3.6.1-植物光合作用的发现(共22张PPT)

(共23张PPT)
植物光合作用的发现
高中生学期自我评价生学期自我评价
“逝者如斯,不舍昼夜”弹指间时间已匆匆而过。岁月的脚步匆匆走过,眨眼我们就即将迎来高的第二学期。回想自己在这学期在学习、生活和班级工作有很多值得总结的地方,现在在这里我对自己在这学期的各方面做一个自我评价,向大家做一个汇报,我觉得一个人只有不断的发现自我,扬长避短才能有所进步。
一、在学习上
比起上学期有了很大的进步,各次测验的成绩也明显比以前有所提高。这个学期由于是刚来到崭新的班级,对这里的情况很不熟悉,经过这个学期的适应,我想下个学期基本上都可以习惯了这个学习时间制度,保证每堂课都认真听好听足。还有在阅读课外书的数量上有了大大的增多,不但坚持每个星期看至少两篇英语短文以上,还坚持每次看完之后就写下阅读笔记,将重要的知识点记下来,使自己以后有时间就经常打开来看看。在做作业上,我每次都是自己的作业就自己做,不抄袭不作弊,至于写作文的作业就借助课外资料,希望以此可以提高自己的写作能力。在课余时间,我还充分利用学校的自习时间,抓紧时间阅读书本知识,以求提高自己的知识,拓宽自己思考问题的角度,从而多方面的考虑问题,避免片面看问题,养成不好的思考习惯。在学习上
故事:光合作用是怎样发现的
请同学们阅读实验图示，叙述实验过程。
思考：1.当时的范﹒海尔蒙特做这个实验 时提出了什么样的问题？
2.做出了怎样的假设？
3.他是如何开展实验的？
想一想
结论：植物的物质积累不是来自于土壤，而是来源于水。
+80.0kg
－0.1kg
17世纪比利时 海尔蒙特
柳苗栽培实验
2.5kg
100kg
约82.5kg
约99.9kg
开始时 5年后 实验前后的差值
柳树的质量 2.5kg 82.5kg
干土的质量 100kg 99.9kg
普利斯特莱实验
↓
↓
结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。
结论：只有在光下植物才能更新空气。
英根豪斯实验
结论：叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所
二氧化碳+水
有机物（淀粉）+氧气
→
光
叶绿体
光合作用：
绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转变成贮存能量的有机物，并且释放出氧气的过程叫光合作用。
光合作用的意义
1.制造有机物
2.转化并贮存太阳能
3.吸收二氧化碳,释放氧气
课堂练习
2.在金鱼缸中放养适量的金鱼藻等水草，金鱼将生活得更好，其主要原因是 （ ）
A.增加了金鱼所需的食物
B.美化了环境
C. 增加了水中氧气的含量
D.增加了水中二氧化碳的含量
1.范海尔蒙特从柳树栽培实验中得到启发，绿色植物生长所需要的物质主要是（ ）
A. 二氧化碳 B.水
C.氧气 D.无机盐
B
C
3.不论是微小的单细胞藻类植物，还是高大的绿色植物，都能通过 不断地吸收、利用环境中的 和 ，在体内积累 。绿色植物像一个巨大的 转换站，把 能贮存在植物体内的 中。
光合作用
水
二氧化碳
有机物
能量
太阳
有机物
课外探究
1.查阅绿色植物光合作用对地球生物生存，氧气和二氧化碳的平衡及其它方面的作用。
2.在农业生产上有哪些措施能充分利用光照，提高产量？
谢谢指导！