冀少儿版七年级生物下册第二单元《第七章 科学用药 保障健康》教学设计
文档属性
| 名称 | 冀少儿版七年级生物下册第二单元《第七章 科学用药 保障健康》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-06 11:17:24 | ||
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文档简介
科学用药 保障健康 教案
教材分析
本章是七年级下册的最后一章，该章内容对科学用药、保障健康进行了探讨。本章涉及的内容有家庭药箱建立的原则，大众用药存在的问题，重点是科学用药的方式、方法等。这些内容与学生的生活密切相关，通过学生经历过的事例进行探讨如何科学用药，可以激发学生学习生物学的兴趣，通过让学生收集和整理药品标签并引发讨论，可以使学生在学习生物学知识的同时获得一些终身学习的能力。通过科学用药的常识性知识，让学生了解和改进卫生方面的不良习惯，培养学生关爱自己和他人健康的意识。
学生分析
在平时的生活中，学生已经对药物的使用和管理等知识有了一定的感性认识，这为本章的学习奠定了一定的基础，通过教师的适当引导，对药箱的建立原则、治疗感冒的某些不良做法（如超剂量服用）、某些药的用药时间、用药方式，学生是可以通过思考找到答案的，而部分内容由于涉及到药理知识，学生对此接触较少，因此需要教师的进一步讲解，如头孢霉素是一种抗生素，对病毒引起的感冒不起作用；药物联合使用会有不良反应；用果汁或茶水服药为什么不科学等。
设计理念
（一）A．明确以学生为中心，创设有利于学生自主学习、主动探究的情境，充分发挥学生的主观能动作用，着重培养学生的实践能力，促进学生个性发展。
B．（1）基于构建主义的学习理论，安排了图片、资料分析多个探究活动，组织讨论，引导学生主动学习和探究学习，自己构建知识。
（2）通过小组讨论、探究，倡导学生合作学习。
（3）通过课件展示、问题讨论，增加感性认识，从而突出重点。
（二）教法
A．综合启发式教学：应用个性化处理的网络资源辅助教学，以问题解决为中心，通过多种方式创设教学情境，引导学生对有争论的问题进行分析、讨论，并可以发表不同的观点，形成正确的评价观。
B．引导发现式教学：创设学生“有所发现”的教学情境，让学生通过交流、讨论尽可能的参与到知识的产生、发展的过程中去，变被动接受知识为主动获取，以此培养学生的科学素养。
（三）学法
A．自主探究法：课前在教师指导下，学生通过收集药品标签和了解标签中所包含的各种信息等活动，可以帮助学生获得感性知识，培养学生自主获取课外知识的能力。
B．交流讨论法：依据学生的思维特点、逻辑推理能力，教师要引导学生就“服药前的注意事项、如何阅读药品说明书”、“家庭药箱置备的注意事项”等问题展开讨论，激发学生主动参与的热情，营造活跃的课堂教学氛围，使学生勇于陈述自己的观点，锻炼他们的逻辑思维能力和语言表达能力，充分体现学生的主体地位。
教学目标
知识目标：
1、区别处方药和非处方药。
2、学会阅读药品说明书，说出常用药品的名称和作用。
3、了解家庭药箱置备的注意事项，针对不同情况，设计小药箱。
能力目标：
1、培养学生提取信息的能力。
2、培养学生分享成果、交流协作的能力。
3、培养学生灵活运用知识的能力。
情感态度价值观目标：
1、通过学习家庭药箱置备的注意事项，能够主动为家庭准备小药箱。
2、通过了解用药存在的危险性，树立科学、合理用药的意识。
教学重点：阅读药品说明书
教学难点：了解家庭药箱置备的注意事项，针对不同情况，设计小药箱。
课时安排1课时
教学准备: 课前一天指导学生收集家庭常备药的标签，保留有参考价值的，以备课上与同学交流、讨论；教师准备课上用的课件、教具等。
教学过程
创设情境，激情导入
点击课件，新闻播放《一颗泡腾片夺走幼童生命》
学生边看边思考：导致小牧浩失去宝贵生命的原因？。
师：通过新闻，学生思考导致小牧浩失去宝贵生命的原因？（引导学生从泡腾片及父母这两方面分析原因）
生：… …
（设计意图：利用生活场景作为问题情境，启发学生思考，激发了学生学习的欲望，也让学生明白掌握用药基本常识，科学用药的重要性。）
课堂目标展示：突出重难点，让学生明白本节课的主要学习内容，做到有目的的学。
任务一、处方药和非处方药
生活体验：当我们遇到一些身体不适如感冒、腹泻之类的小病困扰时，通常都是怎样处理的？当我们去药店买药时，不能随便乱买，因为很多药我们不了解它的药性，引出处方药和非处方药
阅读课本118页，思考：什么是处方药？什么是非处方药？
学生通过自学了解处方药和非处方药的区别，重点提出：非处方药在药品包装盒上有OTC标志。提出甲类非处方药和乙类非处方药的区别。
（设计意图：结合生活实际启发学生思考，引出处方药和非处方药的区别，有助于知识体系的构建。提出甲类与乙类非处方药的特点，让学生明白药物类型。）
任务二：阅读药品说明书
师：如何服用处方药和非处方药？
生：阅读药品说明书
师：阅读药品说明书要注意哪些内容？
生：药品名称、成分、功能主治、用法用量、不良反应、禁忌、注意事项、有效期、生产日期
（引出如何阅读药品说明书）
小组合作探究：
1、仔细阅读说明书，了解该药品用法用量、禁忌等。
2、通过阅读药品的功能主治，小组讨论分析该药品的种类。（如消炎药、感冒药、胃肠药、消毒药、解暑药、止泻药等）
3、任选1种药品标签，完成导学案“任务二”中的表格。
分小组展示阅读结果，其他组成员认真倾听该药品有那些注意事项。重点提出该药品功能主治、用法用量、禁忌的种类。老师可以对其药品的使用时间、方法或药理知识等做适当的补充说明。
（设计意图：通过问题1、如何服用处方药和非处方药？2、阅读药品说明书要注意哪些内容？引出如何阅读药品说明书。再通过小组合作探究药品说明书阅读方法，学生通过动眼、动手、动脑，在主动参与的过程中，学会阅读并使用药品说明书，培养学生提取信息及协作交流的能力。老师通过对其药品的使用时间、方法或药理知识等做适当的补充，让学生树立正确、科学合理使用药品的意识）
我是健康小护士——设计小药箱
通过上一环节活动，我们知道了药品种类繁多，在家庭药箱中我们不可能全部都配备，引出我们该如何置备家庭药箱，在家庭药箱置备中又该注意些什么？
引导学生分析在家庭药箱置备中的注意事项：
1、根据使用者的实际需求来置备。
药箱置备要考虑成员的年龄特点、身体的状况、有无特殊需要(如心脏病、哮喘、糖尿病等)
2、还要考虑使用时的场合、季节、天气等有无特殊需要。
换季时可增加抗感冒药，春季增加抗过敏药，夏季防暑、防蚊虫叮咬药品，秋季胃肠药
3、贮藏与存放。
干燥、通风、阴暗及儿童拿不到的地方
根据家庭药箱置备注意事项，请同学们分小组任选一个主题（也可自行命题）扮演健康小护士，为这个主题设计小药箱，并谈谈你选这些药物的原因。
1、暑假快到了，小明一家打算去海南岛旅游，为了避免水土不服，上吐下泻，路上晕车等，请你帮小明设计一个旅游小药箱。
2、小亮一家五口，父亲由于工作原因，需要经常出差，但乘车时经常晕车，母亲身体健康，爷爷患有胃病，奶奶有轻微糖尿病，请你为他设计一个小亮家庭小药箱。
3、小伟学校即将举行春季运动会，天气预报显示温度可能在25-27摄氏度，紫外线比较强烈。请你帮他设计一个运动会小药箱。
学生活动：设计好小药箱后，和全班同学分享你的小药箱，其他同学倾听，看看谁设计的最全面。
教师活动：教师从旁帮助和引导
小结： 1、小药箱它只是在旅途或者家中对于突然状况的急救，起着预防的作用，而一旦发生了不能依靠小药箱救治的疾病，因立即去当地医院救治。
2、如果服用药箱的药不但没有好转，反而加重时，请立即停止用药并去医院救治。
（设计意图：通过了解家庭药箱置备的注意事项，在让学生设计家庭小药箱，将难点知识简单化。通过设计旅行小药箱，使学生将科学用药与生活密切联系。将所学的知识运用到实际生活中。）
小结课堂 盘点收获
请同学们谈谈这节课你知道了、学会了、明白了哪些内容
学生总结后，老师重点强调：服用药物之前，一定谨遵医嘱，如果医生没有明确说明，请仔细阅读药物说明书，千万不能乱用药。
（设计意图：形成知识体系）
当堂达标，巩固新知
把健康带回家
请同学们回家后整理自己的家庭药箱，丢弃过期药品，置备常备药物，将健康带回家
板书设计：
科学用药 保障健康
一、处方药与非处方药
1、处方药
2、非处方药：“OTC”
二、阅读药品说明书
三、我是健康小护士——设计小药箱
1、家庭药箱置备的注意事项
2、设计小药箱
教材分析
本章是七年级下册的最后一章，该章内容对科学用药、保障健康进行了探讨。本章涉及的内容有家庭药箱建立的原则，大众用药存在的问题，重点是科学用药的方式、方法等。这些内容与学生的生活密切相关，通过学生经历过的事例进行探讨如何科学用药，可以激发学生学习生物学的兴趣，通过让学生收集和整理药品标签并引发讨论，可以使学生在学习生物学知识的同时获得一些终身学习的能力。通过科学用药的常识性知识，让学生了解和改进卫生方面的不良习惯，培养学生关爱自己和他人健康的意识。
学生分析
在平时的生活中，学生已经对药物的使用和管理等知识有了一定的感性认识，这为本章的学习奠定了一定的基础，通过教师的适当引导，对药箱的建立原则、治疗感冒的某些不良做法（如超剂量服用）、某些药的用药时间、用药方式，学生是可以通过思考找到答案的，而部分内容由于涉及到药理知识，学生对此接触较少，因此需要教师的进一步讲解，如头孢霉素是一种抗生素，对病毒引起的感冒不起作用；药物联合使用会有不良反应；用果汁或茶水服药为什么不科学等。
设计理念
（一）A．明确以学生为中心，创设有利于学生自主学习、主动探究的情境，充分发挥学生的主观能动作用，着重培养学生的实践能力，促进学生个性发展。
B．（1）基于构建主义的学习理论，安排了图片、资料分析多个探究活动，组织讨论，引导学生主动学习和探究学习，自己构建知识。
（2）通过小组讨论、探究，倡导学生合作学习。
（3）通过课件展示、问题讨论，增加感性认识，从而突出重点。
（二）教法
A．综合启发式教学：应用个性化处理的网络资源辅助教学，以问题解决为中心，通过多种方式创设教学情境，引导学生对有争论的问题进行分析、讨论，并可以发表不同的观点，形成正确的评价观。
B．引导发现式教学：创设学生“有所发现”的教学情境，让学生通过交流、讨论尽可能的参与到知识的产生、发展的过程中去，变被动接受知识为主动获取，以此培养学生的科学素养。
（三）学法
A．自主探究法：课前在教师指导下，学生通过收集药品标签和了解标签中所包含的各种信息等活动，可以帮助学生获得感性知识，培养学生自主获取课外知识的能力。
B．交流讨论法：依据学生的思维特点、逻辑推理能力，教师要引导学生就“服药前的注意事项、如何阅读药品说明书”、“家庭药箱置备的注意事项”等问题展开讨论，激发学生主动参与的热情，营造活跃的课堂教学氛围，使学生勇于陈述自己的观点，锻炼他们的逻辑思维能力和语言表达能力，充分体现学生的主体地位。
教学目标
知识目标：
1、区别处方药和非处方药。
2、学会阅读药品说明书，说出常用药品的名称和作用。
3、了解家庭药箱置备的注意事项，针对不同情况，设计小药箱。
能力目标：
1、培养学生提取信息的能力。
2、培养学生分享成果、交流协作的能力。
3、培养学生灵活运用知识的能力。
情感态度价值观目标：
1、通过学习家庭药箱置备的注意事项，能够主动为家庭准备小药箱。
2、通过了解用药存在的危险性，树立科学、合理用药的意识。
教学重点：阅读药品说明书
教学难点：了解家庭药箱置备的注意事项，针对不同情况，设计小药箱。
课时安排1课时
教学准备: 课前一天指导学生收集家庭常备药的标签，保留有参考价值的，以备课上与同学交流、讨论；教师准备课上用的课件、教具等。
教学过程
创设情境，激情导入
点击课件，新闻播放《一颗泡腾片夺走幼童生命》
学生边看边思考：导致小牧浩失去宝贵生命的原因？。
师：通过新闻，学生思考导致小牧浩失去宝贵生命的原因？（引导学生从泡腾片及父母这两方面分析原因）
生：… …
（设计意图：利用生活场景作为问题情境，启发学生思考，激发了学生学习的欲望，也让学生明白掌握用药基本常识，科学用药的重要性。）
课堂目标展示：突出重难点，让学生明白本节课的主要学习内容，做到有目的的学。
任务一、处方药和非处方药
生活体验：当我们遇到一些身体不适如感冒、腹泻之类的小病困扰时，通常都是怎样处理的？当我们去药店买药时，不能随便乱买，因为很多药我们不了解它的药性，引出处方药和非处方药
阅读课本118页，思考：什么是处方药？什么是非处方药？
学生通过自学了解处方药和非处方药的区别，重点提出：非处方药在药品包装盒上有OTC标志。提出甲类非处方药和乙类非处方药的区别。
（设计意图：结合生活实际启发学生思考，引出处方药和非处方药的区别，有助于知识体系的构建。提出甲类与乙类非处方药的特点，让学生明白药物类型。）
任务二：阅读药品说明书
师：如何服用处方药和非处方药？
生：阅读药品说明书
师：阅读药品说明书要注意哪些内容？
生：药品名称、成分、功能主治、用法用量、不良反应、禁忌、注意事项、有效期、生产日期
（引出如何阅读药品说明书）
小组合作探究：
1、仔细阅读说明书，了解该药品用法用量、禁忌等。
2、通过阅读药品的功能主治，小组讨论分析该药品的种类。（如消炎药、感冒药、胃肠药、消毒药、解暑药、止泻药等）
3、任选1种药品标签，完成导学案“任务二”中的表格。
分小组展示阅读结果，其他组成员认真倾听该药品有那些注意事项。重点提出该药品功能主治、用法用量、禁忌的种类。老师可以对其药品的使用时间、方法或药理知识等做适当的补充说明。
（设计意图：通过问题1、如何服用处方药和非处方药？2、阅读药品说明书要注意哪些内容？引出如何阅读药品说明书。再通过小组合作探究药品说明书阅读方法，学生通过动眼、动手、动脑，在主动参与的过程中，学会阅读并使用药品说明书，培养学生提取信息及协作交流的能力。老师通过对其药品的使用时间、方法或药理知识等做适当的补充，让学生树立正确、科学合理使用药品的意识）
我是健康小护士——设计小药箱
通过上一环节活动，我们知道了药品种类繁多，在家庭药箱中我们不可能全部都配备，引出我们该如何置备家庭药箱，在家庭药箱置备中又该注意些什么？
引导学生分析在家庭药箱置备中的注意事项：
1、根据使用者的实际需求来置备。
药箱置备要考虑成员的年龄特点、身体的状况、有无特殊需要(如心脏病、哮喘、糖尿病等)
2、还要考虑使用时的场合、季节、天气等有无特殊需要。
换季时可增加抗感冒药，春季增加抗过敏药，夏季防暑、防蚊虫叮咬药品，秋季胃肠药
3、贮藏与存放。
干燥、通风、阴暗及儿童拿不到的地方
根据家庭药箱置备注意事项，请同学们分小组任选一个主题（也可自行命题）扮演健康小护士，为这个主题设计小药箱，并谈谈你选这些药物的原因。
1、暑假快到了，小明一家打算去海南岛旅游，为了避免水土不服，上吐下泻，路上晕车等，请你帮小明设计一个旅游小药箱。
2、小亮一家五口，父亲由于工作原因，需要经常出差，但乘车时经常晕车，母亲身体健康，爷爷患有胃病，奶奶有轻微糖尿病，请你为他设计一个小亮家庭小药箱。
3、小伟学校即将举行春季运动会，天气预报显示温度可能在25-27摄氏度，紫外线比较强烈。请你帮他设计一个运动会小药箱。
学生活动：设计好小药箱后，和全班同学分享你的小药箱，其他同学倾听，看看谁设计的最全面。
教师活动：教师从旁帮助和引导
小结： 1、小药箱它只是在旅途或者家中对于突然状况的急救，起着预防的作用，而一旦发生了不能依靠小药箱救治的疾病，因立即去当地医院救治。
2、如果服用药箱的药不但没有好转，反而加重时，请立即停止用药并去医院救治。
（设计意图：通过了解家庭药箱置备的注意事项，在让学生设计家庭小药箱，将难点知识简单化。通过设计旅行小药箱，使学生将科学用药与生活密切联系。将所学的知识运用到实际生活中。）
小结课堂 盘点收获
请同学们谈谈这节课你知道了、学会了、明白了哪些内容
学生总结后，老师重点强调：服用药物之前，一定谨遵医嘱，如果医生没有明确说明，请仔细阅读药物说明书，千万不能乱用药。
（设计意图：形成知识体系）
当堂达标，巩固新知
把健康带回家
请同学们回家后整理自己的家庭药箱，丢弃过期药品，置备常备药物，将健康带回家
板书设计：
科学用药 保障健康
一、处方药与非处方药
1、处方药
2、非处方药：“OTC”
二、阅读药品说明书
三、我是健康小护士——设计小药箱
1、家庭药箱置备的注意事项
2、设计小药箱