人教版八年级地理下册 9.2 高源湿地——三江源地区 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版八年级地理下册 9.2 高源湿地——三江源地区 教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 479.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2020-03-06 15:16:46 | ||
图片预览
文档简介
教 学 设 计
课题 9.2 高源湿地——三江源地区 课时 1
班别 教 具
时间
教 学 目 标 1．能够说明三江源地区高海拔的地势，高寒的气候，广布的雪山冰川，星罗棋布的湖泊、沼泽之间的相互作用和相互影响，并能够据此说明三江源地区是多条大河源头的自然原因。 2．能够根据三江源地区环境问题的图文资料，分析三江源地区存在的突出环境问题，理解保护三江源地区生态环境的重要性，了解三江源地区保护江河源地与生态环境的成功经验。
重点 “中华水塔”的重要意义；三江源地区脆弱的生态环境
难点 河流探源，保护三江源的意义
教 学 过 程
内容及流程 教师与学生活动 备注
明 确 目 标 一、导入新课，明确目标 复习检测： （1）青藏地区以哪种交通运输方式为主？ （2）铁路名称、起止点。 （3）在修建铁路过程中遇到了哪些不利的自然条件？ 导入：三江源地区在青藏高原的东南部，三江源地区是我国大江大河的发源地。三江源地区位于青藏高原上，海拔高，气温低，所以雪山、冰川、湖泊、沼泽成了主要景观，这为其成为江河的源头创造了有利条件。 今天，就让我们走进三江源地区。 3、出示学习目标，同学们齐读并理解。
内容及流程 教师与学生活动 备注
实 施 目 标 二、自主预习 梳理新知 江河的源地 1.三江源地区位于______省的南部，是_____源区、____源区和澜沧江源区的总称，这里像一个巨大的蓄水塔，通过三条河流向下游输水，被称为“__________”。 2.江河的最初水源是_______和_______的融水，______和_____是三江源地区重要的调蓄器。 三江源地区的保护 1.三江源地区是世界上海拔最____，面积最___的湿地，还是我国重要的水源涵养地。对于这类的保护在，直接关系到________流域的生态环境和社会经济发展。 2.近年来，三江源地区出现了_________加剧、________严重、虫鼠猖獗、_________锐减等问题。为此国家设立了___________自然保护区。 三、合作探究 生成能力 目标导学一：江河的源地 1．情景创设：展示图片“高寒地貌、高原湿地、高原生态”，学生观察，推测这些图片来源于哪个地区。 2．我们去哪里？ （1）今天我们要去的地方是三江源地区，结合地图，你能猜出为什么叫这个名称吗？有哪“三江”？“源”说明什么问题？ （2）结合地图确定三江源地区的纬度位置和海陆位置。 （3）描述三江源地区的位置范围。 3．师生总结：对积极读图、析图的同学进行表扬，对学生回答中出现的问题予以纠正。 通过刚才的图片，我们发现三江源地区雪山连绵、冰川耸立、湖泊星罗、沼泽密布，给人一种水乡泽国的感觉。接下来我们品味雪国水，透视三江源。 4．阶梯位置：展示地形图，描述三江源地区所在的阶梯，猜测这种特征对河流的影响。 形象类比：生活中，水塔是建在高处的储水池，利用落差实现自动供水；而三江源地区矗立在高峻的青藏高原上，类似于“水塔”源源不断地通过长江、黄河、澜沧江等“输水管道”向下游送水。
内容及流程 教师与学生活动 备注
实 施 目 标 目标导学二：三江源地区的保护 教师（转折）：如此美丽而重要的三江源地区，近年来却遭受了很大的破坏，当然既有“天灾”也有“人祸”，同学们阅读教材第95页图文资料，找出三江源地区存在哪些“天灾”和“人祸”。 教师（播放三江源地区湿地萎缩和虫鼠猖獗的图片）帮助学生理解。 学生（阅读教材内容）：自由发言 教师（总结点拨）：所谓“天灾”就是自然因素，由于全球变暖，冰川逐年萎缩，导致湖泊、湿地面积缩小。“人祸”就是人为原因，由于过度放牧、乱采滥伐等不合理的人类活动，加速了三江源地区学生态环境的恶化。图片反映的就是湿地萎缩和虫鼠猖獗等问题，还有水土流失加剧、草地沙化，野学生动物锐减等问题。 教师引导：针对这些问题，同学们合作探究完成教材第96页活动题，讨论保护高原湿地有什么意义？ 学生（合作探究）：完成教材第96页活动题。 教师点拨：三江源地区的学生态环境不仅对当地产学生重要影响，对河流的下游地区，乃至全国都有重要的影响，同学们可以从这些方面进行思考和讨论。 （成果展示）：教材第96页活动题答案。 1.三江源地区冰川不断消退，湖泊、沼泽不断萎缩，这样冰雪融水减少，湖泊、沼泽对河水的调蓄作用减弱，将使河流的水量减少和不稳定，直接影响下游地区的学生产和学生活，甚至会发学生旱涝等自然灾害。 2.三江源地区草场退化和水土流失加剧，使河流的含沙量增加，致使下游地区湖泊淤塞严重，河床升高，从而减少河湖的蓄水能力，增加旱涝灾害发学生的频率，影响下游地区人们的正常学生产学生活。 四、课堂总结 我们有理由相们，由于国家的大力保护，一定程度上遏制了环境持续恶化的趋势，这也启示我们在发展经济时要注意学生态环境的保护，两手抓，两手都要硬。
内容及流程 教师与学生活动 备注
检 测 目 标 1．青藏高原上，分布着许多大河源头，主要的河流有（ ） A.长江、黄河、珠江 B.黄河、怒江、珠江 C.长江、黄河、澜沧江 D.长江、雅鲁藏布江、黑龙江 2.被誉为“中华水塔”的是（ ） A.西双版纳地区 B.三江源地区 C.东北地区 D.塔里木地区 3、读黄河源区水系图，回答下列问题。 （1）黄河的发源地在（ ） A.青海省 B.甘肃省 C.西藏自治区 D.新疆维吾尔自治区 （2）黄河的源头是（ ） A.扎曲 B.约古宗列曲 C.卡日曲 D.沱沱河 （3）黄河发源于（ ） A.巴颜喀拉山 B.唐古拉山 C.念青唐古拉山 D.冈底斯山
板 书 设 计
领 导 评 课 意 见 学校检查记实
教学后记
课题 9.2 高源湿地——三江源地区 课时 1
班别 教 具
时间
教 学 目 标 1．能够说明三江源地区高海拔的地势，高寒的气候，广布的雪山冰川，星罗棋布的湖泊、沼泽之间的相互作用和相互影响，并能够据此说明三江源地区是多条大河源头的自然原因。 2．能够根据三江源地区环境问题的图文资料，分析三江源地区存在的突出环境问题，理解保护三江源地区生态环境的重要性，了解三江源地区保护江河源地与生态环境的成功经验。
重点 “中华水塔”的重要意义；三江源地区脆弱的生态环境
难点 河流探源，保护三江源的意义
教 学 过 程
内容及流程 教师与学生活动 备注
明 确 目 标 一、导入新课，明确目标 复习检测： （1）青藏地区以哪种交通运输方式为主？ （2）铁路名称、起止点。 （3）在修建铁路过程中遇到了哪些不利的自然条件？ 导入：三江源地区在青藏高原的东南部，三江源地区是我国大江大河的发源地。三江源地区位于青藏高原上，海拔高，气温低，所以雪山、冰川、湖泊、沼泽成了主要景观，这为其成为江河的源头创造了有利条件。 今天，就让我们走进三江源地区。 3、出示学习目标，同学们齐读并理解。
内容及流程 教师与学生活动 备注
实 施 目 标 二、自主预习 梳理新知 江河的源地 1.三江源地区位于______省的南部，是_____源区、____源区和澜沧江源区的总称，这里像一个巨大的蓄水塔，通过三条河流向下游输水，被称为“__________”。 2.江河的最初水源是_______和_______的融水，______和_____是三江源地区重要的调蓄器。 三江源地区的保护 1.三江源地区是世界上海拔最____，面积最___的湿地，还是我国重要的水源涵养地。对于这类的保护在，直接关系到________流域的生态环境和社会经济发展。 2.近年来，三江源地区出现了_________加剧、________严重、虫鼠猖獗、_________锐减等问题。为此国家设立了___________自然保护区。 三、合作探究 生成能力 目标导学一：江河的源地 1．情景创设：展示图片“高寒地貌、高原湿地、高原生态”，学生观察，推测这些图片来源于哪个地区。 2．我们去哪里？ （1）今天我们要去的地方是三江源地区，结合地图，你能猜出为什么叫这个名称吗？有哪“三江”？“源”说明什么问题？ （2）结合地图确定三江源地区的纬度位置和海陆位置。 （3）描述三江源地区的位置范围。 3．师生总结：对积极读图、析图的同学进行表扬，对学生回答中出现的问题予以纠正。 通过刚才的图片，我们发现三江源地区雪山连绵、冰川耸立、湖泊星罗、沼泽密布，给人一种水乡泽国的感觉。接下来我们品味雪国水，透视三江源。 4．阶梯位置：展示地形图，描述三江源地区所在的阶梯，猜测这种特征对河流的影响。 形象类比：生活中，水塔是建在高处的储水池，利用落差实现自动供水；而三江源地区矗立在高峻的青藏高原上，类似于“水塔”源源不断地通过长江、黄河、澜沧江等“输水管道”向下游送水。
内容及流程 教师与学生活动 备注
实 施 目 标 目标导学二：三江源地区的保护 教师（转折）：如此美丽而重要的三江源地区，近年来却遭受了很大的破坏，当然既有“天灾”也有“人祸”，同学们阅读教材第95页图文资料，找出三江源地区存在哪些“天灾”和“人祸”。 教师（播放三江源地区湿地萎缩和虫鼠猖獗的图片）帮助学生理解。 学生（阅读教材内容）：自由发言 教师（总结点拨）：所谓“天灾”就是自然因素，由于全球变暖，冰川逐年萎缩，导致湖泊、湿地面积缩小。“人祸”就是人为原因，由于过度放牧、乱采滥伐等不合理的人类活动，加速了三江源地区学生态环境的恶化。图片反映的就是湿地萎缩和虫鼠猖獗等问题，还有水土流失加剧、草地沙化，野学生动物锐减等问题。 教师引导：针对这些问题，同学们合作探究完成教材第96页活动题，讨论保护高原湿地有什么意义？ 学生（合作探究）：完成教材第96页活动题。 教师点拨：三江源地区的学生态环境不仅对当地产学生重要影响，对河流的下游地区，乃至全国都有重要的影响，同学们可以从这些方面进行思考和讨论。 （成果展示）：教材第96页活动题答案。 1.三江源地区冰川不断消退，湖泊、沼泽不断萎缩，这样冰雪融水减少，湖泊、沼泽对河水的调蓄作用减弱，将使河流的水量减少和不稳定，直接影响下游地区的学生产和学生活，甚至会发学生旱涝等自然灾害。 2.三江源地区草场退化和水土流失加剧，使河流的含沙量增加，致使下游地区湖泊淤塞严重，河床升高，从而减少河湖的蓄水能力，增加旱涝灾害发学生的频率，影响下游地区人们的正常学生产学生活。 四、课堂总结 我们有理由相们，由于国家的大力保护，一定程度上遏制了环境持续恶化的趋势，这也启示我们在发展经济时要注意学生态环境的保护，两手抓，两手都要硬。
内容及流程 教师与学生活动 备注
检 测 目 标 1．青藏高原上，分布着许多大河源头，主要的河流有（ ） A.长江、黄河、珠江 B.黄河、怒江、珠江 C.长江、黄河、澜沧江 D.长江、雅鲁藏布江、黑龙江 2.被誉为“中华水塔”的是（ ） A.西双版纳地区 B.三江源地区 C.东北地区 D.塔里木地区 3、读黄河源区水系图，回答下列问题。 （1）黄河的发源地在（ ） A.青海省 B.甘肃省 C.西藏自治区 D.新疆维吾尔自治区 （2）黄河的源头是（ ） A.扎曲 B.约古宗列曲 C.卡日曲 D.沱沱河 （3）黄河发源于（ ） A.巴颜喀拉山 B.唐古拉山 C.念青唐古拉山 D.冈底斯山
板 书 设 计
领 导 评 课 意 见 学校检查记实
教学后记