冀少儿版七年级生物下册 《第三节 艾滋病的发生与流行》教学设计
文档属性
| 名称 | 冀少儿版七年级生物下册 《第三节 艾滋病的发生与流行》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-06 11:27:33 | ||
图片预览
文档简介
第三节《艾滋病的发生与流行》教学设计
执教者：何卿辉?? 钦州市钦北区大寺第二中学?
?
课时：1课时 课型：新授课
一、教材分析
在学习了“免疫”“传染病的预防”以后，学生已经知道了“人类传染病的发生与流行同周围的生活环境有一定的关系”。因此本节教材安排“艾滋病”的内容是符合学生认知发展规律的，也是恰到好处的。
本节教材围绕“艾滋病的病因、传播途径和预防措施”这一教学重点，从艾滋病的探究活动中，使学生体验、尝试科学探究的一般方法。通过把收集到的艾滋病信息进行整理、参与交流，进一步与传染病知识建立联系，加强对“后天获得的免疫力”的理解。了解艾滋病的传播途径和预防措施，宣传和普及预防艾滋病的常识，关爱艾滋病患者，养成文明健康的生活方式和良好的卫生习惯，形成关心社会、关爱他人以及自珍自爱的情感态度与价值观。
二、学生分析
在学习艾滋病知识之前，学生已经具有了传染病的基本知识，而且在网上、报刊杂志上、电影电视上、社会生活中也接触到一些艾滋病的相关知识。但是还会有一部分学生不了解艾滋病，对艾滋病存在畏惧情绪，若真有艾滋病患者在学生的身边时，还没有充分的思想准备，对艾滋病蔓延的严峻形势以及带来的严重后果还缺乏足够的认识。在教师的启发、诱导下，结合自己已有的认知基础，通过对艾滋病的探究活动，不难总结出艾滋病的发病原因、传染途径、主要症状和预防措施。
三、设计理念
在教学设计上，突出“以人为本”和“面向全体学生”的教育理念，通过对艾滋病的探究活动，使全体学生都能参与到活动中去，加强同学间的合作与探究。设计学生对艾滋病知识的答疑和讨论，理解艾滋病的病因、传播途径和预防措施，着力从培养学生的各种能力出发，给学生充分发展的时间和空间，让学生在教师的启发、诱导下去探究、思考、分析、讨论，尝试由传统教学方式向探究性教学方式的转变。教师采用探究、问答、讨论相结合的教学方法进行教学，学生通过自学、调查和课堂上的讨论解决一个个问题，提高自身的科学素养。
四、教学目标
1、知识目标
艾滋病的发病原因?
艾滋病的传播途径?
预防艾滋病的措施
2、能力目标
通过调查收集信息并进行整理。
3、情感目标
关注艾滋病的危害，树立关爱人类，关爱社会的责任感。
五、教学重点、难点
引导学生认识艾滋病病毒在患者体内的生存场所，对人体的危害以及发病者的主要症状。
六、教学媒体
艾滋病视频、图片资料。
七、课前准备
学生准备：学生自愿结组，每小组选出组长、记录员、整理员、发言人。用约一周的时间收看、收集电视、报纸、网络等各种传媒上报道的有关艾滋病的资料，从中获得艾滋病的相关信息。
教师准备：多渠道搜集关于艾滋病的各方面信息，整理成若干材料。
八、教学过程
教师活动
学生活动
提示和建议
导入新课
12月1日这一天，预防艾滋病的志愿者佩戴红丝带，走上街头，用各种方式宣传防治艾滋病的知识。那么，什么是艾滋病？艾滋病有什么危害？怎样才能预防艾滋病呢？
学生认真阅读课本内容
?
教师进行巡查，组织学生进行交流。
提问：艾滋病对人有什么危害？（多媒体展示图片）
组织学生欣赏图片，并让学生发表自己的看法
教师小结
展示：艾滋病的发现、流行速度和分布是怎样的呢？
认真思考讨论，并联想课前调查活动的有关内容，进入对艾滋病的思考。
?教师分析
依据课前学生调查内容，组织学生进行交流。教师要融入到组内，搜集交流信息。
?
?
?
?
?各组将课前调查活动获得的知识内容如实地在班内汇报。
?
?
?
?
交流方式可采取多样化。交流的内容不仅仅是艾滋病病毒在人体的生存场所；传染途径；主要症状；预防措施，对于这次调查实践活动中的其它感受也应让学生谈出来。
?
组织学生进行评议
?
?
?
?
?
?
?
根据各小组的发言，每位学生均应对各组的调查活动提出自己的看法。
对于有争议的问题，学生之间可以展开辨论，通过辨论求得知识的真啼。
通过相互交流，相互评价，从中评议出本次调查活动的最佳组合优胜组。
?
?
?
?
?
?
?
?
?
根据小组交流等各个环节掌握的反馈信息，采取有针对性的
提出议题并组织学生阅读教材P110-112的的内容。
出示相应的议题：
·什么是艾滋病?
·艾滋病病毒生存在人体哪些部位?
·艾滋病的发病原因是什么?
·艾滋病的传染途径是什么?
·艾滋病的主要症状是什么?
·怎样预防艾滋病?
·艾滋病对人了有什么危害?
?
?
?
?
?
?
仔细阅读相关内容，研究教材中对知识内容的阐述，并结合课前的社会调查思索相应的议题。
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
组织各组讲出研究议题的结果
?
?
小组内择出发言人，在班内讲述对相应议题探究的结果。
独立完成表格中的各项内容。
学生的发言是否完善，教师不要急于纠正，鼓励学生充分发表本组的见解。
出示探究活动中的主要内容（见附表）。组织学生完成。
?
?
提出议题：
1．怎样对艾滋病的预防措施？
2．在日常生活中，应该怎样对待艾滋病患者？
?
运用所学的知识和生活经验，积极思索。
?
?
?
?
?
?
?
?
组织学生展开讨论。
?
?
以小组为单位，说说自己对这两个议题的认识、看法和见解。通过充分的讨论，达成共识。
?
?
学生思考讨论，回答问题
学以致用，训练提升
课堂作业：课本第页当堂练。
附表：
什么是艾滋病
艾滋病病毒在人体内的生存场所
?
艾滋病病毒的传染途径
艾滋病的主要症状
预防艾滋病的措施
?
?
?
?
?
?
九、教学反思
1.在今后的教学中，给学生创设探究学习的机会，让学生围绕自己或别的同学确定的主题展开讨论。 2.教师课前要进行精心的教学设计，凡事“预则立，不预则废”，要想上好一节课，教师要花很多时间在课前的准备工作上。 3.充分利用校外的教学资源，如访问医生、护士，收集来自医院的信息，也可以通过报纸、杂志、上网等方式，培养学生搜集和处理信息的能力。
执教者：何卿辉?? 钦州市钦北区大寺第二中学?
?
课时：1课时 课型：新授课
一、教材分析
在学习了“免疫”“传染病的预防”以后，学生已经知道了“人类传染病的发生与流行同周围的生活环境有一定的关系”。因此本节教材安排“艾滋病”的内容是符合学生认知发展规律的，也是恰到好处的。
本节教材围绕“艾滋病的病因、传播途径和预防措施”这一教学重点，从艾滋病的探究活动中，使学生体验、尝试科学探究的一般方法。通过把收集到的艾滋病信息进行整理、参与交流，进一步与传染病知识建立联系，加强对“后天获得的免疫力”的理解。了解艾滋病的传播途径和预防措施，宣传和普及预防艾滋病的常识，关爱艾滋病患者，养成文明健康的生活方式和良好的卫生习惯，形成关心社会、关爱他人以及自珍自爱的情感态度与价值观。
二、学生分析
在学习艾滋病知识之前，学生已经具有了传染病的基本知识，而且在网上、报刊杂志上、电影电视上、社会生活中也接触到一些艾滋病的相关知识。但是还会有一部分学生不了解艾滋病，对艾滋病存在畏惧情绪，若真有艾滋病患者在学生的身边时，还没有充分的思想准备，对艾滋病蔓延的严峻形势以及带来的严重后果还缺乏足够的认识。在教师的启发、诱导下，结合自己已有的认知基础，通过对艾滋病的探究活动，不难总结出艾滋病的发病原因、传染途径、主要症状和预防措施。
三、设计理念
在教学设计上，突出“以人为本”和“面向全体学生”的教育理念，通过对艾滋病的探究活动，使全体学生都能参与到活动中去，加强同学间的合作与探究。设计学生对艾滋病知识的答疑和讨论，理解艾滋病的病因、传播途径和预防措施，着力从培养学生的各种能力出发，给学生充分发展的时间和空间，让学生在教师的启发、诱导下去探究、思考、分析、讨论，尝试由传统教学方式向探究性教学方式的转变。教师采用探究、问答、讨论相结合的教学方法进行教学，学生通过自学、调查和课堂上的讨论解决一个个问题，提高自身的科学素养。
四、教学目标
1、知识目标
艾滋病的发病原因?
艾滋病的传播途径?
预防艾滋病的措施
2、能力目标
通过调查收集信息并进行整理。
3、情感目标
关注艾滋病的危害，树立关爱人类，关爱社会的责任感。
五、教学重点、难点
引导学生认识艾滋病病毒在患者体内的生存场所，对人体的危害以及发病者的主要症状。
六、教学媒体
艾滋病视频、图片资料。
七、课前准备
学生准备：学生自愿结组，每小组选出组长、记录员、整理员、发言人。用约一周的时间收看、收集电视、报纸、网络等各种传媒上报道的有关艾滋病的资料，从中获得艾滋病的相关信息。
教师准备：多渠道搜集关于艾滋病的各方面信息，整理成若干材料。
八、教学过程
教师活动
学生活动
提示和建议
导入新课
12月1日这一天，预防艾滋病的志愿者佩戴红丝带，走上街头，用各种方式宣传防治艾滋病的知识。那么，什么是艾滋病？艾滋病有什么危害？怎样才能预防艾滋病呢？
学生认真阅读课本内容
?
教师进行巡查，组织学生进行交流。
提问：艾滋病对人有什么危害？（多媒体展示图片）
组织学生欣赏图片，并让学生发表自己的看法
教师小结
展示：艾滋病的发现、流行速度和分布是怎样的呢？
认真思考讨论，并联想课前调查活动的有关内容，进入对艾滋病的思考。
?教师分析
依据课前学生调查内容，组织学生进行交流。教师要融入到组内，搜集交流信息。
?
?
?
?
?各组将课前调查活动获得的知识内容如实地在班内汇报。
?
?
?
?
交流方式可采取多样化。交流的内容不仅仅是艾滋病病毒在人体的生存场所；传染途径；主要症状；预防措施，对于这次调查实践活动中的其它感受也应让学生谈出来。
?
组织学生进行评议
?
?
?
?
?
?
?
根据各小组的发言，每位学生均应对各组的调查活动提出自己的看法。
对于有争议的问题，学生之间可以展开辨论，通过辨论求得知识的真啼。
通过相互交流，相互评价，从中评议出本次调查活动的最佳组合优胜组。
?
?
?
?
?
?
?
?
?
根据小组交流等各个环节掌握的反馈信息，采取有针对性的
提出议题并组织学生阅读教材P110-112的的内容。
出示相应的议题：
·什么是艾滋病?
·艾滋病病毒生存在人体哪些部位?
·艾滋病的发病原因是什么?
·艾滋病的传染途径是什么?
·艾滋病的主要症状是什么?
·怎样预防艾滋病?
·艾滋病对人了有什么危害?
?
?
?
?
?
?
仔细阅读相关内容，研究教材中对知识内容的阐述，并结合课前的社会调查思索相应的议题。
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
组织各组讲出研究议题的结果
?
?
小组内择出发言人，在班内讲述对相应议题探究的结果。
独立完成表格中的各项内容。
学生的发言是否完善，教师不要急于纠正，鼓励学生充分发表本组的见解。
出示探究活动中的主要内容（见附表）。组织学生完成。
?
?
提出议题：
1．怎样对艾滋病的预防措施？
2．在日常生活中，应该怎样对待艾滋病患者？
?
运用所学的知识和生活经验，积极思索。
?
?
?
?
?
?
?
?
组织学生展开讨论。
?
?
以小组为单位，说说自己对这两个议题的认识、看法和见解。通过充分的讨论，达成共识。
?
?
学生思考讨论，回答问题
学以致用，训练提升
课堂作业：课本第页当堂练。
附表：
什么是艾滋病
艾滋病病毒在人体内的生存场所
?
艾滋病病毒的传染途径
艾滋病的主要症状
预防艾滋病的措施
?
?
?
?
?
?
九、教学反思
1.在今后的教学中，给学生创设探究学习的机会，让学生围绕自己或别的同学确定的主题展开讨论。 2.教师课前要进行精心的教学设计，凡事“预则立，不预则废”，要想上好一节课，教师要花很多时间在课前的准备工作上。 3.充分利用校外的教学资源，如访问医生、护士，收集来自医院的信息，也可以通过报纸、杂志、上网等方式，培养学生搜集和处理信息的能力。