(共15张PPT)
习作：我的动物朋友
语文 部编版 四年级下
教学目标
1.养过动物的学生，向别人介绍自己的动物朋友。
2.没有养过动物的学生，也可以写自己熟悉的动物。
3.运用本单元学到的方法，把动物的特点写清楚。
课时目标
1.介绍自己养过的或熟悉的动物。
2.运用本单元学到的方法，把动物的特点写清楚。
谈话导入
同学们，你们养过的动物或者你们熟悉的动物有什么特点？
（1）外形特点；
（2）生活习性；
（3）与小动物之间的趣事。
谈话导入
动物是人类的朋友，在与小动物相处的时候，只要你们把它们当作自己的朋友，小动物们就能给大家带来快乐。
学会发现
（1）你喜欢什么小动物？说说它的特点吧。（包括外形特点，生活习性）
（2）讲述一件发生在它身上的故事吧。（能通过这件事表明你喜欢它）
（3）它身上有你要学习的什么品质呢？（例如：母鸡的勇敢负责、狗的忠厚老实等。）
范文引路
翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。
作者抓住了翠鸟羽毛特别鲜艳的特点，按头上、背上、腹部的顺序去描写，再写眼睛和嘴，抓住了翠鸟外形的特点。
指导写作
总结方法：
（1）认真观察动物的外形、生活习性。
（2）理清习作顺序：先写什么，再写什么，最后写什么。
（3）用生动的语言描述动物的外貌特点和生活习性、包括动作、神态等。
（4）用动静相结合的方法进行描写。
指导写作
注意文章的表达方法：
（1）适当加入比喻、拟人、排比等句式让句子优美起来。
（2）利用动静结合的表达方法，让文章生动有趣起来。
（3）采用首尾呼应、过渡句（段）等方式，让文章结构更加完善。
评改习作
评改重点：
（1）是否按顺序写清楚了动物的外形特点？
（2）是否把动物的生活习性写具体了？
（3）是否写出了自己对动物的喜爱之情？
板书设计
我的动物朋友
外形特点：顺序描写（静态）
生活习性：写出特点
有趣的事：喜欢之情（动态）
谢谢
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习作：我的动物朋友
教学目标
1.养过动物的学生，向别人介绍自己的动物朋友。
2.没有养过动物的学生，也可以写自己熟悉的动物。
3.运用本单元学到的方法，把动物的特点写清楚。
重点、难点
重点 写作文之前，要想清楚从哪些方面介绍自己养过的动物或者熟悉的动物。
突破方法 想清楚介绍的方法后，再结合具体的方法进行观察。
难点 运用本单元学到的方法，把动物的特点写清楚。
突破方法 习作前认真观察动物，做到习作中有素材；借助同伴间的交流，把动物的外形、生活习性、与动物之
间发生的难忘的事等写清楚，再互相评一评，看是否写出了动物的特点。
教法与学法
教法 谈话法、引导法、点拨法。
学法 体验法、合作交流法。
教学准备
多媒体课件。
课时安排
建议1课时。
一课时
课时目标
1.介绍自己养过的或熟悉的动物。
2. 运用本单元学到的方法，把动物的特点写清楚。
一、话题导入，明确主题
师：同学们，我们最近学习了三篇关于动物的课文，有脾气古怪的猫；有负责、慈爱、勇敢的母鸡；还有
高傲的白鹅。今天，就让我们一起拿起笔，向大家介绍自己的动物朋友吧。
板书习作题目：我的动物朋友。
二、讨论交流，打开话题
1. 讨论：你们养过的动物或者你们熟悉的动物有什么特点？
学生踊跃发表个人观点，教师整理板书：
（1）外形特点；
（2）生活习性；
（3）与小动物之间的趣事。
2. 师：是呀，动物是人类的朋友，在与小动物相处的时候，只要你们把它们当作自己的朋友，小动物们就
能给大家带来快乐。
三、问题引路，规范思路
1.教师用多媒体课件出示问题：
（1）你喜欢什么小动物？说说它的特点吧。（包括外形特点、生活习性）
（2）讲述一件发生在它身上的故事吧。（能通过这件事表明你喜欢它）
（3）它身上有你要学习的什么品质呢？（例如：母鸡的勇敢负责、狗的忠厚老实等）
2.共同完成问题：你喜欢什么小动物？说说它的特点吧。（包括外形特点、生活习性）
（1）选一种小动物（如小狗）,学生自主发言，把自己印象中的小动物的样子说出来。
（2）引导学生整理刚才的发言，把小动物的外形与生活习性记于脑中，为习作做准备。
（3）范文引路，学习描写顺序。
翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。
（作者抓住翠鸟羽毛颜色特别鲜艳的特点，按头上、背上、腹部的顺序去描写，再写眼睛和嘴，抓住了翠鸟外形的特点）
3.共同讲述一件发生在动物身上的故事。
（1）教师讲述一件自己和动物之间的故事给学生听。
（2）教师指名讲述一件发生在自己与小动物之间的故事。
4.教师小结。
师：在你和动物的相处中，发生了哪些属于你和它之间的故事，它的身上又有哪些品质是值得你学习的？（如母鸡的负责，白鹅的高傲，猫的可爱等）
四、总结方法，指导写作
1.总结方法。
（1）认真观察动物的外形、生活习性。
（2）理清习作顺序：先写什么，再写什么，最后写什么。
（3）用生动的语言描述动物的外貌特点和生活习性，包括动作、神态等。
（4）用动静结合的方法进行描写。
2.注意文章的表达方法。
（1）适当加入比喻、拟人、排比等句式，让句子优美起来。
（2）利用动静结合的表达方法，让文章生动有趣起来。
（3）采用首尾呼应、过渡句（段）等方式，让文章结构更加完善。
3.学生创作自己的习作。
五、习作评鉴，共同提升
1.评改重点。（教师用多媒体课件出示）
（1）是否按顺序写清楚了动物的外形特点？
（2）是否把动物的生活习性写具体了？
（3）是否写出了自己对动物的喜爱之情？
2.同桌互评。
（同桌互相评一评，看看是否根据需要写出了动物的特点）
3.个人再次修改。
板 书 设 计
我的动物朋友
外形特点：顺序描写（静态）
生活习性：写出特点
有趣的事：喜爱之情（动态）
教学反思
“我的动物朋友”是本学期的第三次习作主题。是学完名篇《猫》《母鸡》《白鹅》三篇课文后安排的习作训练。考虑到学生的个性差异，为充分尊重他们的个性特点，充分发挥他们的主观能动性，教师应充当组织者、引导者的角色，引导学生通过自己的思考、与同伴的交流讨论，探寻习作的奥秘。因此，在课上，我用谈话的方式引入，这样拉近了学生与老师的距离，减轻了学生习作课的心理负担。在美好的交流中，学生很快融入了课堂；在互相交流中，学生的思维得到了碰撞。在同伴的发言中，学生可以获取更多的信息，捕捉更多的素材。习作方法的指导，都是在学生你一言我一语中生成的，我就在学生的交流中，给予指导，进行总结。一开始，我还是有点担心学生对于动物的喜爱之情不能淋漓尽致地表达出来，或者学生的文字描写还显稚嫩。但当我在课堂上把描写动物的写作方法教给学生后，学生如获至宝，能对自己的文章进行润色，文章也就生动起来了
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