课件31张PPT。欢迎各位老师莅临指导长洛中心小学 15 夏夜多美
这个故事讲了
一件什么事? 思考： ( ),( ) 不小心掉进了池塘，在（ ）、
（ ）、（ ）的帮助下，终于回到了家。夏夜蚂 蚁睡莲蜻蜓萤火虫 zhēng yāo pá pā
睁 眼 弯腰 爬行 趴下
jí gǎn xiè gǎn jī kū
着急 感 谢 感 激 哭声
gēn lián fēi shí
一 根 睡莲 非常 时间 第一关：我会读哭声弯腰睡莲一根睁开爬上非常趴在哭声着急感激谢谢这时弯腰第一关：我会读 1、很字两人离，木棍左边立。（根）2、一排小朋友，个个背着手，
一排变两排，看看没有手。（非）3、两眼好似两张口，嚎啕大哭眼泪流。（哭）4、心字底，下面站，不慌不忙心不乱。（急）睁 爬 趴 腰 时 根
哭 非 感 激 谢 急第二关：我会记 1、她睁开眼睛一看，是一只
蚂蚁趴在一根水草上。第三关：我会读2、睡莲弯弯腰，让他爬了上来。3、小蚂蚁非常感激，连声说谢谢。夏夜，公园里 的。静悄悄“快上来吧!”睡莲弯弯腰,让他爬了上来.
“谢谢您，睡莲姑姑。”
夏夜多美夏夜多美 小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起
了亮晶晶的小灯笼。
蜻蜓 飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，
飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。星星看见了，高兴地眨着眼。 啊，多美的夏夜呀！1、“飞机”是指谁？
2、星星看见了，高兴的眨着眼睛。
星星高兴什么呀？夏夜多美说一说1、读了课文后，你知道了什么？ 2、在你的身边有这样喜欢帮助别人的人吗？夏夜多美想一想：我是小小表演家 “小蚂蚁，你怎么啦？”
“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”
“快上来吧！”
“谢谢您，睡莲姑姑。”
“今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美啊！”
“我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。”
“睡莲姑姑，有什么事吗？”
“小蚂蚁想回家，可我没办法送他。”
“让我来送小蚂蚁吧！”
“天这么黑，你能行吗？”
“我来给你们照亮。”他他tā他们
她她tā她们
动画演示会写的字夏夜多美读读说说夏夜多美夏夜图片欣赏夏夜多美睡莲蜻蜓 萤火虫蚂蚁
蚂蚁
萤
《夏夜多美》第二课时 赖忠娣
教学目标：
1、认知目标：理解课文内容，运用“-----的------”说词语。
2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确地朗读课文。
3、情感目标：让学生感受夏夜景色美，同时也领悟到助人为
一、谈话导入 师：老师给你们带来一张图片，一起欣赏好吗？你们看这是一个怎样的夏夜？是呀，在一个美丽的夏夜，公园里静悄悄的。突然传来呜呜的哭声，是谁在哭？（一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，板书：小蚂蚁），谁帮助了他？（板书：睡莲、小蜻蜓、萤火虫。）
师：好心的睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫救了可怜的小蚂蚁，你脑瓜里会有什么疑问呢？（她们是怎样帮助小蚂蚁的？）就让我们带着这个问题再次走进这个美丽的夏夜（读课题） 二、品读感悟
1、自由快速的读课文，找出答案，别忘了和你的同桌交流交流。
2、学习第一部分：睡莲姑姑是怎么帮助小蚂蚁的？（指名说）
（1）睡莲姑姑和小蚂蚁说了什么？请小朋友先在书上找出来。指名说。（课件出示对话“小蚂蚁，你怎么啦？” “我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”“快上来吧！” “谢谢您，睡莲姑姑。” “今晚就在这我住下吧！你瞧，夏夜多美啊！” “我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。”）从他们的对话中，你知道什么啦？（教师随机指导朗读）
（2）同桌练读他们的对话，带上你的动作和表情就更生动有趣啦！
（3）指名读对话（评议）听了他们的朗读，你想说些什么？哪里读得好？读出了怎样的感情和语气？
（4）师生合作分角色朗读。老师读叙述的话，女生读睡莲的话，男生读蚂蚁的话。
3、理解第二部分。
（1）小蚂蚁回到家了吗？它是怎样回到家的呢？再次读课文第八至第十四自然段。 （2）（出示第二幅图），谁能看着图给大家讲讲下面的故事？也就是小蚂蚁是怎样回到家的？（指名说）
（3）他们说了什么？在书上找找，指名说，（出示说的话：“睡莲姑娘，有什么事吗？”“小蚂蚁想回家，可我没办法送他。” “让我来送小蚂蚁吧！” “天这么黑，你能行吗？” “我来给你们照亮。”）
（4）从他们的对话中，你又知道了什么？看大屏幕，读准他们的话，看谁读得最棒。 （4）三人一小组分角色朗读。（小组汇报：分角色朗读、评议） （出示课件：小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。）
（5）教师引读：小蚂蚁爬上“飞机”……
学生补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。 师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜓比作是真的飞机，所以加上“”号。 教师引读：蜻蜓飞呀飞，飞过…… 学生补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，还可以是青青的什么？绿绿的什么？飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。 师：小蚂蚁回到了温暖的家，他的心情怎样？（高兴、开心、喜悦、兴奋）（板书：画房子）让我们高兴地读------
睡莲姑姑、小蜻蜓，萤火虫帮助小蚂蚁回到了家，他们开心吗？再读-------
看到他们互相帮助，你高兴吗？再读------- 4、教师引读：星星看见了…… 学生补充：高兴地眨着眼睛。 师：星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢？用自己的话说一说。（小动物们相互帮助的品质美，深深打动了星星，他高兴地眨着眼睛。）
5、小蚂蚁回到了家，会说些什么呢？蜻蜓和萤火虫呢？ 6、读了这个故事，你们说夏夜美吗？美在哪儿？（景色美、心灵美（助人为乐））
谁来读这句话：啊，多美的夏夜呀！（指名、齐读） 三、拓展延伸 师：我们身边的夏夜也非常美，不但景色美，更有助人为乐的好人好事，谁能说说呢？（星空、花园、池塘、街道、广场……） 师：（一边放音乐一边叙述）得到别人的帮助是快乐的，帮助别人也是快乐的。让我们期待夏夜的到来吧！让我们身边经常有助人为乐的好人好事，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼睛，这样夜色会更美。
四、作业：把故事讲给爸爸妈妈听。
五、板书：
夏夜多美
睡莲 小蜻蜓 萤火虫
小蚂蚁
《夏夜多美》说课稿
赖忠娣
一、教材分析与处理
《夏夜多美》是一篇讲读课文,本单元的主题是快乐的夏天,这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事:在夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,是朋友们帮助它回到了家。学习这篇课文，我们会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。
这个童话故事在本册中教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。
本课教学时间安排为二课时，第二课时的教学目标是：
1、认知目标：理解课文内容，运用“-----的------”说词语。
2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确地朗读课文。
3、情感目标：让学生感受夏夜景色美，同时也领悟到助人为乐的精神更美。
本课的重难点在于培养学生有感情朗读，力求做到读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的薰陶和情感的升华。
二、教法学法
新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法。”
三、教学过程设计及理论依据
本课的教学设计，按以下五个环节进行。
1、激趣导入，创设情境
（教师导入：老师给你们带来一张图片，想看吗？） 利用情境教学激发学生主动探究的积极性，让他们带着好奇进入本课的学习，为学习课文作好铺垫。
2、听看结合,整体感知
播放课文图片, ,渲染烘托气氛.在轻松愉快氛围中感知课文,初步获得对教材内容的感性认识。再让学生在观察中提出问题:“他们是怎样送小蚂蚁回家的？”给学生带着问题去读课文，能引起学生的好奇心，激起他们的学习欲望，激发学生乐于探究的兴趣。使他们在学习中找到自己所需要的答案。
3、图文结合,读中悟情
教学时,教师引导读中悟情,图文结合,着重学习小蚂蚁与睡莲姑姑的对话。这时用多媒体出示对话,让学生分角色反复体会朗读,在读中受到文明礼貌教育。在学习两种小动物送小蚂蚁回家的时候,引导学生充分展开想象的翅膀,感受夏夜的美丽,从中领悟到文中小动物们助人为乐的精神更美。
4、朗读训练
新课标特别强调要加强朗读训练。学生选择自己喜欢的方式朗读课文,通过想象读、思考读、体会读等方式进行感知课文内容.一年级学生物朗读训练往往需要教师的指导,因此,朗读训练的第一步就是教师的范读,在这一点上自己没有做到位。接着进行模仿读,想象读,进行领悟小动物们的心灵更美。
此时,教师引导学生思考读,边读边思考:“星星为什么高兴?”
在这复杂的过程中,学生就能更好地理解课文思想感情,从而引起共鸣.这样学生就不只是囿于“只能意合,不能言传”的困境,而且也达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求。
我想在上课时,如果能环环相扣,层层推进,那么本课时的教学目标必定会水到渠成。
这一节课的教学设计符合了新课程标准的要求，但上完课后发现自己的不足之出还有很多，尤其是评价语言单一。在学生交流课文对话，谈自己的感受时我经常在重复学生的回答，而没有及时对学生说的话进行适当的评价，错过了许多课堂上有价值的生成。单一的语言造成了课堂气氛沉闷，学生回答问题的积极性不高。要使自己的课堂评价语言生动有趣，这得需要长时间的锻炼积累，特别是注意平时每一节普通的语文课上教师语言的锻炼，尽量避免重复学生的话，不说套话。
只有不断地总结反思，我们才能找出自己的不足，从而取长补短。在以后的教学中就可以避免或减少不必要的失误，才能不断的积累经验，使自己的业务水平得到进一步的提高。这样在今后的教学工作才会有进步。
