
单元教学后的整体评价与反思
【与单篇教学相比之下的优点与特色】
1.更加重视课文的完整性以及课文中作者想要表达的情感，并且还可以将本单元内关联密切的几篇文章构成一个整体，形成完整的教学体系。
2.最大程度上实现让学生在记忆知识的前提下领悟更多知识，具有很强的高效性，而且也能更好地整合利用教学资源。
【教学中呈现的主要问题与改进措施】
1.教学设计可以更为全面，要充分考虑到每位教师对于单元教材的横向理解。
2.教学内容的设计可以更加丰富有趣些，以符合低年段学生的认知水平和思维能力。
3.在对学生进行评价的过程中，没有将教师的课堂教学与学生的评价理念达成一致。

【本单元整体教学的优点与特色】
1.
2.
N.
【本单元整体教学的问题与建议】
1.
2.