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14 母鸡
第一课时
环节 学案 教案 设计意图
独立 学习 一、探究新知 1.教师用多媒体课件出示母鸡的图片。 2.结合生活经验谈谈自己对母鸡的印象和感受。 3.词语闯关。? 讨厌?细声细气?如怨如诉 欺侮?成绩?忠厚?可恶 警戒?警告?啼叫 一、导入 1.教师用多媒体课件出示母鸡图，并让学生说说自己对母鸡的印象。 2.教师板书课题。 3.《母鸡》是老舍先生继《猫》之后的又一篇写动物的文章，和《猫》的表达方式会有什么不一样呢？ 二、自由读文，自学生字 1.学生自读课文，扫清字词障碍。?? （1）要求学生自主阅读，再请学生互相帮助纠正读音；最后点名分段朗读课文。?? （2）生字词闯关。 2.再读文章，结合句子理解词语颤颤巍巍、如怨如诉。 “用句式练习说话”贯穿于整篇课文的学习，引导学生读课文，将学习的主动权给学生，提升学生的学习兴趣。
合作探究 二、探究思考题 1.一边读，一边思考，理清文章的层次结构。 2.试着理解课文的情感基调，概括课文的主要内容。 三、感知全文，理清层次 1.默读课文，思考：作者对母鸡的态度前后发生了怎样的变化？ （学生读书，然后交流各自的看法） 2.师：作者从开始讨厌母鸡，到后来认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，情感上发生了很大的变化。作者情感的变化就是文章的线索，大家找一找：文章哪些段落写了作者讨厌母鸡？哪些段落赞扬了母鸡？根据情感变化将课文分为两个部分，应该怎么分？? 第一部分（第1～3自然段）：母鸡让人讨厌。 第二部分（第4～10自然段）：母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。 3.研读领悟。 （1）师：老舍先生觉得母鸡让人讨厌，是抓住哪几件事例来说明的，从第1～3自然段中选择自己最感兴趣的自然段读一读，并用恰当的词语概括。 教师用多媒体课件出示：这是一只（???）的母鸡。 （2）教师根据学生回答相机点拨： 第1自然段：“没完没了”“没有什么理由”“颤颤巍巍”“如怨如诉”。（无病呻吟） 第2自然段：“可恶”“下毒手”“狠狠地咬一口”。（欺软怕硬、暗箭伤人） 第3自然段：“发了狂”“恨不能让全世界都知道”。（爱炫耀、自大） 指导朗读：根据词语，揣摩母鸡的心理，然后把句子再读读，读出作者对母鸡的讨厌。 语文学习“以读为本”，即在读中体会。指导学生迅速抓住“文眼”，理清文章结构，对于梳理课文的层次、准确把握文字情感基调很有帮助。 《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求第二学段学生“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，教给学生具体的方法，帮助他们学会归纳和体会。 抓住重点词、句谈自己的体会，为后文作者改变自己的看法做铺垫。
实践应用 三、随堂练习 1.我会认读。（教师用多媒体课件随机出示生字及文中词语，指名认读，领读，齐读） 四、写字练习 1.教师用多媒体课件出示“讨、厌、坝、忠、毒、绩、孵、警”等生字，并提醒学生注意生字的结构。 2.学生观察，指名当小老师提醒大家具体应注意什么。 四、课堂基础过关训练 完成“随堂练习”。 五、积累巩固 （一）积累词语 1.学生回顾所学词语，教师随机出示文中短语，学生口头填空。 （二）积累句子 1.从第1～3自然段中找出描写母鸡行为的句子，读一读，再摘录下来。 2.学生书写，教师巡回指导。 字词的积累是语文学习的基础，学生通过学习字词丰富知识积累。 教师不仅要教学生把字写正确，还要引导他们把句子抄写美观。
自我总结 通过今天的学习，我学会了： 我的问题是： 六、课堂小结 师：只有优秀的作品才能打动人，老舍先生笔下的母鸡，欺软怕硬、无病呻吟、自以为是、爱炫耀，我们认真读着文字，从文字中体会出作者的情感。
第二课时
环节 学案 教案 设计意图
独立 学习 一、复习旧知 分组朗读课文第1～3自然段，注意关键词语，读出对母鸡的厌恶之情。 一、激发兴趣，导入新课 师：上节课，我们通过学习，认识了老舍先生笔下极具个性的母鸡。老舍先生为什么一开始不喜欢它呢？ （学生口头交流） “温故而知新。”复习旧知识，可以为过渡到新知识，为体会作者情感的变化做铺垫。
合作探究 二、新知探究 1.思考，交流：是什么原因让老舍先生改变了对母鸡的看法？从文中找到概括说明这一原因的句子，并用笔画出来。 （学生认真读第4～10自然段） 2.这是一只（??）的母鸡。 （抓住文中的词语进行体悟） 3.“我不敢再讨厌母鸡了”，是什么原因让作者发生改变的呢？ （自主读第5～9自然段，找出词句并画下来，边读边体悟） 二、细读课文，品味情感 1.师：快速浏览课文，找出作者对母鸡的另一种态度，并说说作者的态度是从何时开始转变的？ （读第4自然段，这是过渡段，起到承上启下的作用） 2.师：一只令人讨厌的母鸡，为什么会让老舍不敢再讨厌了呢？找出作者对母鸡的直接评价，读给大家听？ （读第9自然段，用赞美的语调读出来） 3.师：从文字中我们了解到此时母鸡已经成为了鸡妈妈，这只鸡妈妈的哪些行为改变了老舍对它的看法？默读第5～8自然段，画出令你们感动的语句，并写上自己的感受，然后全班交流。 （1）师：读第5自然段，画出母鸡的动作，从中你们体会出什么？ （教师用多媒体课件出示：母鸡就是这样，无时无地不把孩子们的安危放在首位） （2）师：读第6自然段，通过这组对比，你们对母鸡会有更深刻的认识。 （教师用多媒体课件出示：母鸡就是这样，宁愿自己忍饥挨饿，也不让鸡宝宝们受一点点委屈） （3）师：全班读第7自然段，有一个动作，你们能做出来吗？ （学生半蹲，张开翅膀，坚持30秒） 讨论：维持这样的动作有什么感觉？鸡妈妈为什么不坐着？ （教师用多媒体课件出示：是啊，母鸡就是这样遮挡着狂风骤雨，忍受着雨雪风霜，只为了鸡宝宝们的舒适和温暖。翅膀麻了，腿酸了，可它还是半蹲着。所以老舍这样歌颂母鸡） （4）教师指名读第8自然段，讨论：你们还觉得这样的叫声讨厌吗？母鸡仿佛在对小鸡、贪睡的人说什么？ （教师用多媒体课件出示：是啊，母鸡就是这样，无时无刻、无私无畏地保护着鸡宝宝们，所以老舍这样赞誉母鸡） “授人以鱼，不如授人以渔”，教师主要通过“扶—半扶半放—放手自学”的方式教给学生阅读方法，提高学生阅读能力。
实践应用 三、随堂练习 1.有感情地朗读课文，体会母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的品格，读出赞美之情。 2.读句子，比较一下，同样是写叫声，你们体会到情感有什么不同吗？ （1）那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。 （2）就是聋人也会被它吵得受不了。 （3）它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。 三、情感升华 1.师：此时此刻，你们能用感叹号来赞美母鸡吗？ 这真是一只 的母鸡！ 2.讨论：作者只是赞美母鸡吗？ （学生发表自己的看法） 教师小结：老舍先生赞美的是全天下像母鸡一样伟大的母亲。因为母爱，母鸡发生了翻天覆地的变化；因为母爱，老舍先生对母鸡的态度也发生了巨大的转变。 3.师：母爱就是这样忘我，每时每刻充盈在我们身边，此时你们想对自己的妈妈说什么？ （学生自由发言，抒发对母亲的爱） 进一步带领学生体会文章的语言之美，探寻文字背后蕴藏的情感。 此环节的设计在于帮助学生抒发自己的情感。
自我总结 读完这篇课文后，我最想说的是： 我的问题是： 四、课堂小结 师：《母鸡》这篇课文，作者通过传神的描写，向我们展示了一只拥有无限爱心的“鸡母亲”的形象，希望同学们能透过文字，好好地去品味这份情感。 “一千个读者就有一千个哈姆雷特”，学生自由表达，教师因势利导，再次入情，升华主题。
教学反思
《母鸡》描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只令作者讨厌的母鸡的形象；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感也由“讨厌”转变为“尊敬”。
本课应抓住作者的情感变化来组织教学，因此，我紧抓情感变化这条主线，找出关键的句子：“我一向讨厌母鸡”“我不敢再讨厌母鸡了”。针对这两种截然不同的态度，提出疑问：1.为什么作者一向讨厌母鸡呢？2.后来为什么又不敢再讨厌母鸡呢？根据问题，找读相关语句，简单地品读，而不是逐字逐词进行追问研读讲解。学生借助关键语句，有感情地朗读，将情感融入文字中；当读到作者对母鸡赞美的段落时，那种赞誉也通过朗读表达出来了。通过深入的朗读，学生对作者的情感变化、作者对母爱的赞美也就在课堂上得到了尽情的体会。
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14 母鸡
语文 部编版 四年级下
教学目标
1.会认“疙、瘩、侮、”等生字，会写“讨、厌、坝、忠、毒”等生字。
2.能正确、流利地朗读课文，随文理解“颤颤巍巍”“ 如怨如诉”等词语。
3.读懂课文内容，通过品味文中的具体描写，感受老舍对母鸡由“讨厌”到“不讨厌”的情感变化。
4.初步学习作者的观察方法，感受作者细致传神的描写，积累优美词句，体会文章的情感。
第一课时
教学目标
1.学会本课的生字，理解课文中出现的词语。随文理解“颤颤巍巍”“ 如怨如诉”等词语。
2.初步感知课文内容，理清层次，正确、流利地朗读课文。
我会读
颤颤巍巍?? 如怨如诉? 小疙瘩 反抗 可恶
欺侮 趁其不备 一撮儿 成绩 聋人
?? ??
我会读
挺着脖儿 警戒 歪着头 ?凄惨 负责? 慈爱
勇敢? 辛苦
梳理全文
齐读课文，思考：
文章哪些自然段写作者讨厌母鸡？哪些自然段写作者不敢再讨厌母鸡？
讨厌（第1~3自然段） 喜欢（第4~10自然段）
精读理解
学习第1部分：
默读课文第1~3自然段，思考：为什么作者会讨厌这只母鸡？你是从哪些词句中看出来的？用“——”画出来。
颤颤巍巍 如怨如诉 欺侮 发了狂
精读理解
读一读这些词语所在的句子。
（1）有什么心事似的，颤颤巍巍……
（2）那么扯长了声如怨如诉……
（3）有时候却欺负最忠厚的鸭子。
（4）到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不得全世界都知道它这点儿成绩，就是聋人也会被它吵得受不了。
归纳：这是一只（ ）的母鸡
板书设计
14 母鸡
讨厌 喜欢
（第1~3自然段） （第4~10自然段）
颤颤巍巍 如怨如诉
欺侮 发了狂
?
课时作业
一、看拼音，写词语。
tǎo yàn è dú jǐng jiè kě wù
（ 讨厌 ） （ 恶毒 ） （ 警戒 ） （ 可恶 ）
chéng jì tí jiào tián bà zhōng chéng
（ 成绩 ） （ 啼叫 ） （ 田坝 ） （ 忠诚 ）
二、把下列词语补充完整。
( 如 ) 怨（ 如 ）诉 趁（ 其 ）（ 不 ）备
颤颤（ 巍 ）（ 巍 ）
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14 母鸡
语文 部编版 四年级下
课时目标
1.通过朗读课文，初步学习作者的观察方法。
2.积累优美词句，体会文章的情感。
第二课时
精读理解
默读第4~10自然段：
1. 思考：作者为什么不敢再讨厌母鸡了呢？
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
精读理解
默读课文第5~8自然段，思考：哪些词、句写出了母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的特点？勾画出来。
精读理解
总结：这是一位（ ）的母亲。
第5自然段：立刻警戒、歪着头听、挺着身儿预备作战、警告……
第6自然段：鸡雏的肚子都圆圆地下垂……它自己却消瘦了许多。
第7自然段：它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡……
第8自然段：在夜间若有什么动静……
课堂小结
1.正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”，此时此刻，你们感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情了吗?
作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“尊敬”，表达了对母爱的赞颂之情。
2.从课文中找出赞美母鸡品格的句子，读一读，再摘录下来。
板书设计
14 母鸡
讨厌 喜欢
（第1~3自然段） （第4~10自然段）
颤颤巍巍 如怨如诉 负责 慈爱
欺 负 发了狂 勇敢 辛苦
课时作业
一、根据课文内容填空。
这篇课文写了“我”对母鸡的看法，由（ 讨厌 ）到（ 喜欢 ），这是因为母鸡的（ 负责 ）、（ 慈爱 ）、（ 勇敢 ）和（ 辛苦 ）让“我”不敢再讨厌母鸡了。
二、摘录课文中优美的句子。
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