《普罗米修斯》课时教学设计通用模板
基本
信息
课题课时
普罗米修斯 一课时
授课类型
面授
学校名称
教学班级
时间地点
授课教师
教学目标设计
学 习
内 容
分 析
《普罗米修斯》是部编版语文四年级上册第四单元的讲读课文。这是一篇古希腊神话故事，写的是天神普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，并与宙斯进行不屈不挠斗争，最后得到了大力神救助的传说。颂扬了普罗米修斯不畏强权，为民造福，不惜牺牲一切的伟大精神。全文共有9个自然段，按照事情发展顺序可分为“无火”，“取火”，“受罚”，“获救”4段。故事的可读性很强，为我们塑造了善良、坚毅的普罗米修斯；狠心、无情的宙斯；矛盾、无奈的太阳神；以及正义刚烈的大力神，注意了人物个性的刻画，是一篇值得体味的好文章。
学 情
现 状
分 析
1.在以往的语文学习过程中，学生对神话故事兴趣浓厚，尤其对神话故事中的英雄人物更是情有独钟。对这类课文的学习，学生热情高涨，主动参与，有较强的表达欲望。为此，在教学中，我将充分利用这些经验，引导学生深入课文，感悟探究。
2.要关注儿童心理发展的特点，四年级的学生正处于学习能力培养的关键期、学习习惯培养的最后关键期。指导学生在阅读中获取语文学习的方法，培养良好的阅读习惯很重要。但是不能忽视的是还有部分学生语文学习的基本技能还不够扎实，所以，教学中在关注学生的个性释放、情感体验的同时，还有相关的语言文字训练。做到语文教学人文性与工具性的统一。
重 点
难 点
预 设
1.学习概括课文主要内容的方法。
2.潜心研读，品词析句，揣摩人物内心，感悟普罗米修斯的勇敢和献身精神。
学 习
目 标
设 定
1.会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒取暖、气急败坏”等词语。?
2.知道文章主要写了什么，感悟普罗米修斯不屈不挠的精神，从语段描写中体会人物心情。?
3.正确流利有感情的朗读课文，并能够运用自己喜欢的方式复述课文。
教学策略设计
媒 体
资 源
PPT课件，实物投影仪。
方 式
方 法
1.教学方法：树立“以学生为主体”的教学思想，采用“123”课堂教学模式（即“一个问题、两个环节、三个落实”）的方法指导学生读文，让学生通过自主学习单理解感悟，让学生在对照所得、提出疑问、想象补白中走进文本，在感悟体验中说出对文本的感受。
2.学法指导：主要采用以“自主学习单”为主线，让学生自主思考、小组合作、积极研讨、预习探究、展示交流、反馈巩固等方式理解课文，培养语感，受到人文教育。
教 学
结 构
流 程
导入：这节课我们来学习一篇古希腊神话故事《普罗米修斯》。
根据自主学习单汇报、交流、反馈。
生字新词检查
1.本课出现的人名比较难读，但难不倒我，并且我还知道他们分别是什么神呢： ? 普罗米修斯、赫拉克勒斯、宙斯、阿波罗、赫淮斯托斯
2.我还能正确书写本课的生字新词：
huǒ?yàn lǐng??xiù?? chéng?fá? jìng??peì?? ráo?shù?? shuāng?xī
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
gān?zàng? qì? jí?bài?huài? fēng?chuī?yǔ?lín? fèn?fèn?bù?píng
（ ） （ ） （ ） （ ）
小组内相互说一说书写这些生字时应该注意的地方。?
我能联系上下文或者查字词典理解一下词语的意思：
主要内容：认真读课文，我知道了本课主要写了什么：
本文先写普罗米修斯______________________________________________________________，
又写了他____________________________________________________________________________，
最后写了他_______________________________________________________________。
（三）理解课文
细读课文6-8自然段，思考：
画出普罗米修斯遭受折磨的句子，及面对折磨时普罗米修斯的态度。
提示：可以运用换词法感受句子的含义。 如：a.狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。
b.宙斯又派了一只鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，啄食他的肝脏。
（2）“尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。” 想一想：普罗米修斯为什么这么做，他是怎么想的？（原文中能找到答案吗？） 2.通过自主学习，我能感受到普罗米修斯_______________________________的精神品质。
（根据学生的回答，相应让学生上台板书）
三、预习质疑：提出预习中自己不明白的地方。
四、布置作业。
学习评价设计
【主要内容】
1.找出文中出现的神的名字，读准确，并且知道他们分别是什么神。
2.看拼音写词语。
3.理解词语的意思。
4.概括课文的主要内容。
【评价反馈】
1.神的名字能找全读准，并且知道各自的身份。
2.“佩、愤”两个字写错的同学较多。
3.课文主要内容的概括能力还有待提高。
【主要内容】
1.运用换词法比较句子，感受句子的含义。
2.普罗米修斯身上有什么样的精神品质。
3.其他的神给你留下了怎样的印象。
【评价反馈】
部分同学无法通过规范的语言来准确表达心中所想，遣词造句的语言能力需加强。
【主要内容】
1.给家人复述故事。
2.完成《知识与能力训练》中的练习题。
【评价反馈】
1.根据家长反馈，同学们能讲清楚故事的起因、经过和结果。
2.通过批改《知识与能力训练》，同学们的基础知识掌握得不错，但写话水平有待提高。
教学过程设计
【开门见山】
1.这节课我们来学习一篇古希腊神话故事，故事的主人公叫普罗米修斯。
2.课文就以主人公的名字来作题目，齐读课题。
【悬念激趣】
1.课文中还出现了几位神的名字，他们分别是谁呢？请找出来读一读。
2.让我们一起来呼唤他们的名字——外国人的名字比较长，比较拗口，注意读的时候要一气呵成。
【设计意图】
1.直接导入课题，简单明了。
2.设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。
【学习字词】
1.对照订正看拼音写词语。
2.小火车形式认读生字词。
3.交流书写时难写或易写错的字。
4.交流预习时自己解决的词语，理解词语意思。
【设计意图】
1.充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字。
2.重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字、理解词语的兴趣。
【主要内容】
概括本课主要讲了一件什么事。
【设计意图】
1.让学生整体感受课文内容。
2.引导学生总结主要内容，为后面的复述故事打下基础。
【人物分析】
1.找出普罗米修斯遭受折磨的句子。
2.比较不同句子的表达含义。
3.面对折磨时普罗米修斯的态度是怎样的。
4.普罗米修斯身上有什么样的精神品质。
5.其他的神给你留下了怎样的印象。
【设计意图】
1.引导学生品读、体会不同神的性格特点。
2.通过人物对比，使学生体会到普罗米修斯精神的贵。
【收获与疑问】
谈谈自己的收获或不明白的地方。
【设计意图】
及时了解学生的学习情况。
1.重温普罗米修斯的主要事迹及文中所有神的性格特点。
2.普罗米修斯是大家都应该记住的故事。今天学习普罗米修斯是为了打开一扇门，打开一扇通往古希腊神话世界的门。大家都去读一读古希腊神话故事。
【设计意图】
了解众神，激发学生阅读古希腊神话故事的兴趣。
教学评价与反思
【优点与特色】
1.品读指导中,我重点注意到这个句子，从一开始,普罗米修斯就已经看到了盗火的后果——冒生命危险,但他还是毅然决定去为人类取火。学习中经常让学生回到普罗米修斯的语言“为人类造福,有什么错？我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!”中来,让学生通过不同形式的朗读感受他的“坚定”,感受他甘愿为人类牺牲自己的决心。紧紧围绕这句话，使它作为课文的主旋律，学生层层深入体会普罗米修斯为人类造福那坚定不移的决心,帮助学生不断完善对普罗米修斯的认识，学生的感受十分丰富,真正走进了文本，走进了人物内心。
2.有意识地培养学生探究性读书的能力，围绕“普罗米修斯、宙斯、火神、大力神”等是怎样的神这一问题，引导学生读中感悟，透过词句揣摩人物的心理，以此来认识人物的不同特点，感受普罗米修斯的伟大。
【问题与建议】
教师缺乏教学机智，当学生回答不够准确时，教师没有很好的引导学生，只是重复地问：“你体会到什么？”用这种方式机械地引导学生说出答案。
【优点与特色】
善于立足文本，引导学生“学”。在讲读课文的一开始就告诉学生，这篇课文比较长，人物比较多，理解起来会有一定难度。所以就带着学生从课文整体入手，先弄清楚文中一共有哪些神，再弄清楚他们的名字及各自特点，这样，学生在概括主要内容时就逐步达到了简洁、完整。
【问题与建议】
在让学生回答问题上，没有充分的让学生发挥，学生思考的时间很少，读书的时间也不多。在今后的教学中，要注意发挥学生的个性潜能，课堂上尽可能让学生多发表。
【优点与特色】
教师在学生读书后讨论和交流过程中，能够走进学生，关注学生交流的内容。
【问题与建议】
1.在细节的处理上，应该关注更多的学生是否都动起来了。还要照顾到对整体学生的交流指导。
2.积极推进类文阅读，拓宽学生视野，还要恰当运用现代化教学手段，激发学生想象。
课件20张PPT。普罗米修斯天神 普罗米修斯众神领袖 宙斯火神 赫淮斯托斯大力神 赫拉克勒斯太阳神 阿波罗课文中出现的众神的名字（第一组汇报）：正确书写本课的生字新词（第二组汇报）： huǒ?yàn?? lǐng??xiù?? chéng?fá??
（ ）（ ）（ 惩 罚 ）
jìng?peì?? ráo?shù?? shuāng?xī
（ 敬 佩 ）（ 饶 恕 ）（ 双 膝 ）
gān? zàng?? qì? jí?bài?huài???
（ 肝 脏 ）（ 气 急 败 坏 ）
fēng?chuī?yǔ?lín?? fèn?fèn?bù?píng
（ 风 吹 雨 淋 ）（ 愤 愤 不 平 ）火 焰领 袖开小火车读下列词语（第三组汇报）： huǒ?yàn?? lǐng??xiù?? chéng?fá??
（ ）（ ）（ 惩 罚 ）
jìng?peì?? ráo?shù?? shuāng?xī
（ 敬 佩 ）（ 饶 恕 ）（ 双 膝 ）
gān? zàng?? qì? jí?bài?huài???
（ 肝 脏 ）（ 气 急 败 坏 ）
fēng?chuī?yǔ?lín?? fèn?fèn?bù?píng
（ 风 吹 雨 淋 ）（ 愤 愤 不 平 ）火 焰领 袖说说书写这些生字时应该注意什么地方？（第四组汇报）： huǒ?yàn?? lǐng??xiù?? chéng?fá??
（ ）（ ）（ 惩 罚 ）
jìng?peì?? ráo?shù?? shuāng?xī
（ 敬 佩 ）（ 饶 恕 ）（ 双 膝 ）
gān? zàng?? qì? jí?bài?huài???
（ 肝 脏 ）（ 气 急 败 坏 ）
fēng?chuī?yǔ?lín?? fèn?fèn?bù?píng
（ 风 吹 雨 淋 ）（ 愤 愤 不 平 ）火 焰领 袖我能联系上下文或者查字词典理解一下词语的意思。（第五组汇报）认真读课文，我知道了本课主要写了什么（第六组汇报）： ?
本文先写普罗米修斯____________________________________， 又写了他____________________________________， 最后写了他____________________________________。认真读课文，我知道了本课主要写了什么（第六组汇报）： ?
本文先写普罗米修斯不忍看到人类没有火的悲惨生活，决心拿取火种，带到人间 ，又写了他受到宙斯严厉的惩罚，但他绝不屈服，最后写了他被大力神赫拉克勒斯解救了，终于获得了自由。细读课文6-8自然段，思考：（第七组汇报）
画出普罗米修斯遭受折磨的句子，及面对折磨时普罗米修斯的态度。惩罚之重痛苦之大“尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。”
想一想：普罗米修斯为什么这么做，他是怎么想的？（原文中能找到答案吗？） （第八组汇报） 通过学习，我能感受到普罗米修斯____________的精神品质。（第九组汇报） 天神 普罗米修斯众神领袖 宙斯火神 赫淮斯托斯大力神 赫拉克勒斯课文中的这几位神给你留下了怎样的印象？ 作业：
1、根据文章主要内容，运用自己喜欢的方式向家人复述课文。
2、阅读古希腊的其它神话故事。普罗米修斯
比一比，组词语。
悲（ ） 惨（ ） 违（ ） 获（ ）
辈（ ） 参（ ） 伟（ ） 狱（ ）
选择关联词语填空。
可是……又…… 只要……就……
……但…… 既……也……
我可以忍受各种痛苦，（ ）绝不会承认错误。
他（ ）既不能动弹，（ ）不能睡觉。
白天，他的肝脏被吃光了，（ ）一到晚上，肝脏（ ）重新长了出来。
（ ）你向宙斯承认错误，归还火种，我（ ）一定请求他饶恕你。
分析课文，请在正确说法后面画“√”，错误的画“×”。
课文是按照起因、经过、结果的顺序进行描写的。（ ）
是太阳神阿波罗救了被锁在高加索山上的普罗米修斯。（ ）
《普罗米修斯》是古希腊神话。（ ）
普罗米修斯勇敢、顽强、坚韧，具有奉献和牺牲精神。（ ）
