冀少儿版七年级生物下册第二单元第二章《第一节 物质运输的载体血型和输血》教学设计
文档属性
| 名称 | 冀少儿版七年级生物下册第二单元第二章《第一节 物质运输的载体血型和输血》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-06 17:56:36 | ||
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文档简介
第二章 爱护心脏 确保运输
第一节 物质运输的载体 血型和输血
执教者 梁秀芬
教材分析
本课时知识内容主要有血型、输血、血量等，三者密切相关联。血型型合适才能输血，输血就要涉及献血血量。课本内容的编写是以血型和输血为主体知识，以知识应用带出血量的内容，符合逻辑。利于生物学概念的形成和建立。
“血型和输血”一节的讲解从血量和不能随便输血的现象入手，引出人类血液成分多种血型系统，特别是ABO四种血型间的输血现象，使学生得出四种血型之间的输血关系，并构建模式图，根据所学输血知识，联系实际说明献血的意义和对献血者身体的影响，使学生深刻认识义务献血的意义。
学生分析
学生对血型知识、输血知识有初步的认识，知道血型有A型B型AB型O型，失血过多要输血。但并不清楚ABO血型命名的依据是什么。在本节课的的学习中，学生表达血型不合原因常出现问题，让学生牢固掌握四种血型各含的凝集原、凝集素才能准确表达异型输血之间是否可以进行或为什么会发生凝集反应的原因。
设计理念
1.“自主学习”请同学们围绕学习目标和导学问题，自主探究课本，勾画重点并填写导学案中的问题。
2.“合作探究”部分独立思考，认真组织答案，形成自己的认识。
教学目标
知识性目标：解释输血和血型的关系。
技能性目标：尝试鉴定血型的方法。
情感性目标：认同无偿献血光荣，确立对社会和人类的爱心和责任感。
教学重难点
教学重点：
说出ABO血型系统及其所包含的血型并能认同型输血
教学难点：
知道人体的血量以及输血与血型的关系
课时安排
1课时
教学过程
教师活动
学生活动
教学建议或提示
一、导入
1.首先给学生投影一组车祸图片。 2.学生观察，思考问题：如果我是医生，应该怎么办？ 3.学生回答，补充，完善，评价。 引导学生输血应该 注意的问题，导入本课
二、新授课
1、血型的发现过程
讲授血型的发现
学生回答：
让学生了解血型的发现，并思考血型的种类有哪些？
用生活中的事例进行导入，学生容易产生兴趣。
加深印象，通俗易懂
你知道ABO血型是命名的依据？
教师讲授ABO血型命名的依据
让学生思考鉴定血型的用途
用活动材料，引导学生总结
四种血型含有的凝集原、凝集素,。
教师提问：
根据血液中凝集原和凝集素互相凝集的现象输血要遵守一个什么原则？
讲授同型输血原则
交叉配血实验：
强调异型输血要量少、慢，一般情况不采用
请学生思考：根据下表中四种血型的人接受输血后的现象，分析每一种血型的人能接受哪几种血型的血，并用图表示四种血型间的输血关系。
总结四种血型之间输血关系：
在图中填出箭头，箭头表示可输血
小结输血原则；
同型血互相输；O型血可输给其他三种血型的人，AB型可接受其 他三种血型的血
学以致用
万能供（输）血者-----
2、万能受血者------
输血时，应以__________为原则。在没有同型血而又情况紧急时，任何血型的人都可输入少量的________血,AB血型的人，除了能接受少量 血外，也可输入少量_____或_____血。
输血一定要输全血吗？请学生分析下面四种情况怎样输血更好：
严重贫血患者
抵抗力低的患者
出血性疾病患者
大面积烧伤患者
阅读课本30的内容回答下面问题：
1、正常成年人血量:约4800毫升(占体重的7%-8%)
2、少量失血（不超过400mL）：所丧失的血浆成分和血细胞，可以在短时间内得到补充而恢复正常。
3、一次失血超过800~1000mL：会出现头晕、心跳、眼前发黑和出冷汗等症状。
4、一次失血超过1200~1500mL：会危及生命，必须及时输血。
献血会不会影响自身的健康呢？
.将来等你长大了，你愿意参加无偿献血吗?请说出你的理由。
无偿献血意义大
1、保证医疗临床用血需要和安全
2、保障献血者和用血者身体健康
3、提高用血质量
4、发扬人道主义精神
全课总结
1.学生谈学习收获。
通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈.
2.学科班长评价本节课活动情况。
基础巩固
课堂练习
作业设计
利用所学的知识设计一份宣传广告,形式不限,或漫画或倡议书旨在号召大家都来关心公益事业,为社会尽一份义务,奉献一点爱心.
阅读30页的小辞典
见后面表内容
学生回答：
学生实践活动，并将结果填入表格
学生思考讨论回答：
同型输血
学生回答：
学生实践活动：八人一组，假定分别是A 型、B型、AB型、O型，利用活动材料，分析探讨每一种血型的人能接受哪几种血型的献血
某人的血型
可接受的血型
可输给的血型
A
B
AB
O
学生活动：到黑板前填出箭头
A
A
O O AB AB
B
B
学生回答：
O型
AB型
同型血；O型；A型；B型
学生回答：
输入浓缩的红细胞悬液
输入浓缩的白细胞
输入浓缩的血小板
输入血浆
学生回答：
经医学研究，如果一次失血不超过400毫升，所丧失的血浆成分和血细胞，可以在短期内得到补充而恢复正常。可见健康成年人每次献血200～300毫升是不会影响健康的
学生回答：
愿意，无偿献血能够促进血细胞的更新，更重要的是可以挽救他人的生命。
学生归纳总结：
学生完成练习
可制成课件展示
可用课件演示
可用课件演示
让学生对知识点的巩固，以及学以致用
让学生了解什么是成分血；输血可以输成分血，缺什么补什么的原则避免浪费，降低输血的不良反应
通过提示结合书本内容学生自己独立完成加深印象，也对人体的血量以及无偿献血的有关知识掌握的更好
课件展示归纳总结
认同无偿献血光荣，确立对社会和人类的爱心和责任感
第一节 物质运输的载体 血型和输血
执教者 梁秀芬
教材分析
本课时知识内容主要有血型、输血、血量等，三者密切相关联。血型型合适才能输血，输血就要涉及献血血量。课本内容的编写是以血型和输血为主体知识，以知识应用带出血量的内容，符合逻辑。利于生物学概念的形成和建立。
“血型和输血”一节的讲解从血量和不能随便输血的现象入手，引出人类血液成分多种血型系统，特别是ABO四种血型间的输血现象，使学生得出四种血型之间的输血关系，并构建模式图，根据所学输血知识，联系实际说明献血的意义和对献血者身体的影响，使学生深刻认识义务献血的意义。
学生分析
学生对血型知识、输血知识有初步的认识，知道血型有A型B型AB型O型，失血过多要输血。但并不清楚ABO血型命名的依据是什么。在本节课的的学习中，学生表达血型不合原因常出现问题，让学生牢固掌握四种血型各含的凝集原、凝集素才能准确表达异型输血之间是否可以进行或为什么会发生凝集反应的原因。
设计理念
1.“自主学习”请同学们围绕学习目标和导学问题，自主探究课本，勾画重点并填写导学案中的问题。
2.“合作探究”部分独立思考，认真组织答案，形成自己的认识。
教学目标
知识性目标：解释输血和血型的关系。
技能性目标：尝试鉴定血型的方法。
情感性目标：认同无偿献血光荣，确立对社会和人类的爱心和责任感。
教学重难点
教学重点：
说出ABO血型系统及其所包含的血型并能认同型输血
教学难点：
知道人体的血量以及输血与血型的关系
课时安排
1课时
教学过程
教师活动
学生活动
教学建议或提示
一、导入
1.首先给学生投影一组车祸图片。 2.学生观察，思考问题：如果我是医生，应该怎么办？ 3.学生回答，补充，完善，评价。 引导学生输血应该 注意的问题，导入本课
二、新授课
1、血型的发现过程
讲授血型的发现
学生回答：
让学生了解血型的发现，并思考血型的种类有哪些？
用生活中的事例进行导入，学生容易产生兴趣。
加深印象，通俗易懂
你知道ABO血型是命名的依据？
教师讲授ABO血型命名的依据
让学生思考鉴定血型的用途
用活动材料，引导学生总结
四种血型含有的凝集原、凝集素,。
教师提问：
根据血液中凝集原和凝集素互相凝集的现象输血要遵守一个什么原则？
讲授同型输血原则
交叉配血实验：
强调异型输血要量少、慢，一般情况不采用
请学生思考：根据下表中四种血型的人接受输血后的现象，分析每一种血型的人能接受哪几种血型的血，并用图表示四种血型间的输血关系。
总结四种血型之间输血关系：
在图中填出箭头，箭头表示可输血
小结输血原则；
同型血互相输；O型血可输给其他三种血型的人，AB型可接受其 他三种血型的血
学以致用
万能供（输）血者-----
2、万能受血者------
输血时，应以__________为原则。在没有同型血而又情况紧急时，任何血型的人都可输入少量的________血,AB血型的人，除了能接受少量 血外，也可输入少量_____或_____血。
输血一定要输全血吗？请学生分析下面四种情况怎样输血更好：
严重贫血患者
抵抗力低的患者
出血性疾病患者
大面积烧伤患者
阅读课本30的内容回答下面问题：
1、正常成年人血量:约4800毫升(占体重的7%-8%)
2、少量失血（不超过400mL）：所丧失的血浆成分和血细胞，可以在短时间内得到补充而恢复正常。
3、一次失血超过800~1000mL：会出现头晕、心跳、眼前发黑和出冷汗等症状。
4、一次失血超过1200~1500mL：会危及生命，必须及时输血。
献血会不会影响自身的健康呢？
.将来等你长大了，你愿意参加无偿献血吗?请说出你的理由。
无偿献血意义大
1、保证医疗临床用血需要和安全
2、保障献血者和用血者身体健康
3、提高用血质量
4、发扬人道主义精神
全课总结
1.学生谈学习收获。
通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈.
2.学科班长评价本节课活动情况。
基础巩固
课堂练习
作业设计
利用所学的知识设计一份宣传广告,形式不限,或漫画或倡议书旨在号召大家都来关心公益事业,为社会尽一份义务,奉献一点爱心.
阅读30页的小辞典
见后面表内容
学生回答：
学生实践活动，并将结果填入表格
学生思考讨论回答：
同型输血
学生回答：
学生实践活动：八人一组，假定分别是A 型、B型、AB型、O型，利用活动材料，分析探讨每一种血型的人能接受哪几种血型的献血
某人的血型
可接受的血型
可输给的血型
A
B
AB
O
学生活动：到黑板前填出箭头
A
A
O O AB AB
B
B
学生回答：
O型
AB型
同型血；O型；A型；B型
学生回答：
输入浓缩的红细胞悬液
输入浓缩的白细胞
输入浓缩的血小板
输入血浆
学生回答：
经医学研究，如果一次失血不超过400毫升，所丧失的血浆成分和血细胞，可以在短期内得到补充而恢复正常。可见健康成年人每次献血200～300毫升是不会影响健康的
学生回答：
愿意，无偿献血能够促进血细胞的更新，更重要的是可以挽救他人的生命。
学生归纳总结：
学生完成练习
可制成课件展示
可用课件演示
可用课件演示
让学生对知识点的巩固，以及学以致用
让学生了解什么是成分血；输血可以输成分血，缺什么补什么的原则避免浪费，降低输血的不良反应
通过提示结合书本内容学生自己独立完成加深印象，也对人体的血量以及无偿献血的有关知识掌握的更好
课件展示归纳总结
认同无偿献血光荣，确立对社会和人类的爱心和责任感