2011年海口市中考生物命题趋向和备考策略
文档属性
| 名称 | 2011年海口市中考生物命题趋向和备考策略 |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 157.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2011-04-02 10:36:00 | ||
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文档简介
课件19张PPT。2011年海口市中考生物命题趋向和备考策略海口市教育研究培训院 冯俊细读2011年的考试说明初中毕业生学业考试（或考查）按指定完成数量的110%超量设置试题，以增强试题样本量，并给学生自主选择、展示特长与潜能的机会。各学科试题分容易题、中等题和较难题三个档次，这3档试题所占分值之比约为7：2：1。全卷试题总难度控制在0.60左右。一、考试目标和要求
1、全面、准确地考查学生本学科知识、能力、情感态度价值观等方面的学习目标的达成情况。
2、强调以能力立意，紧密结合学生实际、本地实际和环境问题，注重考查学生理解主干知识和运用知识的能力，鼓励创新，尽量减少或者不考死记硬背、单纯记忆的内容。二、命题范围和内容 以教育部颁发的全日制义务教育《生物课程标准》（实验稿）为依据。在内容设计上一般以一个一级主题作为一个单元，共设有8个单元（科学探究和生物技术这2个一级主题和生态文明教育不单独设立，其内容渗透在所设的8个单元之中）。三、考试方式
采用闭卷笔答考试方式，生物和地理合场分卷，考试时间共130分钟。
四、试卷结构
1、生物科满分100分，超量总分110分。
2、试题题型有选择题和非选择题两种。选择题50分，非选择题60分。非选择题以填空题的形式为主。考试的内容及权重列表如下：3、试卷题量按60分钟考试时间设计。近三年命题趋势分析1、体现新课程理念，全面考查“三维”培养目标。
2、关注身边的生物学
3、突出对初、高中生物教学中连贯性、衔接性强的生物知识和生物技能方法的考查，为学生的继续学习和终身发展打下坚实的基础。
（一） 学以致用、导向明显 （二）侧重基础，突出能力 “侧重基础，突出能力”是这几年试题的一个显著特点。无论是选择题、还是简答题，考查的内容多为初中学生必须掌握的，高中学生必备的基础知识，而且考查内容覆盖面广。加强了对基本技能和生物学方法的考查。加强考查了学生运用知识解决问题的能力。（三）图表丰富，生物学特色突出 生物图解是生物知识的重要载体，运用生物图整理信息是生物学习综合能力的一种表现。突出生物图像信息能力的考查，一方面重点考查了初中所学生物体的结构方面的知识，另一方面重点考查了学生的观察能力、图文信息的整合能力。 （1）能力立意的宗旨不变。将最基本的生物学原理、方法和技能掌握清楚，形成基本的生物学观点，学会运用原理、方法和技能去解决新问题是不会改变的。
（2）注重“双基”（基础知识、基本技能）考查不会改变。
（3）选取素材的“时代性”“探究性”“有用性”“开放性”方式不会改变。
（4）以身边的生物学问题为载体，突出生物知识运用能力考查的方向不会改变。 2011命题趋向分析： “四个不变” “一个加强” 加强考查实验操作能力 1、从板书看，只是知识提纲的罗列，知识点过于简单，知识点内在的逻辑关系不明，各知识点之间的内在联系不清楚。 2、知识表述不科学、不严谨。 3、教师满堂灌，满堂问，学生满堂答，平铺直叙，重点、难点不突出。 4、重点、难点知识只讲不练，教学环节有缺陷。 5、基础知识的复习与能力培养脱节。 6、生物学热点问题、新的信息穿插运用少。二、2011年中考复习中存在的问题三、2011年中考备考策略（1）知识的结构化。浓缩要点，构建知识网络。
（4）训练的简约化：精选习题，讲练结合，巩固考点、突破障碍点、消灭易错点。避免两种倾向：
——纯讲（学生疲惫，效率不高）
——纯练（知识散乱，不成体系）（3）扎实落实“三讲三不讲”其内容是：讲重点、讲难点、讲易错易混知识点；不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的。（2）记忆的形象化：淡化机械记忆，关注概念图识记。（5）抓生物学科学探究能力的提高
(6)收集和关注有关生物学热点问题
①关注最新生物科技发展。②重大流行疾病。如“艾滋病”“非典”“甲流”“手足口病”。 ③环境污染事件。如“赤潮”“水华” ④产品质量事件。如劣质奶粉、问题鸡蛋等。⑤重大环境卫生问题。如地震等。
（7）上好试卷讲评课。四、生物中考复习建议一、科学制定计划，明确复习目标
复习计划要四定：即定知识目标、定教学思路、定复习资料、定应对措施。
复习的整体安排上应分为三个阶段。
第一阶段：全面复习阶段。
第二阶段：专题复习阶段
第三阶段：综合训练及模拟测试阶段二、落实教学常规，促进能力培养“备、讲、批、考、评”等教学环节，在中考生物复习中都具有十分重要的作用
三、加强学法指导，提高复习实效
??? 初中生物教材虽然只有四本书，但专业术语多，记忆的内容多，知识点多而零散。学生在复习时常常产生记忆困难，特别是一些一些容易混淆的概念，学生更难理解和掌握。因此复习课除了引导学生温故知新外，还要重视对学生学习方法的指导，特别是对知识进行整理和记忆的方法。 四、重视探究实验，培养基本技能
??? 新课程特别强调探究性学习和培养学生各方面的能力，而近年的中考命题中也越来越呈现出重视对学生能力考查的倾向。 五、整合教学资源，确保整体提高 ??? 中考生物复习可利用的教学资源是十分广泛和丰富的。除生物教材、教学参考、复习资料外，可利用的资源还有网络中的试题、课件，科技报刊中的生物科技成果，电视媒体中的生物学实例等等。 总之，我们要善于整合各方面的信息资源，制定好一个计划，使用好一套培训资料，设计好每一堂复习课，落实好每一个知识点，师生共同完成好一份令人满意的答卷。谢谢大家！
1、全面、准确地考查学生本学科知识、能力、情感态度价值观等方面的学习目标的达成情况。
2、强调以能力立意，紧密结合学生实际、本地实际和环境问题，注重考查学生理解主干知识和运用知识的能力，鼓励创新，尽量减少或者不考死记硬背、单纯记忆的内容。二、命题范围和内容 以教育部颁发的全日制义务教育《生物课程标准》（实验稿）为依据。在内容设计上一般以一个一级主题作为一个单元，共设有8个单元（科学探究和生物技术这2个一级主题和生态文明教育不单独设立，其内容渗透在所设的8个单元之中）。三、考试方式
采用闭卷笔答考试方式，生物和地理合场分卷，考试时间共130分钟。
四、试卷结构
1、生物科满分100分，超量总分110分。
2、试题题型有选择题和非选择题两种。选择题50分，非选择题60分。非选择题以填空题的形式为主。考试的内容及权重列表如下：3、试卷题量按60分钟考试时间设计。近三年命题趋势分析1、体现新课程理念，全面考查“三维”培养目标。
2、关注身边的生物学
3、突出对初、高中生物教学中连贯性、衔接性强的生物知识和生物技能方法的考查，为学生的继续学习和终身发展打下坚实的基础。
（一） 学以致用、导向明显 （二）侧重基础，突出能力 “侧重基础，突出能力”是这几年试题的一个显著特点。无论是选择题、还是简答题，考查的内容多为初中学生必须掌握的，高中学生必备的基础知识，而且考查内容覆盖面广。加强了对基本技能和生物学方法的考查。加强考查了学生运用知识解决问题的能力。（三）图表丰富，生物学特色突出 生物图解是生物知识的重要载体，运用生物图整理信息是生物学习综合能力的一种表现。突出生物图像信息能力的考查，一方面重点考查了初中所学生物体的结构方面的知识，另一方面重点考查了学生的观察能力、图文信息的整合能力。 （1）能力立意的宗旨不变。将最基本的生物学原理、方法和技能掌握清楚，形成基本的生物学观点，学会运用原理、方法和技能去解决新问题是不会改变的。
（2）注重“双基”（基础知识、基本技能）考查不会改变。
（3）选取素材的“时代性”“探究性”“有用性”“开放性”方式不会改变。
（4）以身边的生物学问题为载体，突出生物知识运用能力考查的方向不会改变。 2011命题趋向分析： “四个不变” “一个加强” 加强考查实验操作能力 1、从板书看，只是知识提纲的罗列，知识点过于简单，知识点内在的逻辑关系不明，各知识点之间的内在联系不清楚。 2、知识表述不科学、不严谨。 3、教师满堂灌，满堂问，学生满堂答，平铺直叙，重点、难点不突出。 4、重点、难点知识只讲不练，教学环节有缺陷。 5、基础知识的复习与能力培养脱节。 6、生物学热点问题、新的信息穿插运用少。二、2011年中考复习中存在的问题三、2011年中考备考策略（1）知识的结构化。浓缩要点，构建知识网络。
（4）训练的简约化：精选习题，讲练结合，巩固考点、突破障碍点、消灭易错点。避免两种倾向：
——纯讲（学生疲惫，效率不高）
——纯练（知识散乱，不成体系）（3）扎实落实“三讲三不讲”其内容是：讲重点、讲难点、讲易错易混知识点；不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的。（2）记忆的形象化：淡化机械记忆，关注概念图识记。（5）抓生物学科学探究能力的提高
(6)收集和关注有关生物学热点问题
①关注最新生物科技发展。②重大流行疾病。如“艾滋病”“非典”“甲流”“手足口病”。 ③环境污染事件。如“赤潮”“水华” ④产品质量事件。如劣质奶粉、问题鸡蛋等。⑤重大环境卫生问题。如地震等。
（7）上好试卷讲评课。四、生物中考复习建议一、科学制定计划，明确复习目标
复习计划要四定：即定知识目标、定教学思路、定复习资料、定应对措施。
复习的整体安排上应分为三个阶段。
第一阶段：全面复习阶段。
第二阶段：专题复习阶段
第三阶段：综合训练及模拟测试阶段二、落实教学常规，促进能力培养“备、讲、批、考、评”等教学环节，在中考生物复习中都具有十分重要的作用
三、加强学法指导，提高复习实效
??? 初中生物教材虽然只有四本书，但专业术语多，记忆的内容多，知识点多而零散。学生在复习时常常产生记忆困难，特别是一些一些容易混淆的概念，学生更难理解和掌握。因此复习课除了引导学生温故知新外，还要重视对学生学习方法的指导，特别是对知识进行整理和记忆的方法。 四、重视探究实验，培养基本技能
??? 新课程特别强调探究性学习和培养学生各方面的能力，而近年的中考命题中也越来越呈现出重视对学生能力考查的倾向。 五、整合教学资源，确保整体提高 ??? 中考生物复习可利用的教学资源是十分广泛和丰富的。除生物教材、教学参考、复习资料外，可利用的资源还有网络中的试题、课件，科技报刊中的生物科技成果，电视媒体中的生物学实例等等。 总之，我们要善于整合各方面的信息资源，制定好一个计划，使用好一套培训资料，设计好每一堂复习课，落实好每一个知识点，师生共同完成好一份令人满意的答卷。谢谢大家！
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