《说和做——记闻一多先生言行片段》学案
第一课时
【教学目标】
1.抓住文章记叙的主要事件，提炼关键句，感知文章结构美。
2.品味文中细节，把握人物的品格和精神，感受人物精神美。
课堂标题导入?
1、介绍臧克家及闻一多：
臧克家(1905——2004)。1930年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一位20多岁的考生数学零分，作文也只写了三句带感慨的新诗：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。”按说，这位考生铁定无法录取。幸运的是他碰上了一位慧眼识珠的主考官。这位主考官就是文学院院长闻一多先生。闻先生从这三句杂感诗中发现了这位青年身上潜伏的才气，一锤定音破格录取。果不其然，这位青年没有辜负闻先生的期望，很快就发表了一首又一首的新诗，并于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》。他就是后来享誉诗坛的臧克家。
闻一多先生（1899－1946），五四时即参加学生运动。1922年赴美国留学。1925年留学回国后，曾先后在青岛大学、清华大学等校任教。抗战开始后，随清华大学南迁昆明，任西南联合大学教授、中文系主任。1946年7月15日，他横眉怒对国民党特务的手枪，用鲜血和生命写完了自己历史上最壮丽的一页，时年47岁。
知遇相惜 亦师亦友——臧克家和闻一多
闻一多（1899——1946）：集诗人、学者、民主斗士“三重人格”于一身的一生。
诗人：新诗集《红烛》（1923）、《死水》（1928）是现代诗坛经典之作。1925年3月在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情。
学者：1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。学术著作有《神话与诗》、《唐诗杂论》、 《楚辞校补》、《古典新义》等。他对《周易》、《诗经》、《庄子》、《楚辞》四大古籍的整理研究（后汇成“新义”），被郭沫若称为：前无古人，后无来者。
革命家：他一身正气，抗战蓄髯八年。1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明被国民党特务刺杀身亡。
大师笔下的大师——巨人心中的巨人
二、听录音积累词语：
1. 重点字词的字音字形
2.重点词语的解释
投影1
地壳 qiào 仰之弥高 mí 兀兀穷年wù
校补 jiào 锲而不舍qiè 沥尽心血lì
赫然hè 炯炯目光jiǒng 群蚁排衙yá
函寄hán 目不窥园 kuī 迥乎不同jiǒng
衰微shuāi 警报迭起 dié 气冲斗牛dǒu
投影2
锲而不舍：镂刻不停，比喻有恒心，有毅力。
兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做。兀兀，劳苦的样子。穷年，终年，一年到头。
沥尽心血：滴尽了心血，比喻付出了全部精力。沥，滴。
群蚁排衙：文中指整齐地排列着。衙，衙门。
潜心贯注：精力集中，用心专而深。
心会神凝：心思精神完全会聚和集中起来。
迥乎不同：很不一样。迥，差得远。
慷慨淋漓：充满正气，情绪激昂，痛快淋漓。
气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名，泛指天空。???
三、默读全文，初步感知人物
文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？ 两者有何区别？这两方面各写了哪几件事？
2综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）
他，是口的巨人。他，是行的高标。
3.请你找出作者用来连缀主要内容的关键句 （如总起句、过渡句、总结句），并说说这些句子的作用。
4.请你根据刚才所学画出本文的结构思维导图
小结：
阅读一篇文章，不仅关注其字词句段，更要有整体框架，反过来写作文也一样，先从整体考虑，再填充细节。接下来我们就由细节进入人物的品析。
四、探究人物：探究人物言行，学习优秀品质
讨论：作为学者，做了再说，做了也不说，而作为革命家，说了就做，言行一致，结合先生的所言所行说说他是一个怎样的人?
请用“闻一多是一个 的人，我从 这里可以看出。”的句式回答。
示范：
闻一多先生是一位治学严谨、成就卓越的学者，我从“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如蚁群排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果”这里可以看出。
预设：
闻一多是一个无畏无私的人，我从“在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。”这一动作和外貌的细节里可见。
总结：经由大家的探究和讨论，我们看到了一个有着严谨刻苦的治学态度学者， 一个有着无私无畏的斗争精神和澎湃执著的爱国热情的革命斗士，一个具备言行一致的高尚人格的值得我们学习的闻一多先生。
他是闻一多，“他”又不仅仅是闻一多。中国两千年漫漫的历史长河中，有无数这样的人。“他”是“先天下之忧而忧”的范仲淹，“他”是“去留肝胆两昆仑”的谭嗣同， 他是“我以我血荐轩辕”的鲁迅。
课堂小结
臧克家有一首著名的诗《有的人》是用来纪念鲁迅先生的，
有的人活着 ，他已经死了；
有的人死了 ，他还活着。
我们也可以改编用来纪念闻一多先生——
有的人做了，他并没有说。
有的人说了，他立刻去做。
课后作业
1．成语填空。
（ ）心贯注 目不（ ）园 （ ）而不舍 （ ）尽心血
一反（ ）往 （ ）乎不同 群蚁排（ ） （ ）会神凝
2．这篇文章记叙了闻一多先生的主要事迹，他是诗人、 ________、________。
3．文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”与“做”？综合起来看，闻一多先生是怎样一个人？
4．文章开篇是怎样起笔的？这样写有什么好处？
5．闻一多先生在两个方面的“说”与“做 ”矛盾不矛盾？作者为什么采用这样的方法来叙述，意图何在？
6.用这次学到的写作结构图，尝试列写一篇《咱班——的人》的提纲
《说和做——记闻一多先生言行片段》学案
第二课时
【教学目标】
1.学习文章选材、组材方法，感知文章裁剪美。
2.通过品词析句，深入感受人物精神品质，体会语言诗意美。
一、导入
??上一节课，我们对文章的内容、结构及中心有了一个整体的了解。文章记叙了闻一多先生的作为卓越的学者和大勇的革命烈士在“说”和“做”上所表现出来的刻苦严谨、无私无畏以及言行一致的高贵品质。这一节课，我们要沉入文本，通过品析选材、品味词句具体而深入地理解闻一多先生的崇高精神与品格。
品析选材，感知文章裁剪美
闻先生作为学者，著作等身，可以写的作品很多，作者为什么只选取《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现？
总结：材料的选择，凸显人物，有取有舍，以少取胜。
2.作者从哪些方面详细叙写闻一多先生编写《唐诗杂论》时的情况？突出表现了什么？略写闻一多先生写作《楚辞校补》《古典新义》两书，意在说明什么？?
总结：材料的使用，围绕中心，根据事实，有繁有简。
?4.闻一多先生后期的思想品格较前期发生了什么变化？又有什么共同的地方？
请你用：不同的是______，相同的是_______句式来说
??教师小结：朱自清先生曾高度评价和赞扬闻一多先生，说他“为民主运动贡献了他的生命，他是个斗士。但是他又是一个诗人和学者。这三重人格集合在他身上，因时期的不同而或隐或现”。要想用一篇不足 2000 字的文章叙写闻一多先生的个性特点和精神品质，并非易事。诗人臧克家独具匠心，精心选择叙事角度，从闻一多先生作为学者和革命家的角度，选取其“说和做”的事迹，运用对比的手法，并作繁简处理，综合运用叙述、描写、议论和抒情多种表达方式鲜明地突出了其“做了再说”“做了也不一定说”的美德和治学严谨、敢说敢做的个性，主旨鲜明。
品词析句，感知文章诗意美
闻一多先生是新月派诗人 ，是中国旧经典的研究学者。 本文作者臧克家是闻一多先生的高徒，他同闻先生一样，也是一位酷爱古典诗词的诗人 。所以本文有不少语句精致凝练 、典雅庄重 ，读起来像诗一般，耐人寻味。
比较下列改句和原句的区别，谈谈你的看法。
1.对比品言，感知文章诗意美
第一组：
原句：他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血 。
改句：他从唐诗下手，专心埋头钻研，很少下楼，辛辛苦苦地一年忙到头，付出了自己全部精力。
预设：“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”连用四个四字短语结构整齐，节奏感强，以饱满的激情赞美了闻一多先生“潜心贯注，心会神凝”的治学态度，让文章语言富有音韵美。
第二组：
原句：仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚越锲而不舍。
改句：他向上登攀，越来越有劲，往下钻研，毫不动摇。
预设：原句化用典故，有内涵，句式工整，音韵美，诗化语言赞美了闻一多先生锲而不舍、精益求精的钻研精神。
补充：
目不窥园 足不下楼
不动不响 无声无闻
警报迭起 形势紧张
气冲斗牛 声震天地
兀兀穷年 沥尽心血
零乱不堪 众物腾怨
潜心贯注 心会神凝
昂首挺胸 长须飘飘
总结：音韵美：四字短语，对仗整齐。
第三组：
原句：他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
改句：他要给我们衰微的民族找到文化繁荣昌盛的方法。
预设：
原句使用了比喻的修辞，指寻找使民族文化繁荣昌盛起来的方法。自20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径，这个比喻形象地说明了闻一多研究学问的目的是探索救国道路，药方是和下文的“望闻问切”照应。改句没有原句形象。
第四组：
原句：他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
改句：他专心进行研究，甚至很少下楼。
预设：“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近能够强调闻一多用心极专极深，除了学术研究外没有任何事情能使他分心。引用别人“何妨一下楼”的称谓有趣还能强调闻先生用心之专。而改句虽意思差不多，表达效果差远了。
第五组：
原句：“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了四壁’。”
改句：每天他挑灯夜战，全力进行研究，成绩突出。
预设：
深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一多却乐在其中，全力进行学术研究。“它”指深夜灯火。
“漂白了的四壁”引自闻一多诗《静夜》，表现诗人对祖国前途和人民命运的关切。 引用“漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜潜心研究的怡然自适，与“大开光明之路”一脉相承。
总结：修辞美：比喻引用，形象有趣。
2.品析人物时整理的细节描写：
⑴语言描写：
①“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”这两句话表现了作为卓越的学者的闻一多实干精神和谦虚美德。
②“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”表现闻一多大无畏的革命精神。
⑵肖像描写：“炯炯目光”“头发零乱”“昂首挺胸”“长须飘飘”“目不窥园”表现闻一多那令人尊敬的高大形象。
⑶细节描写：“一个又一个的的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。”表现闻一多先生严谨治学的精神。
总结：形象美：细节描写，人物突显。
3.整合全文有“说”和“做”的段落
总结：建筑美：回环反复，整散有序。
教师总结：
诗意语言有四美——
音韵美：四字短语，对仗整齐。
形象美：细节描写，人物突显。
修辞美：比喻引用，形象有趣。
建筑美：回环反复，整散有序。
三、变形小诗，提升表达力量美
文章的很多地方都可以变形成一首小诗：
如第16小节可变形为：
他说了
说得真痛快
动人心/鼓壮志/
气冲斗牛/声震天地!
请大家集体朗读这首小诗，体会语言的铿将有力和作者对闻一多的高度赞美。
学生活动：
选段，改编，润饰，朗诵，请你用这种方式为六件小事“变形”。
老师改编作品：
诗兴不作
研志正浓
他正向古代典籍钻探。
不动不响，无声无闻
《唐诗杂论》是做了再说的印证
十年艰辛
《楚辞校补》赫然而出
潜心贯注 心会神凝
《古典新义》是做了不说的华章
争取民主的战士，
青年运动的领导人
起先小声说，
后来大声喊，
说得痛快，
动人心/鼓壮志/
气冲斗牛/声震天地!
做得潇洒
昂首挺胸/长须飘飘
学者、诗人、革命者
他是——
言的巨人
行的高标
总结：
在选材裁剪上有取有舍，有繁有简。
在人物刻画上有正有侧，有详有略。
在结构安排上有呼有应，有渡有结。
在语言运用上有诗有情，有整有散。
作业布置
1．请欣赏“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。”的表达作用。
2.这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写？说说这些描写的作用。
3.把上次作业的提纲修改，精选材料来反应人物的特点，尝试用诗化的语言写成一个小片段。
4.朱自清《一多画像》这样写道：“一诗一文一烟斗，一个脊梁一声吼。一画一印一全集，一代英豪一红烛。”课后请阅读闻一多先生《太阳吟》《红烛》《死水》《静夜》等诗歌集，做好一定的积累。
