生态系统的结构预习案
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文档简介
生态系统的结构预习案
一、复习目标：
１、复习生态系统的成分
２、复习食物链和食物网的有关知识。
二、复习内容：
1、生态系统的概念：在一定区域内 与 形成的 的整体叫 。 植物 →
生物部分 动物 →
2、生态系统组成 细菌真菌 →
非生物部分（ 、 、 、 等）
3、食物链： 与 之间形成的 的关系。如： ．
食物网：生态系统中，多条 交错连接就形成食物网。
4、生态系统中， 和 沿着 和 流动的。有毒物质能够沿着食物链和食物网 积累 。
5、用箭头完成图中生物之间吃与被吃的关系（画在图中）：
狐狸 鹰
蛇
鼠 蛙
兔 食虫的鸟 蜘蛛
食草昆虫
草
A、用箭头表示上图中生物之间吃与被吃的关系（画在图中）：图中共有食物链 14 条最长的两条是： ；
。
B、若草的数量减少，其他生物数量将 。
6、生态系统依靠 维持 这种能力是 。生态系统中，生物与环境是一个统一的整体。 是最大的生态系统。生态系统类型有 、 、 、 、 、 生态系统。
三、我的疑惑：
请将你在预习案的过程中遇到的相关问题，在课本上标记或总结记录在下面
生态系统的结构达标检测
一、选择题：（全对、错1个的为A；错2个的为B；错3个以上的为C）
1．虎、豹等大型食肉动物，种类和数量均比其他动物少得多，造成这种现象的原因是 （ ）
A.繁殖能力低 B.栖息场所有限 C.被大量捕杀 D.在食物链中所处营养级较高
2．某种疾病使野兔全部消灭，那么在一条食物链中因野消灭首先受害的是 （ ）
A.生产者 B.次级消费者 C.分解者 D.初级消费者
3.对于生态平衡正确的理解是生态系统中各种生物的数量保持 （ ）
A.相等 B.不变 C.相对稳定 D.不断变化
4. 下列符合生物学意义的食物链是（ ）
A、玉米→鼠→蛇→刺猬 B、阳光→青草→鼠→蛇→人
C、刺猬→蛇→鼠→小麦 D、昆虫→鼠→蛇→鹰→狐狸
6．在“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾，虾吃水草”这一食物链中，虾属于（ ）
A．生产者 B．消费者 C．分解者 D．分解者和消费者
7、在一个有植物雷鸟猛禽组成的食物链中，若猛禽消失，雷鸟的数量会（ ）
A、缓慢上升 B、迅速上升 C、保持相对稳定 D、先上升然后减少
8．右图中的3曲线图分别表示两种生物种群随时间推移而发生的数量变化。那么，甲、乙、丙3图表示的关系依次是 （ ）
A.竞争、捕食、共生
B.共生、捕食、竞争
C.竞争、共生、捕食
D.捕食、竞争、共生
生态系统的结构复习导学案
1、 预习检测：
1.下列食物链表示正确的是 ( )
A、阳光→草→兔→狐 B、田鼠→蛇→鹰
C、草→羊→鹿→狼D、小麦→田鼠→蛇→鹰
2.下列哪组生态学概念能正确地表示彼此的大小关系( )
A、生物体→种群→群落→生态系统→生物圈B．生物体→种群→群落→生物圈→生态系统
C、生物体→群落→种群→生物圈→生态系统D．生物体→群落→种群→生态系统→生物圈
3.下列关于生态系统的能量流动示意图中，正确的是( )
A、太阳能→生产者→消费者→分解者B．太阳能→生产者→消费者→生产者
2、 复习目标:
教学目的：１、掌握生态系统的成分
２、掌握食物链和食物网的有关知识。
教学重点：生态系统的成分
教学难点：如何区分消费者级别和营养级的级别
3、 自主学习：
1. 非生物成分： 、 、 、 等。
生产者：自养生物，主要是 。
生物成分 消费者：异养生物，一般指各种 。
分解者：主要是 等营腐生生活的微生物。
2. 生产者 消费者 消费者 消费者
草 兔 狐 虎
营养级 营养级 营养级 营养级
3.生态系统中主要的成分是 ，重要的成分是 。
4.食物链中，每一环节即为一个营养级。总是 为第一营养级的.各种生物处的营养级的级别，并不是一成不变的。同种生物，所属消费者级别和处的营养级级别一定 的。分解者不能进入食物链且不占营养级。
5.物质流动是 的，能量是单向流动， 的. 生态系统具有一定的
能力，生物种类越多，成分越复杂、自动调节能力
四、合作探究 猫头鹰
蛇
吃虫鸟
吃草籽鸟
蟾蜍
蜘蛛
昆虫
草
1. 此食物网中的食物链有____条。
2．属于第二营养级的有____，只属于次级消费者的生物是 ____。
3．猫头鹰占有____个营养级。
4．蟾蜍和蜘蛛的关系既是____，又是____。5．吃虫鸟与蟾蜍之间的关系是____。
6．吃虫鸟如果因某种原因而减少，则蟾蜍的数量可能是____。
五、跟踪练习
1、森林中一棵树死了，倒在地上，苔藓、藻类、蘑菇、白蚁、蠕虫、蜘蛛和鼠均以这棵朽木为生。它们共同构成了一个 ( )
A、种群 D．群落C．生态系统 D．生物圈
2、下列叙述中，能增强生态系统自动调节能力的是 ( )
A、减少捕食者和寄生生物的数量B、增加生物的种类
C．使生产者和消费者在数量上保持平衡D．减少生物的种类
3、下图是生物圈中碳循环的示意图，请据图分析回答下列问题:
1 2 3
5 6 6 6
4
（1）.图中123表示的生理过程分别是
（2）图中甲代表的生物是 ，它在碳循环中的作用是
（3）写出图中的食物链：
（4）4表示的过程是 5表示的物质是
（5）碳在无机环境与生物群落之间以 的形式进行循环，碳循环始终与 结合在一起进行。
六、反思提升
学习了这节课你有那些收获？
生态系统的的
大气中的二氧化碳
乙
丙
甲
丁
生物遗体和排出物
一、复习目标：
１、复习生态系统的成分
２、复习食物链和食物网的有关知识。
二、复习内容：
1、生态系统的概念：在一定区域内 与 形成的 的整体叫 。 植物 →
生物部分 动物 →
2、生态系统组成 细菌真菌 →
非生物部分（ 、 、 、 等）
3、食物链： 与 之间形成的 的关系。如： ．
食物网：生态系统中，多条 交错连接就形成食物网。
4、生态系统中， 和 沿着 和 流动的。有毒物质能够沿着食物链和食物网 积累 。
5、用箭头完成图中生物之间吃与被吃的关系（画在图中）：
狐狸 鹰
蛇
鼠 蛙
兔 食虫的鸟 蜘蛛
食草昆虫
草
A、用箭头表示上图中生物之间吃与被吃的关系（画在图中）：图中共有食物链 14 条最长的两条是： ；
。
B、若草的数量减少，其他生物数量将 。
6、生态系统依靠 维持 这种能力是 。生态系统中，生物与环境是一个统一的整体。 是最大的生态系统。生态系统类型有 、 、 、 、 、 生态系统。
三、我的疑惑：
请将你在预习案的过程中遇到的相关问题，在课本上标记或总结记录在下面
生态系统的结构达标检测
一、选择题：（全对、错1个的为A；错2个的为B；错3个以上的为C）
1．虎、豹等大型食肉动物，种类和数量均比其他动物少得多，造成这种现象的原因是 （ ）
A.繁殖能力低 B.栖息场所有限 C.被大量捕杀 D.在食物链中所处营养级较高
2．某种疾病使野兔全部消灭，那么在一条食物链中因野消灭首先受害的是 （ ）
A.生产者 B.次级消费者 C.分解者 D.初级消费者
3.对于生态平衡正确的理解是生态系统中各种生物的数量保持 （ ）
A.相等 B.不变 C.相对稳定 D.不断变化
4. 下列符合生物学意义的食物链是（ ）
A、玉米→鼠→蛇→刺猬 B、阳光→青草→鼠→蛇→人
C、刺猬→蛇→鼠→小麦 D、昆虫→鼠→蛇→鹰→狐狸
6．在“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾，虾吃水草”这一食物链中，虾属于（ ）
A．生产者 B．消费者 C．分解者 D．分解者和消费者
7、在一个有植物雷鸟猛禽组成的食物链中，若猛禽消失，雷鸟的数量会（ ）
A、缓慢上升 B、迅速上升 C、保持相对稳定 D、先上升然后减少
8．右图中的3曲线图分别表示两种生物种群随时间推移而发生的数量变化。那么，甲、乙、丙3图表示的关系依次是 （ ）
A.竞争、捕食、共生
B.共生、捕食、竞争
C.竞争、共生、捕食
D.捕食、竞争、共生
生态系统的结构复习导学案
1、 预习检测：
1.下列食物链表示正确的是 ( )
A、阳光→草→兔→狐 B、田鼠→蛇→鹰
C、草→羊→鹿→狼D、小麦→田鼠→蛇→鹰
2.下列哪组生态学概念能正确地表示彼此的大小关系( )
A、生物体→种群→群落→生态系统→生物圈B．生物体→种群→群落→生物圈→生态系统
C、生物体→群落→种群→生物圈→生态系统D．生物体→群落→种群→生态系统→生物圈
3.下列关于生态系统的能量流动示意图中，正确的是( )
A、太阳能→生产者→消费者→分解者B．太阳能→生产者→消费者→生产者
2、 复习目标:
教学目的：１、掌握生态系统的成分
２、掌握食物链和食物网的有关知识。
教学重点：生态系统的成分
教学难点：如何区分消费者级别和营养级的级别
3、 自主学习：
1. 非生物成分： 、 、 、 等。
生产者：自养生物，主要是 。
生物成分 消费者：异养生物，一般指各种 。
分解者：主要是 等营腐生生活的微生物。
2. 生产者 消费者 消费者 消费者
草 兔 狐 虎
营养级 营养级 营养级 营养级
3.生态系统中主要的成分是 ，重要的成分是 。
4.食物链中，每一环节即为一个营养级。总是 为第一营养级的.各种生物处的营养级的级别，并不是一成不变的。同种生物，所属消费者级别和处的营养级级别一定 的。分解者不能进入食物链且不占营养级。
5.物质流动是 的，能量是单向流动， 的. 生态系统具有一定的
能力，生物种类越多，成分越复杂、自动调节能力
四、合作探究 猫头鹰
蛇
吃虫鸟
吃草籽鸟
蟾蜍
蜘蛛
昆虫
草
1. 此食物网中的食物链有____条。
2．属于第二营养级的有____，只属于次级消费者的生物是 ____。
3．猫头鹰占有____个营养级。
4．蟾蜍和蜘蛛的关系既是____，又是____。5．吃虫鸟与蟾蜍之间的关系是____。
6．吃虫鸟如果因某种原因而减少，则蟾蜍的数量可能是____。
五、跟踪练习
1、森林中一棵树死了，倒在地上，苔藓、藻类、蘑菇、白蚁、蠕虫、蜘蛛和鼠均以这棵朽木为生。它们共同构成了一个 ( )
A、种群 D．群落C．生态系统 D．生物圈
2、下列叙述中，能增强生态系统自动调节能力的是 ( )
A、减少捕食者和寄生生物的数量B、增加生物的种类
C．使生产者和消费者在数量上保持平衡D．减少生物的种类
3、下图是生物圈中碳循环的示意图，请据图分析回答下列问题:
1 2 3
5 6 6 6
4
（1）.图中123表示的生理过程分别是
（2）图中甲代表的生物是 ，它在碳循环中的作用是
（3）写出图中的食物链：
（4）4表示的过程是 5表示的物质是
（5）碳在无机环境与生物群落之间以 的形式进行循环，碳循环始终与 结合在一起进行。
六、反思提升
学习了这节课你有那些收获？
生态系统的的
大气中的二氧化碳
乙
丙
甲
丁
生物遗体和排出物
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