冀少儿版八年级生物下册第六单元第三章《第三节 人类的起源》教学设计

第三节《人类的起源》教学设计
原西中学 崔恒
一、教学目标：
1、知识目标
（1）、列举和人类亲缘关系最近的动物
（2）、说出现代类人猿和现代人类的相似性和区别
（3）、简述森林古猿进化为类人猿祖先和人类祖先的大致过程。
2、能力目标
通过观察比较四种类人猿概述类人猿和人类的异同点了解在科学研究中，通过比较找出事物异同点的方法
3、情感态度与价值观
加强学生热爱生命保护生物圈的意识，树立人与自然和谐发展的观点。
二、教学重点、难点
重点：运用比较法找出人类与类人猿的异同点。人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的，人类的发展经历了四个阶段。
难点：对比观察人类起源和发展示意图概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化，认同人类应与自然和谐发展的观点。
三、课时安排：1课时
四、课前准备：多媒体课件
五、教学过程：
（一）、情景引入
达尔文提出“人猿同祖”的观点，1925年—1960年，科学家们先后在非洲发现了大量的原始人类化石，通过研究科学家认为人类的进化历程可分为四个阶段，有那四个阶段呢？
二、人类的进化阶段
【教师活动】：请同学们看课本67页资料。
(1)南方古猿的特征是什么？
(2)能人或早期猿人的特征是什么？
(3)直立人的特征是什么？
(4)智人的特征是什么？
【学生活动】：阅读教材找答案
(1)南方古猿：脑容量350-500ml
(2)能人：脑容量600-800ml，能制造使用工具
(3)直立人：脑容量800-1200ml，能用火和工具
(4)智人：脑容量和现代人相当，能从事农业和艺术活动
三、现代人种
【教师活动】：人种或种族，是指在体质特征，如肤色、眼色、发型、发色等方面具有某些共同遗传性状的人群。现代人根据肤色可以分为3种：
(1)黄种人　
(2)白种人
(3)黑种人
四、课堂练习
五、课堂小结
在漫长的地质历史演变过程中，人类的出现是最晚的，人类的祖先使用和制造工具，既是人类求得生存的手段，也是人类进化的一个重要因素，所以，从这个角度讲，劳动创造了人类本身，也选择了人类本身。